部編版語文二年級下冊當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)反思

24《當(dāng)世紀(jì)小候》教反（兩）（）《當(dāng)世界年紀(jì)還小的候》這篇文章的作者以小孩子的視角看這個(gè)世界，文充滿了奇特的想象，告訴人們：只要萬物都做它最容易做事，這世界就很有秩序了。此文不同年紀(jì)、不同經(jīng)驗(yàn)的人以讀出不同的意味，必須親自體會。一、教學(xué)果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目，我取得了以下效果：1.在這堂課中，我除讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞，還引導(dǎo)他們通過自己歡的方式交流識字方法。如，熟識的字加偏旁、用歌謠記法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在我的導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)揮想象“創(chuàng)造”出了很多謎語和歌謠來生字，效果非常好。2.以重點(diǎn)句子為突破，通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心，如，教學(xué)過程中，我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么容易就行了“要萬物都做它最容易做的事，這世界就有秩序了”煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立不斷學(xué)習(xí)信心”這樣的主題，以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通對重點(diǎn)句子的把握，學(xué)生對課文的理解更加深刻。3.緊扣重點(diǎn)詞語，理課文。以“反反復(fù)復(fù)”貫穿第三自然段的學(xué)習(xí)通過月亮學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“天它覺得這主意不好，晚上又覺得這主意不錯(cuò)”聯(lián)系下文一下子變圓，一下子又變?nèi)薄斌w會作者把月亮想象成一個(gè)不定主意的天真小孩。結(jié)合下文，不僅能準(zhǔn)確理解詞語，能夠以此領(lǐng)會文章的內(nèi)容，從而指導(dǎo)朗讀。二、成功處在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生挑自己最喜歡的一段課文好好的讀一讀，然后展示自己讀的效果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生各種各樣的方式讀課文的過程中，把課文讀熟練，讀準(zhǔn)確最后再讓學(xué)生通過填空的形式來概括課文大意。這樣的設(shè)很適合低年級學(xué)生。三、不足處我也感覺有些欠缺：有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，以課堂上有的地方會冷場、學(xué)生會不明白你說的什么意思學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不太喜歡單獨(dú)發(fā)言，而喜歡齊答。我有把朗讀作為重點(diǎn)，沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文容，而是把過多的精力放在了重點(diǎn)句子的講解上，導(dǎo)致部同學(xué)對文章中心把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放首位，注重朗讀，注重對文章整體的把握。四、改進(jìn)施如果我再重新來上這課的話，我會這樣做：采用靈活

多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并且要求學(xué)生在朗讀的候，邊讀邊想象課文所描述的情景。（三）《當(dāng)世界年紀(jì)還小的候選自于一位國外作家。記敘了世界年紀(jì)還小的候，一切都在學(xué)做最容易的事。太陽學(xué)不好別的學(xué)發(fā)不知道學(xué)什么豫來猶豫去，就學(xué)會了變化；水學(xué)了往低處流……萬事萬物都在學(xué)最簡單的事，所以這個(gè)世相當(dāng)有秩序。一教學(xué)效果第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)后以問題篇文章告訴我們，世年紀(jì)還小的時(shí)候，大家都在做什么呀？”引出總起段—第一段。重點(diǎn)指導(dǎo)“年級、年紀(jì)”對這兩個(gè)詞的認(rèn)識通過組詞的方“級別級紀(jì)、紀(jì)念導(dǎo)學(xué)生認(rèn)“級”是一個(gè)臺階一個(gè)臺階似的內(nèi)容，“紀(jì)”是與時(shí)間有關(guān)。再運(yùn)用“年級、年紀(jì)”造句加以運(yùn)用，鞏固理解。理解這個(gè)世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反復(fù)的朗讀，子們知道本課“秩序”就是指“每樣?xùn)|西做什么最容易就了再聯(lián)系生活實(shí)際理解“秩序”的含義，就是“很有序，不混亂。此基礎(chǔ)上，接著認(rèn)識“秩序”這兩個(gè)字詞語本身就有了生命力。以問題

有什么也在學(xué)最簡單事情？出第六自然段繼續(xù)想想：“除此之外呢？”引學(xué)生展開想象。當(dāng)孩子們抑制不住表達(dá)熱情地時(shí)候，我突用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了——學(xué)生馬知道，因?yàn)樵偻抡f，還有許多，是講不完的，只要有世存在，學(xué)習(xí)就不會消失的8自然段的朗讀住一“哦的感嘆號以及最后的省略號。二、成功之處：1.二級的學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，特是對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。所以，本課學(xué)，教師要抓住這次機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的候》這本書。2.勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的識記漢字的方法及己積累的識字方法自主識字。加強(qiáng)朗讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象3.本課學(xué)最重要的特色是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。閱讀是搜集信、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走入文本，在主積極的思緒和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地解文本。另外培養(yǎng)了學(xué)生廣泛閱讀的興趣，為學(xué)生推薦課同名讀物，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

三、不足之處：雖然生閱讀效果很好，但認(rèn)知水平有待提高，尤其是自主讀中理解力的提升。四、改進(jìn)措施課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)