初一語文第一次月考試卷匯總初一上學(xué)期語文第一次月考試卷(八篇)

初一語文第一次月考試卷匯總初一上學(xué)期語文第一次月考試卷(八篇)關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總一

一、指導(dǎo)思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推動素養(yǎng)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量;聯(lián)系生活實(shí)際，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生裝的創(chuàng)新力量和鉆研精神;同時，不斷提高學(xué)生裝的溝通力量，加強(qiáng)學(xué)生的競爭與合作意識，提高學(xué)生自學(xué)力量，以到達(dá)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、教學(xué)的總要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)，制造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的根底。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生的語文水平有肯定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和肯定的難度。個別根底很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量不是很強(qiáng)，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外學(xué)問含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出肯定的時間來消化并對優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最根本的想法就是先培育孩子的語感然后激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣。

四、詳細(xì)工作：

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需要教師要仔細(xì)備課，學(xué)生也要積極的協(xié)作：

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，對學(xué)習(xí)新學(xué)問的承受力量等方面都要有明確的了解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授學(xué)問而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運(yùn)用學(xué)問解決問題。

2、組織好課堂教學(xué)：

課堂是教學(xué)的主要場所，因此組織好課堂教學(xué)在整個的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，留意信息反應(yīng)，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，使用文明用語，課堂提問面對全體學(xué)生，不忽視差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計簡潔的問題調(diào)動他們的興趣和積極性，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動，抓好學(xué)生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初一的學(xué)生來說，由于本身愛動、好玩，自控力量較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開頭，從贊美著手，盡量避開用鋒利的語言損害他們的自尊心。

4、由于自己參與工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計不是很和諧，在設(shè)計問題時考慮不周，有時會使整個教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要緣由就是閱歷尚淺，閱歷缺乏，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的熬煉自己，積極參加教研組活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維力量的訓(xùn)練方法。

6、仔細(xì)寫好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問題準(zhǔn)時加以改正以便更好地進(jìn)展教學(xué)。

在新的學(xué)期里我也會付出更多的努力，爭取取得更好的成績，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。

關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一(93)班語文教學(xué)工作。本人堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比方在教三峽一文我展現(xiàn)有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

此外，留意學(xué)科間的整合。比方教三峽一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但離黨和人民的要求還有肯定距離，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

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時間匆忙，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在這一學(xué)期里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動專心參加，仔細(xì)思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，專心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比擬滿足的教學(xué)成果。固然也還存在圓滿和缺乏之處，為促今后語文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，專心參與了區(qū)教育局組織的六個一讀書活動，將校園開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學(xué)活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了根底。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來，我嚴(yán)格遵守校園的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動。堅持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步預(yù)備。按時上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)展專心活潑的課堂溝通和研討活動，激發(fā)學(xué)生的專心性和制造思維。細(xì)心選取作業(yè)，精練精改精評，加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對學(xué)習(xí)有困難和消失問題的學(xué)生對其進(jìn)展個別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次專心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，專心探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同資料細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡潔、和諧、活潑的氣氛。教師成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、悄悄無聞的聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機(jī)，課堂上布滿著公平、和諧與溝通，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了潛力。大局部學(xué)生的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培育學(xué)生的語文潛力，本期我組織了課前三分鐘演講活動。每個學(xué)生都要參加課前演講，從選定主題、選取資料到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，教師給與點(diǎn)評。堅持

一個學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)潛力得到了很好的熬煉，語文感悟和表達(dá)潛力都有極大提高。在教學(xué)中我堅持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在平常教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，我一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，資料上過于注意書本學(xué)問，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材資料，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中解放出來，調(diào)動學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或帶給資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比方在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最終一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

最終值得一提的是本期還專心參加科組的教研活動，仔細(xì)研討溝通，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時參與群眾備課，溝通心得體會，與其他教師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；仔細(xì)參與聽評課活動，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本校園學(xué)生根底和校園教學(xué)要求，專心探究煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的專心性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長。學(xué)生在平常各種考試和活動中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》登載，王煜晨的《黃河之水天空上來》發(fā)表在《魯中晨報》上，為此得到學(xué)生和家長的全都好評。

