《認(rèn)識整時》教學(xué)反思

第第頁《認(rèn)識整時》教學(xué)反思《熟悉整時》教學(xué)反思1

《熟悉整時》是熟悉鐘表的第一課時。這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學(xué)真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住同學(xué)年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓同學(xué)親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為同學(xué)供應(yīng)了動手實踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了同學(xué)的參加意識和主動性，同時又培育了同學(xué)的動手實踐力量。其次，我還依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知特點，通過一些詳細(xì)大事如：《小明的一天》豐富了同學(xué)對時間的感性熟悉，使同學(xué)充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時間觀念。同時，在此引導(dǎo)同學(xué)熟悉并把握了時刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時刻。角的熟悉教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的再熟悉教學(xué)反思噸的熟悉教學(xué)反思

《熟悉整時》教學(xué)反思2

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，同學(xué)真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住同學(xué)年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓同學(xué)親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為同學(xué)供應(yīng)了動手實踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了同學(xué)的參加意識和主動性，同時又培育了同學(xué)的動手實踐力量。其次，我還依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知特點，通過一些詳細(xì)大事如：《小明的一天》豐富了同學(xué)對時間的感性熟悉，使同學(xué)充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了同學(xué)生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐力量的培育。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。在整個教學(xué)過程中，留意了凡是同學(xué)能思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替。做到讓同學(xué)多思索、多動手實踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，同學(xué)參加程度高，最大限度地拓寬了同學(xué)的思維，促使同學(xué)層層深化的思索，讓同學(xué)自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心發(fā)覺、專心思索、真誠溝通，時而困惑、時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的熟悉。

《熟悉整時》教學(xué)反思3

整節(jié)課的教學(xué)是一個開心的過程，同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有愛好，學(xué)得主動主動。

1．同學(xué)在完好的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個有利于同學(xué)生動活潑、主動進(jìn)展的活動氣氛。很好地強調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。課的一開頭就一下子抓住了同學(xué)，采納童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采納情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時、說整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為同學(xué)供應(yīng)了主動思索和操作試驗的數(shù)學(xué)活動情境。

2．關(guān)注同學(xué)的生活閱歷。

由于一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特殊是要將他們?nèi)粘Ｉ畹暮芏嗷顒右?guī)范化、常識閱歷系統(tǒng)化，因此同學(xué)已有的生活閱歷對于他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問是非常重要的。這些“閱歷”是同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“閱歷”，同學(xué)經(jīng)受一個從詳細(xì)到逐步抽象活動的過程。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我留意從同學(xué)的生活閱歷動身，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都貼近同學(xué)的生活閱歷。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批判等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計到達(dá)了從同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”動身，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的閱歷進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而漸漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、讓同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和給予意義卻是由每個人自己確定的。學(xué)習(xí)者是以自己的閱歷為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，即每個人的閱歷世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)問的接受，而是以同學(xué)為主體的數(shù)學(xué)活動，同學(xué)用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。雖然同學(xué)要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的學(xué)問，但對同學(xué)來說仍是未知的，通過讓同學(xué)親自參加活動，從實踐和溝通商量中獲得體驗，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。這節(jié)課我留意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，老師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。通過合作學(xué)習(xí)的方式，老師可以更好地了解同學(xué)，同時，同學(xué)通過合作促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的溝通與協(xié)作，能夠讓同學(xué)清晰地看到各種觀念的優(yōu)越性與缺乏，關(guān)心同學(xué)對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的嬉戲練習(xí)等都是老師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

《熟悉整時》教學(xué)反思4

《熟悉鐘表》是一班級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)熟悉整時，是同學(xué)建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我留意從同學(xué)的生活閱歷動身，根據(jù)“熟悉鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的挨次，讓同學(xué)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

借助同學(xué)奇怪???的心理以小紅愛睡懶覺的故事吸引同學(xué)，導(dǎo)入新課，接著向同學(xué)展現(xiàn)生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛好。

2、自主發(fā)覺、突出主體

在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字；

2、有兩條不同的針〔強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針〕。接著進(jìn)一步讓同學(xué)商量溝通二個鐘面的的共同特點，同學(xué)通過觀看對比、商量溝通，最終達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓同學(xué)想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，同學(xué)主動動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。

3、缺乏與提高

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，始終實行了一種老師出示時間同學(xué)讀、寫的形式，試著變換一種角度老師讀時刻生撥時刻的形式我想更能使同學(xué)記憶深刻，同時也可以避開同學(xué)會看不會撥的狀況消失，更能有效的增添教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加肯定的互動環(huán)節(jié)，老師與同學(xué)之間的互動，同學(xué)與同學(xué)之間的互動，更能活躍生氣增添同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。對于一班級的小伴侶來說語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。盼望通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的熬煉，努力使自己更好的成長起來。

