中國大學生英語即興演講中模糊限制語的人際意義研究

中國大學生英語即興演講中模糊限制語的人際意義研究在中國的大學教育中，英語即興演講成為一種廣泛的英語說話技能培養(yǎng)方式，它幫助學生發(fā)現(xiàn)語言的運用規(guī)律，鍛煉發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及訓練掌握表達能力。然而，在英語即興演講中，模糊限制語的使用容易成為障礙，影響演講效果與人際交流。因此，本文通過研究中國大學生英語即興演講中模糊限制語的人際意義，探究其影響因素并提出相應(yīng)建議。一、模糊限制語的概念和分類模糊限制語是指加入修飾語、副詞和介詞等對意義進行限定，但并沒有指定確切的限度，從而使意義變得模糊、不清晰的語言形式。在英語演講中，模糊限制語按照其程度可以分為三類：很模糊、較模糊和稍微模糊。很模糊的限制語如“alotof”、“quiteafew”，較模糊的如“several”、“anumberof”、“acoupleof”，稍微模糊的如“some”、“few”、“l(fā)ittle”、“many”。二、模糊限制語的人際意義1.表示有余地的態(tài)度在英語演講中，使用模糊限制語有可能被視為是表示有最大余地的態(tài)度，即并未單刀直入地表達自己的觀點和意見。這潛在的含義是“我不愿意完全排除其他可能性”，它是一種客觀與謙虛的口頭表達方式，強調(diào)有更多可能性需要探索。因此，在需要表示絕對觀點的時候，過分使用模糊限制語可能會被認為是掩蓋了自己的觀點，導致聽眾誤解。2.表示說話者自信心的不足過度地使用模糊限制語也暗示著演講者缺乏自信心，不敢直接表達自己的觀點。貿(mào)然應(yīng)用模糊限制語往往說明講話者非常在乎聽眾對他/她觀點的接受，擔心在論述中不了解或不確定的點上失去觀眾的認可和支持。3.影響主題演講的重點過多的使用模糊限制語把演講的焦點移開了講述的主題，讓聽眾更難以理解和記憶演講的內(nèi)容。由于演講者嘗試復雜地修辭自己的觀點，聽眾可能會陷入誤解和無聊的情緒。三、模糊限制語的影響因素1.文化背景長期以來，中國人習慣于表達措辭細膩的風格，而英語則更強調(diào)清晰簡單的表達方式，所以中國大學生在英語演講中習慣于使用模糊限制語。然而，這種表達方式在英語文化中并不常見，因此中國學生應(yīng)該更加注重口語訓練并多接觸英語文化，以更好地掌握英語演講中的技巧。2.培訓教育人們通常會想到一些基本的“口語培訓”，但真正的、“實質(zhì)性的”培訓不僅僅是教學生念熟英語單詞、模仿英語語音和語調(diào)，更是加深文化交流，并提供各種真正接近世界語言水準的教材和語言環(huán)境。培訓方面應(yīng)更注重啟發(fā)學生表達觀點的能力，使他們能夠直接清晰地表達自己的觀點。3.個人語言技能除了文化與教育因素，個人的英語能力則是使用模糊限制語的又一個因素。在英語演講中，演講者應(yīng)對語言的清晰度和正確性進行嚴謹?shù)膶彶?，確保每一句話都恰如其分。同時，演講者應(yīng)多注重實踐和練習，以改善語言表達和掌握表達技巧。四、結(jié)論及建議中式英語的語法和詞句使用是新學英語的人面臨的一個難關(guān)，而在英語演講中的模糊限制語則是其中需要特別注意的問題之一。因此，在進行英語演講時，演講者應(yīng)該積極改進語言技巧，更加直接地表達自己的觀點和意見，并避免過度使用模糊限制語。此外，國內(nèi)的大學應(yīng)