語文教學(xué)是一個需要長期積存的過程，學(xué)生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，局部學(xué)生語文根底還是比擬薄弱，局部男生作文表達(dá)潛力還是不能令教師和家長滿足，這些問題還值得下學(xué)期連續(xù)努力改善和加強(qiáng)。

關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總四

一、指導(dǎo)思想

1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他對當(dāng)前語文教學(xué)有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)理論;進(jìn)一步討論如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)展高效的課堂教學(xué);關(guān)注2022年北京市《中考說明》并討論北京市中考命題的規(guī)律及進(jìn)展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學(xué)上的積極探究：重視文化積淀、重視力量培育、重視課內(nèi)外打通等;削減教學(xué)中的低效、無效環(huán)節(jié);突出重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，使得本學(xué)期語文教學(xué)能夠更科學(xué)、有序、高效地進(jìn)展。

2.進(jìn)一步明確初中語文的課程目標(biāo)及初一學(xué)段學(xué)生的培育目標(biāo)，在做好小學(xué)與初中在語文學(xué)習(xí)方面連接的根底上，幫忙學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。依據(jù)第一學(xué)期檢測的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的進(jìn)步和問題，發(fā)覺教學(xué)中的疏漏加以改良。在培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，注意學(xué)習(xí)力量的培育。

3.充分發(fā)揮區(qū)中心組及其他骨干教師的重要作用，同時積極調(diào)動初一年級廣闊語文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的討論，探究多種形式相結(jié)合的教研模式，努力提高全區(qū)教研活動的質(zhì)量，加強(qiáng)校際之間的相互溝通，促進(jìn)不同層次學(xué)校的共同進(jìn)展。

4.積極培育青年教師，依據(jù)不同層次的青年教師的特點(diǎn)及需求，為青年教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)展、展現(xiàn)制造條件、搭建平臺。

二、教學(xué)建議

(一)學(xué)問積存與運(yùn)用

1.識字與寫字

在學(xué)習(xí)與積存詞語的過程中，注意選用適用于初一年級學(xué)生識記詞語的學(xué)習(xí)方式，注意方法的多樣性、趣味性。注意引導(dǎo)學(xué)生在使用中、在對詞語語境意義的品嘗中記憶并理解詞語，訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字的標(biāo)準(zhǔn)并盡可能的美觀，提高書寫速度。

2.詩詞

注意以多種方式(尤其要突出誦讀)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、意義并能進(jìn)展初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積存，默寫要留意結(jié)合語境意義。

3.文學(xué)常識

要與其他教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)把握，可在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)年段教學(xué)內(nèi)容的前提下，做適度拓展。

4.語法學(xué)問及語言運(yùn)用

(1)語法學(xué)問的教學(xué)內(nèi)容為“詞的分類”，要集中教授，隨文穩(wěn)固。

(2)語言運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容為：修改病句——語序不當(dāng)、規(guī)律不清、表意不明。

語言表達(dá)簡明、連貫、得體——羅嗦、重復(fù)的語句改得簡明;長句改為一組短句。

(二)現(xiàn)代文閱讀

1.教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀力量：整體感知：能夠把握全文構(gòu)造;能夠把握行文線索;能夠了解大致內(nèi)容。篩選、提取信息：依據(jù)要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內(nèi)容進(jìn)展概括。形成解釋：依據(jù)文本中多處內(nèi)容進(jìn)展整合式的解釋說明;對文本中深層含義進(jìn)展解釋。鑒賞評價：能夠?qū)ξ谋局械木植績?nèi)容和修辭方法、深層含義等進(jìn)展賞析、評價。

2.在單元主題之下，翻開學(xué)生視野，適當(dāng)補(bǔ)充課外篇目，連續(xù)完善課內(nèi)外聯(lián)讀、讀寫結(jié)合等課型的教學(xué)設(shè)計。

3.教學(xué)設(shè)計要注意教學(xué)目標(biāo)的明確、合理;注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;注意達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、合理性;注意對教學(xué)內(nèi)容理解、把握的精確性、深刻性。

4.落實(shí)《名著推舉與閱讀》，發(fā)揮《語文課外讀本》的作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

(三)文言文閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生體會文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：理解文意，既要重視詞義、又要注意句意，還要留意整體把握段意;注意重點(diǎn)詞語、句、段、篇的積存。

