精選大班教案范文集合六篇

精選大班教案范文集合六篇

大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心關(guān)心別人，才能交到好伴侶，感受交到伴侶的歡樂。

2、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的語言，練習(xí)流利的、有語氣的進(jìn)行對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

螢火蟲圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾（螢火蟲、螞蟻、小螞蚱）、課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入今日螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的話和它打招呼！

在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找伴侶，咱們快來看一看，它都找了誰做伴侶了？

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、放課件，幼兒初步觀賞感知

2、提問：螢火蟲都找了誰做伴侶？（小螞蚱、小螞蟻）介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長著長長的腿、會(huì)跳的蟲子，它常?！翱椏椏棥钡慕?，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

過渡語：螢火蟲找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說的呢？（幼兒依據(jù)理解說）

3、放課件，幼兒其次次觀賞，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容提問：它們都是怎么說的？

4、觀賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蚱做伴侶“內(nèi)容過渡語：螢火蟲找到小螞蚱后怎么說的？（幼兒嘗試學(xué)對(duì)話）

1）放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蚱做伴侶“內(nèi)容

2）學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說的？你試著學(xué)一學(xué)（分角色復(fù)述對(duì)話）（假如孩子不熟再聽錄音）

3）溝通：小螞蚱請(qǐng)螢火蟲幫什么忙？

螢火蟲是怎么說的？

聽了螢火蟲的話，小螞蚱會(huì)怎么想呢？

你覺得它們會(huì)成為伴侶嗎？

（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲；不會(huì)，伴侶應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心）

5、觀賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)霭閭H”內(nèi)容過渡語：螢火蟲提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰？（小螞蟻）它是怎么說的？請(qǐng)你認(rèn)真聽一聽，學(xué)一學(xué)它們說話

1）放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)霭閭H”內(nèi)容

2）學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說的？你學(xué)一學(xué){螢火蟲找到了誰？怎么說的？小螞蟻怎么回答的？}

（分角色復(fù)述對(duì)話）（假如孩子不熟再聽錄音）

3）溝通：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最需要什么？

螢火蟲是怎么說的？

聽了螢火蟲的話小螞蟻又會(huì)怎么想？

小螞蟻會(huì)和螢火蟲做好伴侶嗎？

（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲；不會(huì)，伴侶應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心）

三、創(chuàng)編故事

1、創(chuàng)編和小螞蚱交伴侶你們說的真好！假如你是螢火蟲，你有什么好方法就和小螞蚱成為好伴侶呢？（說話時(shí)有禮貌；關(guān)心小螞蚱；）現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶來做螢火蟲，看看你有什么方法能和小螞蚱成為好朋嗎？（指名創(chuàng)編）

2、創(chuàng)編和小螞蟻交伴侶螢火蟲可真興奮，它最終找到一個(gè)好伴侶了！誰還情愿再做一次螢火蟲來找小螞蟻?zhàn)龊冒閭H？這次請(qǐng)你和你身邊的小伴侶合作，一個(gè)做螢火蟲，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲和小螞蟻是不是成為好伴侶了？

3、情境表演：

1）在你們的關(guān)心下，螢火蟲和小螞蚱、小螞蟻都成了好伴侶，你們情愿幫它找更多的伴侶嗎？

瞧，草地上有許多小動(dòng)物，請(qǐng)你想一想：

在夏天的晚上，螢火蟲提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰做伴侶？

小動(dòng)物們會(huì)讓螢火蟲幫什么忙呢？

現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜愛的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲找伴侶”的故事好嗎？

（到場景中摘頭飾表演）咱們快來看看這只螢火蟲是怎么找到伴侶的？（匯報(bào)）

2）螢火蟲交了這么多的好伴侶可興奮了，從今，它每天晚上都提著小燈籠，飛來飛去，幫小動(dòng)物們照路，歡樂的生活著。

四、延長：

孩子們，你們幫螢火蟲找到了伴侶，也找到了歡樂！螢火蟲特別感謝你們。在生活中，你們是不是也有許多的伴侶??？那請(qǐng)你說說怎樣才能找到好伴侶呢？

好，現(xiàn)在就和你的伴侶們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))

活動(dòng)反思：

我依據(jù)指南的要求，大班的孩子語言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話、敘述，所以我在活動(dòng)中讓孩子爭論并敘述出自己的看法，同時(shí)利用音樂和繪畫進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不仔細(xì)聽故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特殊是農(nóng)村來的孩子，之前沒有進(jìn)過幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè)尺度來要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的過程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照看，平常多給這樣的孩子供應(yīng)傾聽談話的話題，詳細(xì)是這樣操作的：依據(jù)孩子的愛好和進(jìn)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽培育良好的習(xí)慣;與孩子交談時(shí)，用孩子能聽得懂的語言，鼓舞孩子主動(dòng)提問。