《熟悉整時》教學(xué)反思5

本節(jié)課是同學(xué)第一次熟悉鐘表，我依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)初步熟悉鐘面，知道時針和分針；會熟悉鐘面上的整時。2、使同學(xué)建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。3、培育同學(xué)初步的觀看力量、概括力量、動手操作力量和合作學(xué)習(xí)的意識。4、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點是使同學(xué)會認(rèn)鐘外表上的整時。通過教學(xué)基本上完成了以上教學(xué)目標(biāo)。

生活化、活動化的問題簡單引發(fā)同學(xué)的愛好和問題意識，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把同學(xué)課間分散的留意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。讓同學(xué)觀賞各種各樣鐘表圖片，使同學(xué)體會到人類科學(xué)的迅猛進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究鐘表神秘的心理意向，又表達(dá)了數(shù)學(xué)的人文性。還通過觀看幾個鐘面，找出相同點，熟悉了時針和分針。

在熟悉整時過程中，我始終把鐘面上的時刻和同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來，關(guān)心同學(xué)建立良好的時間觀念，讓同學(xué)體會出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使同學(xué)通過觀看、思索、比較、溝通，進(jìn)一步將原有的比較零碎的看鐘表的閱歷轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的認(rèn)整時的方法。通過看一看，撥一撥，說一說，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的數(shù)學(xué)情境，更好地發(fā)揮同學(xué)的主動性，有效的突破了難點，提高了教學(xué)的有效性，也培育了孩子遵守時間的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。拓展練習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：鐘面上都是10時，一個小伴侶在學(xué)校上課，而另一個小伴侶在床上睡覺，不同的生活情境引起同學(xué)認(rèn)知上的沖突，引發(fā)同學(xué)的思索。然后通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的溝通，使同學(xué)明白一天為什么有兩個10時。進(jìn)一步深化了本課的學(xué)問。之后又選取了一個沒有數(shù)字的鐘面讓同學(xué)說說這是幾時，你怎么看出來的，進(jìn)一步深化了本課的學(xué)問。

本節(jié)課也存在一些問題，同學(xué)會看鐘表認(rèn)時間，但依據(jù)給定時間在鐘面上撥針比較困難，這需要平常生活中多觀看，多練習(xí)。想讓孩子真正把握，還需課后的大量實踐。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)注意培育同學(xué)的實踐操作力量，培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。我對同學(xué)的評價語言，尤其是激勵同學(xué)的語言不夠豐富，這是我的弱項，今后我要多聽一些語文課，向語文老師學(xué)習(xí)一些激勵評價語言，以豐富自己的課堂，以便更好地關(guān)注同學(xué)的情感、看法等方面的進(jìn)展。<

《熟悉整時》教學(xué)反思6

時間對于同學(xué)來說既熟識又生疏，熟識是由于他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，生疏是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

1、課件引發(fā)同學(xué)的愛好。我利用精致的課件，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、抓住同學(xué)年齡特征，讓同學(xué)在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。

3、學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會熟悉真實生活中的鐘表，這就需要平常生活中的多觀看，多練習(xí)了。想讓孩子真正把握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會同學(xué)書本的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書本學(xué)問的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，喜愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

《熟悉整時》教學(xué)反思7

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！币虼?，老師在教學(xué)活動過程中要敬重同學(xué)的主體性，細(xì)心設(shè)計教學(xué)問題，營造良好的討論氣氛，讓同學(xué)置身于一種探究問題的情境中，所以，我認(rèn)為教學(xué)問題的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵，通過《熟悉整時》一課的教學(xué)，讓我對教學(xué)問題的設(shè)計感受更深了。

教學(xué)《熟悉整時》的授新部分，我的設(shè)計是主要以觀看、探討、合作溝通的形式進(jìn)行，首先讓同學(xué)觀看鐘面，小組內(nèi)探討以下問題：看看鐘面上都有什么？再觀看數(shù)字排列有什么特點以及表針的長短。這些問題都順當(dāng)解決了，可當(dāng)學(xué)習(xí)熟悉整時的方法這部分時，我拋給同學(xué)一個提前設(shè)計好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什么特點？這時我發(fā)覺舉手的同學(xué)少了，課堂清靜了，等了半天只有幾個語言表達(dá)力量強的同學(xué)概括了。這時感覺到自己設(shè)計的問題時，沒有考慮到他們的年紀(jì)小，語言表達(dá)力量不行，大部分同學(xué)不敢說。假如這里的教學(xué)問題設(shè)計的再細(xì)一些就好了，如整時時分針在哪個位置？時針在什么位置？一個問題一個問題概括效果會更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認(rèn)為很簡潔的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思索、如何回答。所以備課時應(yīng)當(dāng)多站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)問題，這樣才能真正做到營造良好的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)置身于一種探究問題的情境中。

《熟悉整時》教學(xué)反思8

鐘表對于一班級同學(xué)來說并不生疏。由于生活中常常接觸鐘表,所以大部分同學(xué)對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了肯定的熟悉,對生活中的整時和不滿整時有肯定的感性生活閱歷。但同學(xué)的這種感性熟悉往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的熟悉時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住同學(xué)的已有學(xué)問背景,挖掘同學(xué)的.生活閱歷,另一方面,要引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受熟悉鐘面和熟悉整時的過程,注意體驗和感悟,讓同學(xué)把握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行穩(wěn)固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以同學(xué)為主體，引導(dǎo)他們觀看、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：