2.注意培育文言語感，采納多種讀書方式，引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、出聲讀。

3.注意培育學(xué)生看解釋、查字典等自己解疑(學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.適當(dāng)補(bǔ)充一些文言片段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀，同時增加學(xué)生對文言文的興趣，削減其畏難心情。

(四)寫作

1.依據(jù)教材的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生把人物寫生動，把大事寫詳細(xì)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生審題立意、選材組材等力量的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練與課外練筆打通，加強(qiáng)評點(diǎn)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.在口語交際、綜合實(shí)踐活動、專題探究學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的言語實(shí)踐活動和探究性學(xué)習(xí)。

2.著重訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)情境，合理、得體地進(jìn)展表達(dá)的語言力量。例如采訪、轉(zhuǎn)述等。

三、教學(xué)安排

期中之前：第一、二、三單元。

期中之后：第四、五、六單元。

四、教研活動

詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。

關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總五

初一下學(xué)期的語文教學(xué)工作完畢了，回憶過去的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫忙以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

一、工作方面

在教學(xué)工作中，我能聽從工作安排，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律。與人相處，能做到心胸寬闊，留意和同事形成協(xié)調(diào)合作的關(guān)系。能忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，能本著全心全意為學(xué)生效勞的宗旨，時刻為學(xué)生著想，不計較個人得失，有著無私奉獻(xiàn)的精神，在自己所教學(xué)生的身上花費(fèi)了較多的時間和精力。我能仔細(xì)履行作為一個人民教師的職責(zé)，不但注意上好語文課，傳授給學(xué)生扎實(shí)的文化科學(xué)學(xué)問，也注意言傳身教、以身作責(zé)，熏陶和教育學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，多給學(xué)生講道理，舉實(shí)例，教育學(xué)生誠懇、正直的做人。

二、與時俱進(jìn)的更新教學(xué)手段

為了提高自己的教學(xué)力量，一方面，我利用課余的閑暇，主動地學(xué)習(xí)一些有關(guān)語文教學(xué)改革的文章資料，做一些教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)筆記，以吸取他人的先進(jìn)教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)理論水平，并在自己的腦袋中也常常想著怎樣利用這些閱歷來改良自己的教學(xué)方法，力圖使自己的教育思想跟隨上素養(yǎng)教育新形勢下的教學(xué)理念和教學(xué)潮流，努力在實(shí)踐中探究。另一方面，我也注意扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生語文的根本學(xué)問和技能，在留意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時，也留意不搞過多的花架子，一切教學(xué)手段都遵循切實(shí)有效的原則，給學(xué)生以扎實(shí)的語文閱讀與寫作地訓(xùn)練。

三、缺點(diǎn)與缺乏

雖然取得了很大的”成就，但仍存在肯定的問題。如一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績總是難以提高，這需要我更進(jìn)一步地對其進(jìn)展輔導(dǎo)，引導(dǎo)其找到正確的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。而一些同學(xué)的閱讀力量雖有肯定提高，但對問題理解的廣度和深度仍顯缺乏，在閱讀和作文這方面需要下苦工引導(dǎo)。而工作規(guī)劃中定下的教學(xué)措施，效果不夠明顯，教學(xué)方法有待改善。

我信任，只要給我以時間，我能把他們的語文成績趕到較抱負(fù)的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力，教好自己的每一個學(xué)生，爭取取得更優(yōu)異的成績，讓學(xué)生驕傲，讓家長滿足，讓學(xué)校榮耀，更讓自己對得住良心而活得踏實(shí)和不悔。

關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總六

來到中加快一年了，感慨時間真的過得好快。這一學(xué)期我不僅擔(dān)當(dāng)了初一兩個班的語文教學(xué)工作，還擔(dān)當(dāng)了初一(1)班的班主任。幾個月的歷練，讓我更加了解學(xué)生，也更加明白了作為一名教育工自己身上的責(zé)任。這次語文教學(xué)工作總結(jié)，我想從給我印象最深的兩堂課入手。

一、魯迅《社戲》的課堂教學(xué)設(shè)計魯迅的《社戲》課堂教學(xué)設(shè)計讓我獲得作為教師的滿意感。每次在備魯迅先生的教學(xué)設(shè)計時我都有點(diǎn)忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比擬長，而且魯迅先生作為一位大家，他的許多文章都是名篇，我擔(dān)憂不能精確領(lǐng)會先生的文章的精華，假如課堂不生動，怕影響了先生在學(xué)生心目中的形象。所以在備課時我查找了許多資料，思索怎樣的教學(xué)能吸引學(xué)生，能將這篇文章上的盡量好玩一些。