大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀看、猜想的方法，關(guān)心幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)故事角色的情感變化。

2.理解故事中的秘訣，鼓舞幼兒遇到困難、危急時(shí)英勇、機(jī)靈地面對(duì)。

重點(diǎn)目標(biāo)

幼兒能夠通過形象生動(dòng)、圖文并茂的PPT，以及老師聲情并茂地講解，依據(jù)三段故事的內(nèi)容，說出蛤蟆爺爺?shù)娜齻€(gè)秘訣是什么。

難點(diǎn)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺?shù)拿卦E是什么。

活動(dòng)預(yù)備PPT

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

師：今日，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一看這是關(guān)于誰的故事？（播放幻燈1）

師：這是一對(duì)感情特別好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺似乎在對(duì)小蛤蟆說話，他們會(huì)說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）

二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。

（一）遭受大蛇

1、師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里漫步?????。蛤蟆爺爺告知小蛤蟆，在森林里有許多饑餓的敵人，會(huì)來吃我們。爺爺有應(yīng)付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里消失了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰呢？（播放幻燈3）幼兒猜想。

2、師：我們一起看看究竟是誰。（播放幻燈4）噢！原來是一條大蛇！看！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（播放幻燈片5、6）

3、師：你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答。）

4、師：面對(duì)像蛇這么危急的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢？

我們一看蛤蟆爺爺究竟是怎么做的？（播放幻燈7）

5、你們看到什么？（引導(dǎo)幼兒觀看蛤蟆爺爺?shù)氖?、肚皮、嘴巴。?/p>

6、師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，用勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。

7、這是一只什么樣的蛤蟆爺爺？（引導(dǎo)幼兒說出蛤蟆爺爺--"英勇"。）

8、師：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告知小蛤蟆應(yīng)付敵人的第一個(gè)秘訣：英勇。（播放幻燈片8）

9、小蛤蟆興奮地說：爺爺，你真英勇！

（二）遭受鱷龜

1、師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，剛要跟小蛤蟆說說應(yīng)付敵人的其次個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又消失了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì)是誰呢？（播放幻燈9）幼兒猜想。

2、師：會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈10）噢！原來是鱷龜！鱷龜特別餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。"（播放幻燈片11）

3、師：小蛤蟆聽到了是怎么做的？(播放幻燈片12)（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答）

4、師：看到比蛇還要大好多、特殊兇狠的鱷龜，小蛤蟆遺忘了英勇，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈13）你看到了什么？

5、師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）

6、師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅英勇，還特殊聰慧。那我們一看蛤蟆爺爺究竟用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么英勇地站出來愛護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f："鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告知你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你抓緊追，還能追得上。"說著，還給鱷龜指了方向。（播放幻燈13上的對(duì)話）鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的才智告知小蛤蟆應(yīng)付敵人的其次個(gè)秘訣，小伴侶說，是什么呢？

7、師：嗯，對(duì)了，是機(jī)靈。（播放幻燈14，點(diǎn)出"機(jī)靈"二字）

（三）遭受怪獸

1、師：蛤蟆爺爺正想告知小蛤蟆應(yīng)付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹后面消失了什么？（播放幻燈15）

2、師：會(huì)是誰的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈16）

哇！這是一頭巨大無比的怪獸！他大聲地說：我要把你們?nèi)汲缘?。這次小蛤蟆是怎么做的？（播放幻燈片17）

3、師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢？這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈18）

4、師：逃到草叢邊的小蛤蟆他可怕極了，全身顫抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎？（幼兒猜想）

5、師：看來你們都盼望小蛤蟆能學(xué)會(huì)英勇。那它會(huì)想什么方法救自己的爺爺呢？（幼兒猜想）

6、師：你們的小蛤蟆不僅英勇，還用了聰慧的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會(huì)用什么方法，我們來看一看。（播放幻燈19）

7、師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)方法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立即消失了紅斑。（播放幻燈20）怪獸一點(diǎn)都沒發(fā)覺，由于他剛要吃蛤蟆爺爺。（播放幻燈21）小蛤蟆英勇地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得立刻丟掉了蛤蟆爺爺，飛速地逃走了。（播放幻燈22）

8、師：小蛤蟆對(duì)怪獸說了什么呢，竟然讓怪獸那么可怕？（幼兒猜想）

9、師：（播放幻燈22上的對(duì)話）哈哈，小蛤蟆對(duì)蛤蟆爺爺說：你這樣對(duì)怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，很快他的屁股上也會(huì)布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。（播放幻燈23）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼兒猜想）

