《要是你在野外迷了路》教學設計模板（8篇）

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【教學內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標試驗教材二班級下冊的一篇課文，它是一首學問豐富的小詩，教給了我們四種區(qū)分方向的方法，簡潔、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然的奇異。

【設計理念】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。討論發(fā)覺在學校低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維進展，兒童自主學習力量的培育以及其它學科的學習都具有特別重要的意義，閱讀就是積累豐富的學問，形成良好語感，進展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡潔樸實、簡單理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大學問面的同時，豐富語言的積累，培育語感、進展思維，在合作溝通活動中學會主動搜集信息、處理信息、熟悉世界、進展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際力量，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作力量的進展，用他們自己的方式快速地將語言、學問重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化進展。

教學目標

1、會認9個字,重點指導書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中區(qū)分方向的幾種方法,培育同學留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

4、進展同學的觀看生活、區(qū)分方向的力量,培育同學的口語交際力量。

5、運用多種方式讓同學把握一些區(qū)分方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心四周事物、發(fā)覺科學學問,做生活的有心人。編寫詩句。

教學重點、難點：

學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運用自然?指南針區(qū)分方向

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們好!眼前這位老師，你們不熟悉。我姓(板書：安)熟悉這個字嗎?在哪見過?(生談：平安、平安)你看，熟悉我多好，給你帶來一生美好!來，說說你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶同學識字。)哦，某某同學，熟悉你真好!你坐得真直，信任一會上課你會表現(xiàn)更杰出。你呢?(另生談)(握握手，同學，你好。很興奮和你一起上課。)那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學們，我們?nèi)缃耖_頭上課，好嗎?(上課!)

二、初讀課文

同學們，春天來了，外面的世界光榮奪目。你們有沒有出去春游、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?快樂嗎?(生溝通)是啊，野外的風景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。奇妙的風景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的學問區(qū)分方向呢?今日我們要學習的這首小詩，就藏著很多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導：要是，表示一種假設會消失的狀況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)

課文預習了嗎?會讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，熟悉嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡潔介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：自然?的指南針。(一起讀)課文中自然?的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。仔細聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。(師正音，重點指導：驚慌，區(qū)分。)生讀其次小節(jié)。師指導正音。請其他生留意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)

第四小節(jié)，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有許多生字，但是你都把它們讀準了，不簡潔。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很精確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機指導：觀看)

三、感知內(nèi)容

同學們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種自然?的指南針?(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特別，講解。

師：太陽是怎樣給我們指教方向的呢?(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向?qū)韰^(qū)分方向了。忠，怎么記住它?(預設，生：中加心)這種加一加的方法很好。向?qū)У膶?，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀看一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。留意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀?要留意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點，伸展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(留意寫字姿態(tài)。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿態(tài))寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽，它每天都在天空給我們指教方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指教方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向?qū)В覀兙筒粫月妨?。來，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，肯定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖)你來讀讀，你也來。我們一起來。

不管你快樂還是難過，他都陪伴你左右。鼓舞你，關心你。我們叫他：忠實的——伴侶(兩個好伴侶)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？?，你們笑了。有了忠實的伴侶，多美好。同學們一起來讀：忠實的伴侶。

誰接著介紹北極星這個自然?的指南針呢?(生講)你介紹得真仔細。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要留意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最終一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北極星。你來讀讀吧，信任聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認出它。

誰想給我們介紹大樹這個自然?的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎?()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。認真觀看，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關啊?(引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關)來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。如今，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推舉兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀其次句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

最終一種自然?的指南針是——積雪。它怎么為我們指教方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真敏捷!可會思索了。

積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

這首小詩太好玩了!大自然中有那么多奇異的東西。

剛剛我們熟悉了四種自然?的指南針，如今你們會不會使用這幾種指南針來區(qū)分方向?

那好，我們即將開頭冒險之旅，預備好了嗎?

