淺談信息化背景下的小學(xué)英語教學(xué)doc 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談信息化背景下的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并在教學(xué)中起到了非常重要的作用。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的使用，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)和利用豐富的課程資源為學(xué)生搭建了自主的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生真正學(xué)會“如何學(xué)”英語。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語教學(xué)智慧課堂教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。無論是教師課前備課資源的獲取，課堂教學(xué)的組織和實施，還是課后作業(yè)的有效評價，信息技術(shù)都發(fā)揮著它不可或缺的作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中指出：“教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，還提供了豐富的資源與跨時空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會，對創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用?！弊鳛橐幻W(xué)英語教師，我們需要“重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革”，合理利用、創(chuàng)新使用信息技術(shù)，有效開展教學(xué)。一、豐富課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中指出：“教師要深入研讀教材，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)需要，有效利用和開發(fā)教材資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。”“在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有育人導(dǎo)向的，真實、完整、多樣的英語材料?！比绾伪憬莸孬@取有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源呢？我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索查找，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，它集圖、文、聲、像于一體。美麗的圖片，動聽的聲音，真實的語言情境，引人入勝的動畫等，都能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)五年級Whatcanyoudo這個單元時，為了鞏固和拓展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點句型Ican...，我從網(wǎng)上搜集了一篇感人的繪本故事Mychair,讓學(xué)生通過閱讀繪本故事，了解一位殘疾女孩Lily是如何樂觀地接納自己，并通過自己的努力去做一些力所能及的事，從而做一個陽光自信的孩子。通過繪本故事升12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選華本單元的主題，讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我，接納自我，并能積極地學(xué)習(xí)新的能力。為了讓學(xué)生了解更多身殘志堅的感人故事，我還從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一段冬殘奧會上的感人視頻，將課本教學(xué)延伸到生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)會“從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物、有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點”。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式形式單一，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自身的成長和發(fā)展。而今，信息化背景下的英語教學(xué)方式多種多樣，能夠滿足學(xué)生的個性化需求、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，學(xué)校引進(jìn)的科大訊飛暢言智慧課堂系統(tǒng)，讓授課教師親身感受到了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響。智慧課堂教學(xué)，是基于動態(tài)數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用的新型課堂教學(xué)形態(tài)，體現(xiàn)了人與技術(shù)、環(huán)境融為一體的特征。智慧課堂系統(tǒng)可以提供電子課本、課件、電子白板、練習(xí)講評等多種形式授課，滿足課堂的授新課、復(fù)習(xí)課、講評課的不同需求。系統(tǒng)內(nèi)置豐富的學(xué)科教學(xué)工具，教師在課堂教學(xué)時可以隨時調(diào)取使用。例如，教師在教授新課的時候，可以直接從資源庫里下載本節(jié)課對應(yīng)的課件，課件支持在線編輯，授課教師可以根據(jù)自己的要求進(jìn)行修改。對話教學(xué)的時候，教師可以從資源庫里下載該對話的視頻，讓學(xué)生通過視頻更加直觀地理解對話。單詞教學(xué)的時候，教師可以從資源庫下載相應(yīng)的圖片和音頻等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。同時，智慧課堂系統(tǒng)中還有翻翻卡、語音評測、小游戲等互動類資源，教師可以充分利用這些資源輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的交互性、趣味性，從而提升課堂教學(xué)效率。除了智慧課堂，我們還可以使用希沃白板5進(jìn)行授課，這是一款互動性很強(qiáng)的教學(xué)軟件，可以為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源備授課功能，教師在課堂教學(xué)中可以用游戲的方式來呈現(xiàn)知識點，比如趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭5類課堂活動，都能吸引學(xué)生的興趣和參與活動的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。三、創(chuàng)設(shè)真實語言情境，促進(jìn)師生互動交流語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義。所謂的語言情境即情景和語境，是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。