大班教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和進(jìn)展都離不開肯定的情境。幼兒時(shí)期是語言進(jìn)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜愛聽故事，愿意講故事的語句，并懂得一些簡潔的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事中房子變化的趣味，喜愛并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

2.初步懂得自己長大了，遇到事情能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、無色的畫有小房子的卡、字。

活動(dòng)過程：

1.引發(fā)聽故事的愛好。

（1）出示字：房子，你平常見過什么好玩的房子？

（2）從房子引起愛好：熊哥哥：這是我的伴侶熊哥哥，它在樹林里也發(fā)覺了一幢好玩的房子，我們一起去看看吧。

2.聽聽猜猜故事情節(jié)。

（1）理解故事，出示圖片背景，邊敘述邊插問：

小房子里的香味可能是什么？

熊哥哥的手上是什么東西黏糊糊的？

什么是擔(dān)心？熊哥哥為什么擔(dān)心？它會(huì)怎么辦？為什么？

熊哥哥自己很喜愛吃蜂蜜，為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？

（2）故事結(jié)束后提問：熊哥哥發(fā)覺的房子與我們平常看到的房子一樣嗎？

3.完整傾聽。

（1）老師敘述演示圖片。

（2）出示熊弟弟提問：熊弟弟會(huì)去樹林嗎？為什么？（可能分兩種）接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？

4.遷移續(xù)編故事。

（1）出示卡片引導(dǎo)幼兒給小房子涂上有味的東西，如橘子用橙色表示等。

（2）幼兒續(xù)編（關(guān)鍵是編到涂上什么味的果醬，就畫有對(duì)應(yīng)顏色的房子的幼兒接著編）小結(jié)：看來這個(gè)小房子還有很多故事會(huì)發(fā)生我們想一想以后再接著說好嗎？

活動(dòng)反思與建議

《果醬小房子》生動(dòng)地?cái)⑹隽艘粋€(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒特別熟識(shí)和寵愛的。敘述過程中情節(jié)的進(jìn)展符合幼兒的智力進(jìn)展，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的.樂觀性。今后還會(huì)通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。

2、借助老師的動(dòng)作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動(dòng)作或圖片對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)有所關(guān)心。

3、體驗(yàn)與老師、同伴共同扮演角色的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動(dòng)態(tài)的羊。

2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、觀賞A段歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、老師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒觀賞歌曲的愿望。

師：天黑了，森林里的動(dòng)物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐靜靜告知小貓一個(gè)睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？

2、老師播放歌曲A段，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)聽辨、理解A段歌詞內(nèi)容。

師：你們聽清晰是什么方法了嗎？

幼：假裝躺在草地上數(shù)小羊。

二、完整觀賞，結(jié)合動(dòng)作、圖片關(guān)心幼兒理解、記憶B段歌曲。

1、小貓共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。

2、老師結(jié)合動(dòng)作，關(guān)心幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動(dòng)態(tài)。

①小貓一共數(shù)了幾只羊？

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么？

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：其次只，像你。

老師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如當(dāng)幼兒說“第六只，想跟你玩”時(shí)，老師即刻反饋“第六只，真——是——皮”，邊說邊做打響指的動(dòng)作。

（老師對(duì)幼兒的回答不是僅僅賜予重復(fù)和表揚(yáng)，而是予以提升，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如此可以關(guān)心幼兒理解、記憶歌詞及羊的動(dòng)態(tài)。）

③小貓畢竟數(shù)了幾只羊？每只羊在干什么？小伴侶們有些記不清晰了，那我們?cè)俾犚槐橐魳贰?/p>

老師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。

師：誰聽出來了？幾只羊？

幼：10只羊。

（當(dāng)幼兒處在有任務(wù)監(jiān)控的意識(shí)狀態(tài)時(shí)，其留意力會(huì)高度集中。）師：第一只羊在干什么？

幼：在拉手風(fēng)琴。

老師根據(jù)歌詞節(jié)奏結(jié)合動(dòng)作反饋“第一只，拉著手風(fēng)琴”。用同樣的方法關(guān)心幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只？第六只？第七只？第八只？

大部分幼兒只能回答“第八只，慢吞吞”，明顯幼兒對(duì)記憶10只羊的動(dòng)態(tài)有困難。

師：第九只？第十只？大家記不住沒關(guān)系，今日老師帶來了圖片。

3、老師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片關(guān)心幼兒理解、記憶B段歌詞。

老師出示隨便貼在黑板上的10張姿勢各異的羊的圖片。

①這就是剛才小貓數(shù)的羊，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？

老師邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作，唱至“拉著手風(fēng)琴”時(shí)放慢速度，并留意吐字清晰。以下各句依此類推。

