“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略初探 論文

“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略初探摘要：隨著“雙減”政策實施，使得小學音樂教育在我國基礎教育中的地位隨之提高。進入“雙減”時代，基礎教育要改革，音樂課程要發(fā)展，需采取最新教學方法，明確教學目的，從培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)入手，將“雙減”貫徹到底，在輕松學習環(huán)境下提高學生審美情趣。本文將從“雙減”大環(huán)境分析小學音樂教學改革實踐，提出了小學音樂課堂教學“提質”的有效策略。 關鍵詞：小學音樂；雙減；課堂教學；策略；方法

引言

由于受應試教育影響，傳統(tǒng)教學模式教師對小學音樂教育的關注度不足，經(jīng)常采用“填鴨”方法教學，將音樂知識灌輸?shù)綄W生腦中，使學生學習壓力變大，精神高度緊張，很難提升其音樂素養(yǎng)。在這種情況下，小學音樂教育工作者必須積極地優(yōu)化教學方法，及時實施“雙減”政策，采取創(chuàng)新、高效的教學手段，合理調整教學安排，使學生更愿意探究音樂內容，從而提升藝術修養(yǎng)。一、“雙減”背景下小學音樂課堂教學現(xiàn)狀分析目前，大部分音樂老師都是通過課堂語言來向學生傳授音樂知識。教師通過播放一些關于音樂的視頻，讓學生去聽，通過“聽”讓學生更好地了解音樂內容。然而，大部分教師對學生音樂知識的講解還停留在表面，采用傳統(tǒng)教學方法教學，使得學生對音樂的興趣不足，很難深入地了解音樂。在此背景下，音樂教師應積極反思教學方法，采取多種教學手段，并充分運用豐富資源進行教學，讓學生在掌握教材知識基礎上，拓展有關音樂的學習內容及技能，從而減少課后訓練，為學生提供更多自學機會。當然，教師也應與其他優(yōu)秀老師進行一些有意義的交流，并安排一些音樂訓練任務，讓學生在做完功課后能更好地復習所學到的音樂知識，從而提升學生音樂素質。總之，音樂老師在教學中要遵守“雙減”原則。在教學中，教授不僅要激發(fā)學生音樂學習動機，而且要教授學生大量音樂知識和欣賞技巧，使學生能在課堂上獲得更多知識。教師把音樂知識以多種形式展現(xiàn)出來，在傳授完音樂后，再通過布置作業(yè)來鞏固所學到的知識。同時，適當安排音樂作業(yè)，使學生在一定時間內完成并溫習所學音樂內容的任務，達到提高音樂教學質量的目標。二、“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略1．引入信息技術，提高教學效果傳統(tǒng)教學模式下，小學音樂老師習慣因循守舊，將音樂理論知識以“死記硬背”方式傳授給學生，為學生寫了大量板書，讓學生去抄寫，浪費大量時間。一節(jié)課下來，學生經(jīng)常學不到太多內容，很難建立完整的音樂知識網(wǎng)絡，這便為學生日后音樂學習帶來了阻礙。然而，在雙減教學模式下，為了減輕學生學習音樂的負擔感，小學音樂教師可通過對信息技術的合理運用，使學生在短暫幾十分鐘之內，將大量知識傳授給學生，拓展學生音樂知識，提高學生音樂探索能力，釋放音樂學習潛力，推動小學音樂教育健康發(fā)展。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》時，教師為了彌補傳統(tǒng)教學模式過于刻板的缺陷，則可將信息技術教學方式融入音樂課堂。同時，為加強這節(jié)課的教學基礎，教師可安排學生參與“舞臺劇”，在課堂上，利用教室里的一些道具，如掃帚代替雙槳，用窗簾代替柳條，搭配信息技術展示的大屏幕“小河”圖片及動聽生效，組合教師播放的鋼琴演奏和學生歌聲，完成一個簡單舞臺劇表演活動，讓學生互相交流，提高自身表現(xiàn)。此外，教師還可為學生播放一段《祖國的花朵》的影視短片，《讓我們蕩起雙槳》是《祖國的花朵》的影視短片的插曲，讓學生全面欣賞，根據(jù)旋律唱出歌詞，對這首歌有更為深刻的了解。在此基礎上，教師邀請學生利用身體伴奏，重新聽一遍曲目，鍛煉學生肢體協(xié)調能力。在學生學唱和訓練時，教師應讓學生說出自己覺得難度較大的句子，并鼓勵會唱歌的同學幫有困難的同學解答疑惑，充分利用集體學習優(yōu)勢?？梢?，通過引進信息化技術，可推動小學音樂教學向智能化、數(shù)字化方向邁進，實現(xiàn)有效教學，促進小學音樂教學得到突破。