《過(guò)新年》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（5篇）VIP

Word第第頁(yè)《過(guò)新年》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（5篇）《過(guò)新年》學(xué)校音樂(lè)一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1

落實(shí)同學(xué)的養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育工首要的責(zé)任。同學(xué)的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、自制力量差、精力集中時(shí)間短，在音樂(lè)課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

一、情境設(shè)計(jì)緊貼同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中會(huì)常常被各種問(wèn)題困擾，費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果卻一般。同學(xué)沒(méi)有被我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒(méi)有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中同學(xué)樂(lè)于參加，能夠仔細(xì)、主動(dòng)參加音樂(lè)的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，能思維活躍主動(dòng)回答下列問(wèn)題，不同層面的同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，同學(xué)愛(ài)好持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特殊讓我感動(dòng)的是在剛開(kāi)頭有一個(gè)小男孩精力不夠集中，但通過(guò)不斷的師生互動(dòng)、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參加，該生在參加打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有愛(ài)好的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一班級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。

二、培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個(gè)詳情開(kāi)頭

詳情確定成敗，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)留意每一個(gè)詳情，從詳情處培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本課的教學(xué)中，于老師通過(guò)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器等到處引導(dǎo)、規(guī)范同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比方：“靜靜地”，“老師要請(qǐng)最清靜的孩子參加表演等。”，指揮中結(jié)束的動(dòng)作讓同學(xué)停下來(lái)等等。

作為年輕老師，我們沒(méi)有豐富的教學(xué)閱歷，只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的缺乏，更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒(méi)有的東西。磨課是才智的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們?cè)谟^課中學(xué)習(xí)，在磨課中成長(zhǎng)。

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本課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為根據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，采納嬉戲、競(jìng)賽等適合低班級(jí)同學(xué)的敏捷多樣的教學(xué)方法，培育同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。把歡樂(lè)教學(xué)引入課堂之中，便同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好、愉悅的心情，主動(dòng)主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的同時(shí)，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)陶冶同學(xué)美的情操，促進(jìn)同學(xué)全面和諧的進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

《過(guò)新年》是學(xué)校音樂(lè)三冊(cè)上的一首歡快、強(qiáng)烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)消失，為歌曲增加了強(qiáng)烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的快樂(lè)情景。

二班的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜愛(ài)嬉戲、仿照、競(jìng)賽、爭(zhēng)第一，但他們留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的嬉戲和敏捷多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)、保持和培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在課上我努力營(yíng)造一種輕松開(kāi)心的課堂氣氛，使同學(xué)在和諧、公平、友好的心情中去探究、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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《過(guò)新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過(guò)新年時(shí)的開(kāi)心心情。歌詞通俗易懂，歌曲中仿照鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增加了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素許多，但多為改變的重復(fù)。最終歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快強(qiáng)烈，意猶未盡。

本節(jié)課以“過(guò)新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗(yàn)、等幾方面，突出對(duì)唱曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、奏一奏、唱一唱、演一演來(lái)感受歌曲喧鬧、喜慶的氣氛。

課的開(kāi)頭，我讓同學(xué)合著《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)拍手來(lái)感受喜慶的新年氣氛，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)過(guò)新年的活動(dòng)，帶他們?cè)谝魳?lè)中觀賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過(guò)新年的愿望，使同學(xué)很快進(jìn)入到過(guò)新年的情境里。

接著，通過(guò)送對(duì)聯(lián)、熟悉打擊樂(lè)器“鼓”“镲”，做節(jié)奏嬉戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)同學(xué)仿照--敲打—合作的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、把握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采納的是分組來(lái)演奏，后來(lái)是采納了同事推舉的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂(lè)器。上課中，覺(jué)察到這樣的'設(shè)計(jì)，使同學(xué)在第六樂(lè)句八分音符中，兩手不能快速協(xié)作演奏，而且同學(xué)之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

演唱環(huán)節(jié)還是比較順當(dāng)?shù)?，每次演唱，都能到的?duì)聲音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起來(lái)，大部分同學(xué)都能主動(dòng)調(diào)整好自己的演唱預(yù)備。特殊是在提問(wèn)“怎么唱，我們的歌聲會(huì)更悅耳？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)的回答特別地精彩，兩個(gè)女孩子都提示到了演唱的基本姿態(tài)，還有帶著喜悅的心情，后來(lái)通過(guò)個(gè)別樂(lè)句力度的不同，我們又完好地演唱了歌曲，歌聲就更悅耳了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，為了到達(dá)好點(diǎn)的效果，我特意請(qǐng)同學(xué)給演奏代表試演一下，后來(lái)的表演就特殊勝利了。

為了是過(guò)新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計(jì)了過(guò)新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢，來(lái)表演紅綢秧歌。同學(xué)們?cè)谟^賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過(guò)，由于教室位置比較小，同學(xué)的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，常常會(huì)遇到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小圓滿。