老師引讀：中午，太陽當空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來告知我——(指名讀，生其次小節(jié));(屏顯其次小節(jié))

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告知我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告知我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告知我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法，同學們迷路時，還會驚慌嗎?(不會了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特別，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里可怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡察，點評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌張、慌亂、心慌、慌驚慌張、慌張失措……指名試讀。我們遇到事情肯定不要驚慌，只有冷靜，才能很快做出正確的推斷。所以小詩最終這樣告知我們——(屏顯最終一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別驚慌。(指名讀)一起來：大自然有許多自然?的指南針，需要你細細觀看，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想當當小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來觀賞一下。誰讀給大家聽?

山中迷路不要慌，

趕快查找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教學設計模板2

教學目標：

1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重點:

重點：運用多種方式讓同學把握一些區(qū)分方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、嬉戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學預備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導同學收集有關區(qū)分方向的資料。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法關心他們嗎？〔組織同學溝通，板書課題?！?/p>

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。出示課件，學習字詞。

〔1〕我會讀，正音并組詞。

〔2〕我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伴侶肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們觀察過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？(同學介紹)

3、課文中說，大自然有許多自然?的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然?的指南針？小伴侶，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的自然?的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然?的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱?，由于太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按肯定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓展：我有一個真正的伴侶，我興奮時他會跟我共享歡樂，我遇到困難他會伸出救援之手，可以把他稱作忠實的〔〕

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學回答

10、那化的慢的那一邊是——同學回答

11、小伴侶們，你們明白了嗎？下面我們也把這種區(qū)分方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星?。可卮??？墒牵覀冊S多小伴侶不熟悉北極星??？

13、沒關系。告知大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就熟悉北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然?的指南針。

15說的真好！我們快記住這個自然?的指南針吧。

16、大家關心小伴侶找到了四種自然?的指南針，小伴侶們很快找到了回家的路。

16、說說自己對“只要你細細觀看，多多去想”的理解。知道只有擅長觀看、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人；知道自己也應當多觀看大自然，觀看生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺其中的規(guī)律?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計相關內(nèi)容:《語文園地三》教學設計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們勝利了(教案〕《郵票齒孔的故事》教學案例預設與生成”需要教學閱歷作后盾──《充氣雨衣》教學后記《藍色的樹葉》教學設計29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>>學校二班級語文教案

四、自選作業(yè)。

五、拓展升華。

課件展現(xiàn)：大自然的指南針。

1、課文的最終一段告知我們還有許多自然?指南針，你還知道哪些？同學溝通，老師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)覺自然?指南針的?你還知道大自然有哪些自然?的指南針？小組商量溝通。

2、師：同學們，你們是擅長觀看和發(fā)覺的，書上介紹的四種自然?指南針都被你們發(fā)覺了，老師還為你們預備了很多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？課件演示老師搜集到的圖片。

3、師：盼望同學們在平常生活中要多看書多請教多觀看多思索，做一個生活中的有心人。

六、指導朗讀。

課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學分組進行朗讀和背誦競賽。拓展

七、放松心情，播放歌曲《非常鐘》。

《要是你在野外迷了路》教學設計模板3

教學目標

1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法，留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學預備：

指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

教學目標：

1、會認、寫“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

3、初步把握一些區(qū)分方向的方法。

一、揭題導入

今日我們學習第20課，齊讀課題。

師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？〔板書：？〕我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

二、學習第一節(jié)

1、出示課文第一節(jié)，自由讀

2、學習生字“針”，理解“指南針”和“驚慌”

3、齊讀第一節(jié)。

三、學習2~5節(jié)

師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些驚慌，由于我還不知道自然?指南針是什么？大自然有哪些自然?指南針？它們是怎么關心我們區(qū)分方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，〔出示問題〕讀時把字音讀準，句子讀順，好嗎？

1、師生一起自由朗讀

2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小伴侶仔細聽，等我們讀完了，請你們評一評

3、認讀生字

剛剛幾位同學都讀得很好，把這一課的幾個生字都讀準了，我們也讀讀這幾個生字，好嗎？

〔1〕師出示生字卡片，指名認讀。

盞：書上說一盞〔〕，你還能說一盞〔〕

稠：這個字最簡單讀錯，誰已記牢了？

〔2〕齊讀生字

4、聽聽讀讀

誰還想讀課文？我們來一點難的，請你認真聽，仔細想，依據(jù)老師的描述，找出相應的小節(jié)，讀給大家聽。

師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

假如陰雨天