（速度放慢、吐字清晰，目的是給幼兒充分的思索與反應(yīng)時(shí)間；動(dòng)作參加的目的是提示幼兒留意圖片與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）幼兒從10張圖片中找出“拉著手風(fēng)琴”的小羊圖片（見圖一），老師將它粘貼在黑板的左上角。

②老師邊唱邊做教導(dǎo)動(dòng)作：其次只，似乎你。

師：其次只羊在哪里？哪張圖片是“似乎你”？

幼兒指向“跳舞的羊”的圖片（見圖五）。

師：她認(rèn)為這張圖片就是“似乎你”，我們來擺擺試試看。

老師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對(duì)意見：這張是“跳個(gè)不?！?。

師：那請(qǐng)你來找找看，究竟哪一張圖片是表示“似乎你”。

該幼兒上前指出做教導(dǎo)狀的小羊是“似乎你”的圖片（見圖二）。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會(huì)兒看看究竟應(yīng)當(dāng)選哪一張。

（從老師供應(yīng)的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合“似乎你”的意思，故而老師沒有即時(shí)對(duì)幼兒的選擇作出“對(duì)”與“否”的評(píng)價(jià)，而是接納了兩種不同的意見，這是老師的有意之為與高超之處。由于她估計(jì)到幼兒在為歌詞“第五只，跳個(gè)不?！边x擇圖片時(shí)，必將產(chǎn)生認(rèn)知沖突，因此留待后面讓幼兒辨別與思索，從而作出更合理的選擇。老師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實(shí)是培育幼兒學(xué)習(xí)力量的一種策略與方法。）

③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片（見圖三與圖四）。

④老師邊唱邊做跳舞的動(dòng)作：第五只，跳個(gè)不停。

師：哪張圖片是“跳個(gè)不?！保?/p>

幼兒意見不一：有人選擇了“跳舞的羊”（已在步驟②中和“似乎你”圖片放在了一起），也有人選擇了“唱歌的羊”（見圖十）。老師認(rèn)可幼兒的觀點(diǎn)，將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。

（果真，幼兒在選擇第五只羊的圖片時(shí)產(chǎn)生了不同意見，而且沖突進(jìn)一步激化，圖十好像也可以表示“跳個(gè)不停”。這時(shí)，選擇圖片的過程顯得越加簡單。）

⑤按①的方法，幼兒找出了第六只羊的圖片（見圖六）。

⑥老師邊唱邊做暫停的動(dòng)作：第七只，它來管秩序。

幼兒找出了相應(yīng)的圖片（見圖七）。

師：你為什么認(rèn)為這張圖是“管秩序”？

幼：由于這上面有一個(gè)“?！弊?。

師：“管秩序”是什么意思？

幼：“管秩序”就是讓大家都停下來，不要亂。

（有些幼兒早已熟悉“?！弊?，有些幼兒通過此環(huán)節(jié)也熟悉了。這種識(shí)字活動(dòng)特別自然，是音樂訓(xùn)練領(lǐng)域與其他訓(xùn)練領(lǐng)域相互滲透的一種思路。）⑦此時(shí)黑板上只剩兩張圖片：“長得肥肥的羊”（見圖八）和“大汗淋漓的羊”（見圖九）。老師邊唱邊做動(dòng)作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

有幼兒認(rèn)為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。老師緊接著邊唱邊做趕忙跑來的動(dòng)作：第九只，來得急。

師：究竟哪只是“慢吞吞”？

幼兒選擇了圖八。

師：你說這張是“慢吞吞”，為什么？

幼：由于它很像漸漸的啊。

師：由于它長得怎么樣??？

幼：肥肥的。

師：哦，肥肥的，走得很慢的樣子。

老師將第八、第九張圖片相應(yīng)地排放好。

⑧留意，我們還沒有選好其次只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢，我們來唱一唱。老師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當(dāng)唱至“其次只，似乎你”的時(shí)候，老師夸張地做出教導(dǎo)的動(dòng)作，同時(shí)放慢速度。幼兒全都同意“做教導(dǎo)狀的小羊”就是其次只。

⑨老師將“跳舞的羊”撤下，連續(xù)邊唱邊做動(dòng)作。待唱至“第五只，跳個(gè)不停”時(shí)，幼兒立即作出反應(yīng)，認(rèn)為剛才被撤除的圖片就是“跳個(gè)不?！钡难颉＠蠋煾鶕?jù)幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應(yīng)位置上，同時(shí)將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此，其次和第五只羊的圖片已選定。