一、處理較好的方面

1、課件引發(fā)同學(xué)的愛好。為了充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課我利用精致的課件，激發(fā)同學(xué)的愛好。“猜謎語”也是一班級同學(xué)這個年齡的小伴侶最喜愛的，所以，讓同學(xué)在自己喜愛的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展現(xiàn)多姿多彩的鐘表，一方面讓同學(xué)了解鐘表與日常生活是親密相連的，一方面抓住同學(xué)的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在整體上建立鐘表的感性熟悉，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)反思《《熟悉整時》教學(xué)反思》。

2、注意培育觀看力量。培育觀看力量方面我在熟悉鐘面及整時中充分表達(dá)了，首先：課件出示鐘面讓同學(xué)觀看，看看鐘面上都有什么？借助同學(xué)在生活中獲得有關(guān)鐘表的閱歷，放手讓同學(xué)自己去熟悉鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓同學(xué)通過觀看，說說自己的發(fā)覺，同學(xué)能很具體地匯報自己的發(fā)覺，然后讓同學(xué)對比自己的鐘表再次觀看。在同學(xué)對鐘面有了肯定的了解以后，我開頭進(jìn)行教學(xué)——熟悉整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過同學(xué)觀看、溝通，以及練習(xí)的比較，讓同學(xué)把握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

3、重視動手操作實踐?！皟和牟胖窃谒氖种讣馍稀！闭n標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，同學(xué)學(xué)習(xí)起來可能有肯定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)每人預(yù)備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓同學(xué)動手撥一撥，課中我讓同學(xué)親自動手撥鐘表，為同學(xué)供應(yīng)了動手實踐、自主探究、觀看與思索發(fā)覺的機(jī)會。

二、缺乏之處：

課堂教學(xué)評價語言比較單一，對于課堂的突發(fā)大事應(yīng)變力量有待提高，課堂整體把控不能得心應(yīng)手。

總之，教學(xué)中僅僅教會同學(xué)書本的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書本學(xué)問的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，喜愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育同學(xué)的實踐操作力量，培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變力量，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

《熟悉整時》教學(xué)反思9

本課是“熟悉鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系同學(xué)的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓同學(xué)熟悉鐘面、直觀熟悉整時，初步體驗時間的含義。在教學(xué)設(shè)計時我把教學(xué)內(nèi)容分成熟悉鐘面與熟悉整時兩大部分。

“熟悉整時”一課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)，他們年齡小、好動、愛玩、奇怪???心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。抓住他們愛好、激發(fā)他們的奇怪???心，是設(shè)計教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計了顏色艷麗的課件，采納情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計時，留意從同學(xué)的生活閱歷動身，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近同學(xué)的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我注意讓同學(xué)主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓同學(xué)動手做鐘面，同學(xué)制作的過程中自覺地去觀看和比較，對鐘面有了了解。我還注意供應(yīng)好玩的探究性的數(shù)學(xué)活動讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互溝通。如：合作制作鐘面、相互說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。

另外，這節(jié)課還留意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，了解同學(xué)，同時，同學(xué)通過合作促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的溝通與協(xié)作，能夠讓同學(xué)清晰地看到各種觀念的優(yōu)越性與缺乏，關(guān)心同學(xué)對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的嬉戲練習(xí)等都是老師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。缺乏：練習(xí)的容量不夠，要想讓孩子們精確、嫻熟的熟悉時間就應(yīng)多多練習(xí)。

《熟悉整時》教學(xué)反思10

《熟悉鐘表》是一班級上冊第八單元的內(nèi)容。教材上的支配是將整時和半時支配在一課時教學(xué)，但我覺得這是同學(xué)建立時間概念的初次嘗試，假如同學(xué)沒有把握好這部分學(xué)問，那以后學(xué)習(xí)“時、分”就會特別困難。所以我確定將整時和半時分開教學(xué)，各為一課時。今日我教學(xué)《熟悉整時》一課。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀看了這12個數(shù)字的位置特點；

2、有兩條不同的針〔強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針〕，特殊指出我們?nèi)缃裰粚W(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；

3、有12個大格子。這樣，同學(xué)基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓同學(xué)商量溝通三個鐘面的的共同特點，同學(xué)通過觀看對比、商量溝通，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓同學(xué)想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，同學(xué)主動動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個開心的過程，同學(xué)在我的帶著下主動主動地學(xué)習(xí)。

《熟悉整時》教學(xué)反思11

這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一班級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是同學(xué)建立時間觀念的初次嘗試。通過調(diào)動同學(xué)已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓同學(xué)在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。經(jīng)過實際教學(xué)，我有以下的一些體會：

1、假如同學(xué)沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我利用課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。讓同學(xué)猜，同學(xué)特別感愛好，猜出是鬧鐘。通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