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文本細(xì)讀，即仔細(xì)、認(rèn)真、深入地閱讀和思考文本。作為20世個(gè)詞的含義，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系”[1《惠崇春江晚景》為題畫詩(shī)，作于宋神宗元豐八年(公元1085中常有“萎蒿”出現(xiàn)，如“莼絲色紫燕首白，萎蒿芽甜葬頭辣”(黃出現(xiàn)，如“短短桃身盡著花，微風(fēng)細(xì)雨響蘆芽”(敖陶孫《晚霽湖至今，萎蒿、蘆芽仍是常見的春季時(shí)蔬。河豚豚欲上”之時(shí)，那么河豚又欲上何處呢?這將帶給閱讀者無盡的聯(lián)想在于對(duì)字詞的著意選取與有機(jī)運(yùn)用。《惠崇春江晚景(竹外桃花三兩兩枝”中，“三兩枝”如何理解?其說明桃花數(shù)量偏少，表明此時(shí)還詩(shī)歌中顛倒常規(guī)語(yǔ)序(即語(yǔ)言錯(cuò)位的非邏輯搭配),往往能夠給人新描述。同時(shí)，“春江水暖鴨先知”盡管整體為實(shí)景，但“水暖鴨知”就《惠崇春江晚景(竹外桃花三兩枝)》的情感表達(dá)而言，可以數(shù)教師在課堂教學(xué)中僅僅關(guān)注到詩(shī)歌情感的顯性層面——詩(shī)人對(duì)于文本的寫作背景等密切相關(guān)。這首詩(shī)寫于北宋元豐八年(1085年)。后又被召還朝。而就在元豐二年(1079年),蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”遭捕并險(xiǎn)被“置死地”[4],后被貶黃州、汝州等地，復(fù)遭喪子之痛?？吹交莩?/p>

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