這篇文章篇幅很長，假如像以前一樣，從開篇入手，會簡單導(dǎo)致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章，我準(zhǔn)備從文章最終一段著手。以最終一段為“鑰匙”，倒溯提問，從而探究真正的懷戀的是什么，讓根底差的學(xué)生也能認(rèn)真閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的思維，從而深入的去了解文章的意蘊(yùn)。

問題一：“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”(文章最終一段)讀到這一段教師有個疑問：那戲好看嗎?請快速掃瞄課文，找到依據(jù)。學(xué)生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反響，側(cè)面反響戲不好看。

問題二：可是，既然不好看，為什么“我”要說好呢?問題三：你認(rèn)為那夜是去時更好玩，還是歸來時更好玩?請?zhí)x課文，在文中找到依據(jù)。

問題四：認(rèn)為去時更好玩的同學(xué)想一想：歸來的情節(jié)能否刪去?認(rèn)為歸來時更好玩的同學(xué)想一想：去時的情節(jié)能否刪去?

這篇課文的課堂教學(xué)設(shè)計以這四個問題為線，整節(jié)課抓住“好玩”二字，選點(diǎn)突破。當(dāng)時我在教案反思上這樣寫到：“這節(jié)課課堂氣氛很好，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下特別活潑。雖然文章篇幅較長，但初一學(xué)生已經(jīng)具備在較長文章中快速提取信息的力量。在抱著電腦回辦公室的路上，我很快樂，由于這堂課學(xué)生的反應(yīng)比我想象的還好?！?/p>

這次的課堂設(shè)計從預(yù)備到獲得學(xué)生的積極反應(yīng)，讓我感受到作為教師的成就感。記得當(dāng)時學(xué)生在回答下列問題時，我也帶了寫小零食嘉獎那些表現(xiàn)好的學(xué)生。我信任只要你肯花心思去鉆研課文，去思索自己在課堂上去如何引導(dǎo)學(xué)生，如何設(shè)計能夠吸引學(xué)生的眼球，試著站在學(xué)生的角度來感受課堂，我信任課堂會賜予你莫大的回饋。

二、鄭振鐸《貓》課堂中的德育教育快學(xué)期末的時候，我們班發(fā)生了這樣一件事。幾個女同學(xué)在一個中午發(fā)覺另外一位女同學(xué)m班級的柜子里有其他同學(xué)的物品，兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學(xué)平常生活習(xí)慣也不是很好，做事喜愛丟三落四，常常借了別人的東西不還。所以大家就全都認(rèn)為她偷了別人的東西。等這位女同學(xué)回到教室，大家就一起質(zhì)問這個女同學(xué)，而且對m態(tài)度很不好。下午大家一起到我辦公室去報告m的“斑斑劣跡”。對于這件事，我已經(jīng)有點(diǎn)耳聞，當(dāng)時我很冷靜的讓每個同學(xué)都把她們質(zhì)控m“偷”的東西記了下來。事后，我開頭了調(diào)查。后來發(fā)覺柜子里的兩本書是m同學(xué)借了班級圖書角的書看，忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學(xué)放進(jìn)m的柜子里的。晚自習(xí)時我把那幾位指控m的女生喊到辦公室，說明白調(diào)查的結(jié)果。也單獨(dú)找了m談話，首先讓她意識到自己平常不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了今日的惡果，也讓她擺正心態(tài)，不要記恨那幾位同學(xué)。

其次天上課時正好上到鄭振鐸的《貓》，在前面的導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)分析后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，《芙蓉鳥被害案[森林153號刑事案]，讓學(xué)生們也當(dāng)一次法官，來調(diào)查一下這個芙蓉鳥被害案。從案發(fā)覺場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個環(huán)節(jié)綻開。第三只貓確實(shí)是最大的嫌疑人，但是真正的兇手的確一只黑貓。在案件反思時我問了大家這樣兩個問題：1、在知道案件的真相后，的心情是怎樣的?(從文中可以品讀出)2、在這個冤件中，錯在哪?從這件事中，你明白了什么道理?師生共同總結(jié)出：凡事不能主觀臆斷，要以事實(shí)為依據(jù);對人對事不能存偏心私心，要公平、公正的待人接物，不能損害無辜!這時，我看到那幾個指控m的同學(xué)低下了頭，后來課下得知她們也向m道了歉。

