淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，我們英語(yǔ)教學(xué)重知識(shí)，輕技能；重講解，輕實(shí)踐；導(dǎo)致學(xué)生僅僅滿足于學(xué)好語(yǔ)法，背會(huì)單詞，看懂課文，會(huì)作習(xí)題，而在實(shí)踐上達(dá)不到熟練，形不成技能，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。怎樣才能改變這種落后的現(xiàn)狀呢筆者認(rèn)為只有不斷引進(jìn)新內(nèi)容、新方法、新觀念，英語(yǔ)教學(xué)才能打破沉寂，才會(huì)有生機(jī)、有活力，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行粗淺的剖析?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新；思維；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是未來(lái)創(chuàng)新人才最主要的思維品質(zhì)，在貫穿核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們要始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在首位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。1營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)踐證明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境，用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言風(fēng)格、氣質(zhì)、理想、信念等熏陶、感染、啟迪學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，營(yíng)造良好的課堂氣氛，喚起學(xué)生創(chuàng)造良好的熱情和欲望，自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣既能激活課堂教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂(lè)于主動(dòng)探究的精神，同時(shí)又加強(qiáng)了新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新方案的交流，增強(qiáng)了學(xué)生思維的積極性。例如：在教nose,ears時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。2在想象中創(chuàng)新想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就盡可能利用形體語(yǔ)言來(lái)演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在練習(xí)Doyoulike…?Yes,Ido.(No,Idon’t.)句型時(shí)，教師可以用PPT呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon’t.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。3在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Whatisitlike?時(shí)，教師可以呈現(xiàn)一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫畫。這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對(duì)話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。4在小組合作中創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在操練Who’s…?Howoldis…?句型時(shí)，先讓學(xué)生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個(gè)一組相互看圖詢問(wèn)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。在練習(xí)Ican….句型中，可以在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：Icandance.Icansing.Icanplayfootball…。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選創(chuàng)新能力。5把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)技能結(jié)合起來(lái)把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力融進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)是一個(gè)既自然又有用的方法。聽(tīng)是接受性活動(dòng)，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，聽(tīng)了一篇短文，要求學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容用對(duì)話形式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)是培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力的極好活動(dòng)形式。教師要求學(xué)生每星期寫一篇小作文，通過(guò)寫作學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形式和意義的統(tǒng)一有很大好處。6課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，談的就是語(yǔ)言的積淀和感悟，說(shuō)明英語(yǔ)能力的提高是長(zhǎng)期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對(duì)狹小，學(xué)生處于一個(gè)封閉的語(yǔ)言環(huán)境中，長(zhǎng)期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽(tīng)，更談不上語(yǔ)言的運(yùn)用和創(chuàng)新了，所以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀面就顯得尤為重要。我們?cè)谂Ω愫谜n堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。7積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)孩子自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造的內(nèi)容是獨(dú)創(chuàng)的、有個(gè)性的。創(chuàng)造活動(dòng)從創(chuàng)造過(guò)程的角度看，都是單獨(dú)進(jìn)行的，要訓(xùn)練孩子自己思考。要重視孩子在學(xué)習(xí)時(shí)與其他人不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和活動(dòng)，尊重孩子的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，要使其養(yǎng)成不斷改進(jìn)創(chuàng)新的態(tài)度，訓(xùn)練思維的靈活性。家長(zhǎng)要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行思維的積極性，讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。孩子的創(chuàng)造性思維正是在實(shí)踐中由于經(jīng)常獨(dú)立地處理問(wèn)題中逐漸發(fā)展起來(lái)的?？傊?，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，抓住合適契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活思考，勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，決不能脫離教學(xué)內(nèi)容而空談創(chuàng)造性思維。再者，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，我們?cè)诮虒W(xué)中只有循序漸進(jìn)、不懈努力