創(chuàng)造良好的真實的語言情境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時的英語教學(xué)中，我們教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，幫助學(xué)生理解語言的含義，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，更有助于語言情境的創(chuàng)設(shè)。比如教學(xué)水果單詞的時候，除了使用卡片之外，學(xué)生更希望見到真實的物體，但由于季節(jié)、環(huán)境的限制，沒辦法把各種各樣的水果都帶到課堂上。所以教師就可以借助信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示種類多樣的水果視頻。動態(tài)的視頻很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們開口說英語的欲望。再例如教學(xué)PEP版四年級Doyoulikepears?這個單元時，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段Amy和媽媽在超市購物的對話，在對話中學(xué)習(xí)了常見的水果單詞和句型Doyoulikepear?Yes,Ido./No,Idon’t。為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)真實語境，我事先在網(wǎng)絡(luò)上搜索到了一段小豬佩奇一家人去超市購物的英文動畫片，在鞏固環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生仔細(xì)觀看這段視頻，并說一說佩奇一家人購買了哪些食物？佩奇和喬治喜歡什么水果？以此來檢驗學(xué)生對新課內(nèi)容的掌握情況。然后采取動畫片配音的方式，讓學(xué)生去表演佩奇一家人購物的場景，以達(dá)到本節(jié)課句型輸出的目的。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生積極性很高，很愿意參與配音和表演，結(jié)合智慧課堂系統(tǒng)，我通過搶答或者隨機(jī)點名的形式來選擇配音選手，學(xué)生參與積極性更高，教師也可以第一時間給予學(xué)生點評。再比如教學(xué)國家城市單詞的時候，學(xué)生對有的國家城市很陌生。為了幫助他們更好地認(rèn)識這些國家，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集了一些國家旅游的視頻，向?qū)W生們展示了各個國家代表性建筑和美麗的風(fēng)土人情，讓孩子們從課本走進(jìn)真實的情境，從而更直觀地去了解和學(xué)習(xí)這個國家文化知識，拓展了學(xué)生們的文化視野。四、優(yōu)化教學(xué)手段，助力跨學(xué)科學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，為教師的課堂教學(xué)帶來了極大益處，不僅增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種特殊的課程組織方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置由多門學(xué)科知識點融合而成，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在不同學(xué)科之間建立起聯(lián)系，能夠以全面的、綜合的立場看待問題和解決問題。信息技術(shù)的發(fā)展，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施提供了有利條件。如信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，人工智能技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗等。例如在教學(xué)三年級color這個單元的時候，學(xué)生對顏色很感興趣，在單詞教學(xué)完成的基礎(chǔ)上我融合了美術(shù)學(xué)科的三原色概念，讓學(xué)生通過科學(xué)小實驗，觀察記錄每兩種顏色混合起來會變成什么顏色？利用小組合作的方式，讓學(xué)生邊實驗邊記錄實驗32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選結(jié)果，然后通過小組匯報的方式展示各組的實驗結(jié)果。為了進(jìn)一步驗證學(xué)生的實驗結(jié)果，我又通過視頻演示的方式，再次展示整個實驗過程，并對實驗操作成功的小組進(jìn)行及時評價。整個過程中，我將英語、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)四門學(xué)科進(jìn)行融合，運(yùn)用信息技術(shù)收集數(shù)據(jù)、演示過程、反饋結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，敢于大膽嘗試、自主探究、合作互助。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅深刻記憶了本節(jié)課的學(xué)科知識，同時也培養(yǎng)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)造性解決問題的能力。五、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力“教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式學(xué)習(xí)英語?！比绾螌⒄n堂學(xué)習(xí)向課下延伸，學(xué)生能夠隨時學(xué)習(xí)到英語呢？教師可以充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先我們教師可以自己建立一個校園學(xué)習(xí)資源庫，把平時看到的優(yōu)秀視頻資源，圖片資源，課件等進(jìn)行歸類收集，在班級群里進(jìn)行資源分享，讓學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)。教師也可以自己制作學(xué)習(xí)資源，比如制作微課，我們可以將每節(jié)課的重點知識或者難點知識制作成微課，定期推送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時可以打開觀看，復(fù)習(xí)鞏固。其次，建立一個與學(xué)生交流的學(xué)習(xí)平臺，比如建立微信群，QQ群等，學(xué)生隨時可以在線提問，教師第一時間給予幫助，打破了以往受空間和時間的限制。我們也可以給孩子推薦一些優(yōu)秀的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺，例如國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、中國國家數(shù)字圖書館、學(xué)堂在線等，這些平臺學(xué)科內(nèi)容齊全，資源豐富，學(xué)生可以利用自己的課余時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，也為當(dāng)下疫情期間的線上學(xué)習(xí)提供了便利，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代里，信息技術(shù)支撐下的教育變革勢在必行。我們教師將迎來