在課的最終環(huán)節(jié)，我加上學(xué)問(wèn)的拓展：回家查找資料，國(guó)外是怎樣過(guò)新年的？

雖然整堂課到達(dá)了預(yù)期的效果，但是也存在很多缺乏，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的同學(xué)而對(duì)后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對(duì)第六樂(lè)句音準(zhǔn)的連唱一帶而過(guò)，可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)；在課堂中的提問(wèn)，缺少老師的追問(wèn)；在演奏樂(lè)器時(shí)，可以更放開(kāi)來(lái)些，讓孩子自己體驗(yàn)，不要始終老師講同學(xué)做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別同學(xué)還不能做到“輕松地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì)很用力地拍擊，影響了演奏效果。

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《過(guò)新年》是二班級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最終一首歌。上節(jié)課同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了許多國(guó)家是怎樣過(guò)新年的，這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國(guó)年”。

這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過(guò)新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)好玩的音樂(lè)課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)了一些缺乏，并且對(duì)這一課有了新的想法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問(wèn)題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？”孩子們說(shuō)：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開(kāi)業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國(guó)人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國(guó)人是怎樣過(guò)新年的。你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜愛(ài)做什么啊？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜愛(ài)放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜愛(ài)到游樂(lè)園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最終有人觀察書(shū)上的小伴侶了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有許多，為了表達(dá)自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》，感受音樂(lè)歡快的心情；在復(fù)聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，仿照敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)敲擊“鼓”面，愛(ài)好就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過(guò)年的氣氛。

在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過(guò)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過(guò)新年的強(qiáng)烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)的開(kāi)心心情。其次，在學(xué)問(wèn)上：學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，熟悉中國(guó)民族打擊樂(lè)器鼓與镲，并嫻熟把握《過(guò)新年》的節(jié)奏，完好演唱歌曲。最終，力量上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)的心情，培育同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏的力量，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，同學(xué)能夠用自己喜愛(ài)的動(dòng)作，表現(xiàn)喧鬧歡快的場(chǎng)面和強(qiáng)烈喜慶的氣氛，并且嫻熟的把握了歌曲的節(jié)奏，熟悉了民族樂(lè)器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深化，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辨鼓和镲的聲音開(kāi)頭，熟悉了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起協(xié)作，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的熟悉，逐步熟識(shí)了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得特別順當(dāng)和自然。孩子唱歌的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。

本課設(shè)計(jì)符合同學(xué)好勝、奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè)活動(dòng)，同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獵取了學(xué)問(wèn)，增添了同學(xué)的參加意識(shí)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。缺乏之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

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“新年”，是一個(gè)奇妙的字眼，“新年”是一切新的開(kāi)頭，新的祝福從這里誕生，新的幻想從這里放飛。“過(guò)年”是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，中國(guó)人過(guò)年，過(guò)的是團(tuán)聚、過(guò)的是慶祝、過(guò)的是祝愿，過(guò)的是吉利，這些都集中表達(dá)了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃爍、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和遺想。其實(shí)過(guò)年對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種歡樂(lè)和滿意。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們?cè)谀坎幌窘拥膹R會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美妙。正是基于我對(duì)“新年”的這種理解，在設(shè)計(jì)《過(guò)新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓同學(xué)在嬉戲中觀賞歌曲，在唱歌中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在嬉戲中觀賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，觀賞也就是“聽(tīng)”，這對(duì)于同學(xué)把握歌曲的心情、節(jié)奏等基本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是非常重要的。這種“聽(tīng)”不能走過(guò)場(chǎng)，要讓同學(xué)聽(tīng)清、聽(tīng)懂，要讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)”的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽(tīng)結(jié)合感受歌曲的心情，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過(guò)新年｝〕的錄音，上課時(shí)讓同學(xué)觀看。同學(xué)們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響的刺激，沉醉在過(guò)年的喜慶氣氛中；其次步，重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注意了活動(dòng)的多樣性，同學(xué)有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中始終伴隨著《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓同學(xué)在仿照嬉戲中反復(fù)聽(tīng)歌曲的旋律，這樣既到達(dá)了反復(fù)觀賞加深對(duì)唱曲旋律記憶的目的，又避開(kāi)了單調(diào)重復(fù)。

二、在唱歌中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂(lè)實(shí)踐。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿音樂(lè)的唱歌的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地在提問(wèn)中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛剛聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱。”“歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？”這樣的問(wèn)題傳導(dǎo)給同學(xué)的信息是：我在上音樂(lè)課，我應(yīng)當(dāng)用自己的歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，同學(xué)們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)信息的溝通，學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的。“唱”的過(guò)程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也留意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有同學(xué)之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。同學(xué)在新奇的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂(lè)學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)互相聯(lián)系、互相滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)。“過(guò)新年”這個(gè)題目中