隨著這篇課文的完畢，這件事情也得到了解決，雖然過程不是很順當(dāng)，但是結(jié)果還是比擬讓人滿足的。m又重新回到同學(xué)們中，能夠與同學(xué)們友好交往。其他同學(xué)也提高了自己分析問題、解決問題的力量。

這學(xué)期馬上完畢，擔(dān)當(dāng)班主任僅幾個月的的我，意識到教師的急躁、細(xì)心在學(xué)生教育中的重要性。作為快一年的語文教育工的我，意識到不斷鉆研課本及其他有閱歷教師的視頻、文章對自身專業(yè)素養(yǎng)、技能提高的重要性。

最終，我想以這學(xué)期我最觀賞的一個教育觀點(diǎn)來做結(jié)尾?！白詈玫慕逃褪且龑?dǎo)學(xué)生在生命的成長中發(fā)覺精彩的自我，走向無限的可能性?！?/p>

關(guān)于初一語文第一次月考試卷匯總七

這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習(xí)有肯定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主，著重讓學(xué)生讀懂。

１、導(dǎo)入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡介江南三大名樓及成名的緣由。

２、學(xué)生對比解釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑爭論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下語句：

ａ。遂以名樓。

ｂ。上倚河漢，下臨江流。

ｃ。重檐翼館，四闥霞敞。

３、誦讀小結(jié)。

①以“仙”字貫穿全文。

②短篇幅中包含豐富的內(nèi)容。

③句式多變，多用對偶。

④總體特征：雄偉高大。

４、轉(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。

①古交通要沖，商賈云集，富人居所。

②相關(guān)傳奇故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。

５、學(xué)生對比解釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑爭論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下語句：

ａ、富人于五所園也。

ｂ、非顯者刺，則門鑰不得出。

ｃ、仆人到處款之。

ｄ、以幽陰深邃奇。

ｅ、坐其中，頹然碧窈。

ｆ、胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之仆人。

６、誦讀小結(jié)：

①按空間挨次介紹于園。

②雅語、俗語兼用。

③總體特征：奇在磊石。

７、檢查閱讀效果，爭論探究題。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維力量為目標(biāo)，進(jìn)展口語、寫作訓(xùn)練。

１、導(dǎo)入，講解和黃鶴樓相關(guān)的故事傳奇：

①黃鶴樓的得名。

②李白：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！?/p>

２、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點(diǎn)講解。

３、爭論：

①這篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同？（同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳奇，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達(dá)喜愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。）

②短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的雄偉、高大？（對偶、夸大）

③你有沒有登高的經(jīng)受？描述你登高的所見所感。

４、閱讀《于園》，爭論：

①于園的主要特征是什么？（以磊石奇）

②文章按什么挨次介紹于園？（空間挨次，由前而后）

③舉例說明文中用比方說明的好處。（如“一壑旋下如螺螄?yán)p”，形象地寫出磊石而成的溝壑回旋而下的外形。）

④你到過的園林有什么特點(diǎn)？說給同學(xué)聽聽。

５、寫作溝通。寫一篇短文，介紹你巡游的園林景點(diǎn)，要寫出它的特點(diǎn)和巡游時的感受。

以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。

課前預(yù)備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。

１、導(dǎo)入，學(xué)生溝通所查資料。

２、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。（讀準(zhǔn)字音，留意停頓）

３、對比解釋，兩人一組合作解釋句子。

４、練習(xí)一：解釋以下句中的“于、以、其”，歸納用法。

①于：于土墻凹凸處。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。

②以：遂以名樓。以實(shí)奇。不以疾也?？梢詾閹熞?。跪而拾之以歸。

③其：觀其聳構(gòu)雄偉。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。

５、練習(xí)二：解釋以下句子中加點(diǎn)的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。仆人到處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之仆人。

６、鑒賞?！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的雄偉高大和登樓所見所感，最終從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是雄偉高