2．營造和諧氛圍，提升教學效率師生之間形成和諧教學模式，更有利于實現(xiàn)音樂教學目標。在“雙減”情況下，有效的小學音樂課堂，必須建立在良好師生關系基礎上，才能使師生之間的關系更加緊密，從而營造出融洽的學習氣氛，提高學生對音樂的興趣。老師可以通過欣賞音樂來增強與學生的交流，在教學中老師要以平臺態(tài)度對待學生，以平和語氣與學生溝通[1]。通過這種方式，可以讓學生在學習中充分發(fā)揮自己的作用，盡情感知音樂的獨特魅力，讓學生從心底里體會到學習音樂的快樂。例如，在《螃蟹歌》一課教學中，教師運用多媒體技術，將各種螃蟹呈現(xiàn)出來，讓學生認識到螃蟹的異同，并與所學歌曲進行比較和反思，從而加深學生對音樂課程的認識，引起學生高度注意。在音樂實踐教學中，多媒體能促進學生對音樂進行深入思考，并使學生感受到真實事物和歌曲間的關系。通過對所學內容進行擴展，使音樂與其他學科之間相互銜接，開闊學生視野，培養(yǎng)學生感官知覺?？梢?，在“雙減”背景下，采用多媒體技術進行教學，可以有效地活躍課堂氣氛，緩解學生學習壓力，提高教學效果，促進學生音樂學習能力有所提升，實現(xiàn)個性發(fā)展[2]。3.開展律動教學，強化教學實效音樂是一門聽覺藝術，需要在引導學生參加聽覺活動過程中，使其感受音樂和體驗音樂。因此，在音樂課堂上，為了提高教學成效，教師便可以結合進行律動教學和聽覺體驗教學。例如，在教學《搖籃曲》一課時，教師以范唱形式，讓學生欣賞到了兩種不同地區(qū)民謠，并將東北民謠《茉莉花》和江蘇民謠《茉莉花》相結合，既能讓學生體會到不同地區(qū)的文化差異，又能將多種民族音樂巧妙地融入到課堂中。另外，應用律動教學法，這是一種比較受小學生喜愛、樂于參與的教學方式。學生跟著樂曲節(jié)奏、節(jié)拍等音樂元素，并通過肢體動作親身體驗。在《搖籃曲》教學中，教師先要讓孩子體會6/8拍韻律感，再用動作感受推動搖籃，提醒要讓孩子在搖籃中進入香甜夢鄉(xiāng)，要輕輕的推著“搖籃”，這樣“搖籃”就會隨著孩子的推、蕩等動作擺動起來。在學生動作熟練，節(jié)奏穩(wěn)定后，教師在學生做“搖籃”動作時，數(shù)出6/8排，即“推過去，回來，123、456”。不管教師用什么語言，學生行動都充滿了6/8節(jié)奏?？梢姡谡n堂上，采用靈活多樣的教學方式和豐富多彩的音樂實踐活動，是培養(yǎng)學生欣賞美及表現(xiàn)美的有效途徑。在教學過程中，教師要積極探索適合的、有趣的教學方法，使學生通過對藝術感知、體驗和理解，從而逐漸地培養(yǎng)其欣賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。4.設計延伸作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力在學生享受音樂時，教師也應針對學生在“雙減”環(huán)境中的實際效果做出相應設計。一方面為了讓學生能不斷地去閱讀和理解音樂課本上的內容，另一方面為了讓學生能更好地理解音樂作品，從而達到促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展的目的。從單純引導學生了解音樂節(jié)奏，運用聲音氣息，完成歌唱全過程，達到從基本樂理學習到教會學生運用所學知識表演的目的，提高學生歌唱水平。通過此種方式，則可以使學生不斷積累通俗唱法、民族音樂藝術等方面知識，促進學生在音樂學習中找到自我，感受音樂文化特色[3]。例如，教學《快來吧！朋友》時，本課程重點在于通過演唱方式，讓學生了解作品中所表現(xiàn)出來的歡樂節(jié)奏，以及運用各種樂器完成節(jié)拍及演唱任務，提高整個演唱過程質量。教師利用各種工具加強作品感染力，讓學生理解作品節(jié)奏。其中，演奏樂器是很有表現(xiàn)力的一種方式，而唱歌和跳舞則是一種特別的表演形式，教師可以讓學生唱完一首歌，再讓其選擇另一首歌，進行模仿創(chuàng)作。通過這種方式，可以促進學生的音樂鑒賞能力與彈奏技能雙提升，從而提高學生運用實際體驗進行音樂創(chuàng)作的重要能力。結束語綜上所述，廣大小學音樂教師要不斷學習新教學思想，完善傳統(tǒng)教學方法，才能提升音樂教學質量。同時，要采取“減負增質”策略，開展小學音樂教學實踐活動，讓雙減政策落地，促使學生更為愉悅地探索音樂知識的真諦，最終促進學生身心健康發(fā)展。 參考