⑩老師邊唱邊做動(dòng)作：第十只，說再唱一曲。

幼兒全都認(rèn)為畫有音樂符號(hào)（即五線譜符號(hào)）的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊（見圖十）。

4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài)。我們好不簡單把10只羊排了一個(gè)隊(duì)。這次我們伸出手來數(shù)數(shù)看。

5、師幼一起邊唱邊做動(dòng)作。

師：這次我們來當(dāng)小貓，一起聽著音樂來數(shù)羊群。輕輕起立，留意聽音樂的前奏。

三、老師引導(dǎo)幼兒反思圖片、動(dòng)作策略對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的作用。

1、剛才我們唱歌的時(shí)候，是什么關(guān)心我們記得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐。

師：我們數(shù)羊群的時(shí)候，是看著什么來數(shù)的呢？

幼兒答非所問，好像不理解老師的問題。老師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以關(guān)心我們知道每只羊在干什么。

（在啟而不發(fā)的狀況下，老師采納了直接告知的策略。啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞與支持當(dāng)然都是好的教學(xué)行為，但是對(duì)于缺乏相關(guān)閱歷的幼兒來說，直接告知也不失為一種經(jīng)濟(jì)的方法。這是關(guān)心幼兒積累閱歷的過程，也是關(guān)心幼兒對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有意識(shí)反思的過程。）

2、假如不看圖片，剛才還有什么方法關(guān)心我們知道每只羊在干什么？

幼：唱歌的時(shí)候，在黑板上寫字。

幼：可以畫點(diǎn)。

師：寫字、畫點(diǎn)都是和圖片一樣的。

幼：做動(dòng)作。

師（準(zhǔn)時(shí)確定）：哦，他看到我做動(dòng)作了。

師：這次，你們看看老師的動(dòng)作畢竟能不能關(guān)心你們，好不好？

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，并用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)10只羊的動(dòng)態(tài)。重復(fù)演唱兩遍。

師：剛才老師的動(dòng)作是不是關(guān)心你們了？

幼：是！

（老師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面是給幼兒供應(yīng)更多的演唱機(jī)會(huì)，更主要的是讓幼兒有意識(shí)地反思“看動(dòng)作，記歌詞”這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。）

四、老師請(qǐng)幼兒嘗試用相應(yīng)動(dòng)作表演10只羊的不同動(dòng)態(tài)。

師：小貓數(shù)羊群數(shù)了那么久還是睡不著。現(xiàn)在我想請(qǐng)小伴侶們幫它數(shù)，誰情愿來做這10只羊？

表演前，老師逐個(gè)問幼兒：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動(dòng)作做出來，擺好造型?！辈⒔淮骸俺侥闹谎?，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動(dòng)作?！?/p>

在音樂聲中，10個(gè)幼兒相繼跳出，分別用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。（兩遍。）（在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動(dòng)作，擺出造型，可避開幼兒在演唱的過程中因即興表演而消失反應(yīng)時(shí)不夠，進(jìn)而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的留意得到適當(dāng)?shù)陌才?。）五、老師引?dǎo)幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，關(guān)心幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。

1、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。

2、重復(fù)演唱B段音樂。老師漸漸退出，用動(dòng)作提示幼兒歌詞。當(dāng)重復(fù)唱至“第八只”時(shí)，老師將錄音音樂的音量漸漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只，第八只，第八只……”活動(dòng)室里非常寧靜。

3、老師伸懶腰，并提問：“我剛才睡著了沒有？”

幼：睡著了。

師：我數(shù)到第幾只羊的時(shí)候睡著的？

幼：第八只。

幼：你剛才是數(shù)其次遍的時(shí)候，數(shù)到第八只才睡著的。

師：你真不簡潔。

六、引導(dǎo)幼兒爭論，學(xué)習(xí)用正確的、健康的心態(tài)面對(duì)遇到的問題。

師：你們平常睡不著的時(shí)候，會(huì)用什么方法呢？

幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。

幼：躺一會(huì)兒就睡著了。

幼：玩累一點(diǎn)。

幼：要是你不累的話，可以看一會(huì)兒書再睡。

幼：可以請(qǐng)爸爸媽媽給你講故事。

師：你們講的方法都很好。不過今日小貓又教給了我們一個(gè)方法，是什么方法??？

幼（眾）：數(shù)——羊——群。

師：對(duì)，數(shù)——羊——群。讓我們感謝小貓，感謝月亮姐姐。

大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道物體的數(shù)量可以用圓點(diǎn)表示，知道物