連南2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁(yè)連南2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素

B、不穩(wěn)定因素

C、內(nèi)在因素

D、外在因素

E、可控因素

2：學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干老師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績(jī)效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）?！?012年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題

A、節(jié)約了辦學(xué)成本

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬

D、侵害了老師的權(quán)利

3：極大提高人類信息的傳播力氣和傳播效率的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言媒體階段

B、文字媒體階段

C、印刷媒體階段

D、電子傳播媒體階段

4：屬于了解同學(xué)的方法的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查商量法

B、教學(xué)反饋法

C、資料分析法

D、摸底測(cè)驗(yàn)法

5：下列理論關(guān)于智力理論的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、二因素論

B、群因素論

C、組因素論

D、多重智力論

E、智力三元論

6：訓(xùn)練進(jìn)展水平的最終決定性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

7：在老師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”反應(yīng)的是老師（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)待訓(xùn)練事業(yè)的看法

B、對(duì)待同學(xué)的看法

C、對(duì)待同事的看法

D、對(duì)待自己的看法

8：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

9：班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下。參與班級(jí)管理的方式叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

10：在青年的理想中，（）占主要方面。

多項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)

B、友情

C、愛情

D、自我意識(shí)

E、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

11：高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分。而低水平同學(xué)只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)()的質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

12：下列大事發(fā)生在唐朝的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、土木堡之變

B、玄武門之變

C、八王之亂

D、陳橋兵變

13：提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以訓(xùn)練成人”、“一切男女青年都應(yīng)當(dāng)進(jìn)學(xué)?！钡臍W洲近代訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、烏申斯基

D、福祿培爾

14：影響看法與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、同伴群體

15：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

16：情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)老師（）

單項(xiàng)選擇題

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

17：中國(guó)最早試圖以馬克思主義觀點(diǎn)編寫訓(xùn)練學(xué)的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、徐特立

B、李大釗

C、陶行知

D、楊賢江

18：被稱為“雜交水稻之父”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、楊振寧

B、袁隆平

C、王淦昌

D、錢學(xué)森

19：（）是著眼于受訓(xùn)練者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新訓(xùn)練

B、義務(wù)訓(xùn)練

C、素養(yǎng)訓(xùn)練

D、全面訓(xùn)練

20：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法關(guān)懷記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

21：老師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使同學(xué)產(chǎn)生所描繪事物的表象。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

22：皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展論中的“運(yùn)算”并不是形式規(guī)律中的規(guī)律演算，而是指心理運(yùn)算，即能在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：老師的主導(dǎo)作用的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)環(huán)境

B、老師自身的條件

C、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

D、同學(xué)的能動(dòng)性

24：下列選項(xiàng)中，又稱為“沈陽(yáng)事變”的是（）。(2015年上半年)

單項(xiàng)選擇題

A、一二八事變

B、七七事變

C、八一三事變

D、九一八事變

25：教學(xué)商量方法中的觀看法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)章制度

B、網(wǎng)絡(luò)資源

C、校內(nèi)環(huán)境

D、物質(zhì)文化

27：訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B、社會(huì)生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)和文化背景

D、文化傳統(tǒng)

28：把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于訓(xùn)練家（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

29：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

30：?jiǎn)栴}解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、發(fā)覺問題

31：依據(jù)孟育群的觀點(diǎn)，思想訓(xùn)練力氣屬于老師基本力氣的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知力氣

B、傳播力氣

C、組織力氣

D、交往力氣

32：歸因理論產(chǎn)生的標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《訓(xùn)練心理學(xué)》

B、《歸因論》

C、《人際關(guān)系心理學(xué)》

D、《社會(huì)心理學(xué)》

33：調(diào)查法是班主任深化了解同學(xué)的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、校訓(xùn)

B、校規(guī)

C、辦學(xué)思想

D、校風(fēng)

35：元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和把握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：接受性格量表對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、相關(guān)度

37：關(guān)于商量法的說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)獨(dú)立地閱讀材料、收集資料，并進(jìn)行群體性的商量

B、以同學(xué)自己的活動(dòng)為中心，同學(xué)在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位

C、更好的發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性

D、老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)處于被動(dòng)地位

38：鉆研教材的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、通覽教材，全面理解

B、精讀教材，深層領(lǐng)悟

C、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

D、精研教材，創(chuàng)新加工

39：盧梭的訓(xùn)練思想屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、有用主義訓(xùn)練思想

B、自然主義訓(xùn)練思想

C、存在主義訓(xùn)練思想

D、人文主義訓(xùn)練思想

40：參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)親自動(dòng)手，手腦并用

B、熬煉同學(xué)的實(shí)際工作力氣

C、理論與實(shí)際相結(jié)合

D、突破時(shí)空障礙

41：有關(guān)班級(jí)管理的內(nèi)容中不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)德育管理

B、班級(jí)體貌管理

C、班級(jí)文體活動(dòng)管理

D、班級(jí)常規(guī)管理

42：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最挺直的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)冊(cè)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)程序

D、教學(xué)內(nèi)容

43：自下而上的遷移被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

44：訓(xùn)練法比訓(xùn)練政策更具有靈敏性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：實(shí)質(zhì)訓(xùn)練論的提倡者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、斯賓塞

B、杜威

C、赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

46：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（）把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力氣。

單項(xiàng)選擇題

A、威爾遜

B、格塞爾

C、華生

D、洛克

47：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

48：條件刺激與無條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合是（）

單項(xiàng)選擇題

A、類化

B、復(fù)原

C、分化

D、強(qiáng)化

49：教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問題，更是一個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)思想問題

B、教學(xué)方案問題

C、了解學(xué)情問題

D、反饋把握問題

50：訓(xùn)練史上最早提出教學(xué)的訓(xùn)練性原則的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

51：（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列猛烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。

單項(xiàng)選擇題

A、心境

B、熱忱

C、應(yīng)激

D、激情

52：診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程中

B、形成性評(píng)價(jià)之后

C、形成性評(píng)價(jià)之前

D、教學(xué)過程之后

53：備課的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、備課程標(biāo)準(zhǔn)

B、備教材

C、備同學(xué)

D、備教法

E、備學(xué)法

54：自我意識(shí)的成分包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

55：弗洛伊德認(rèn)為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)

C、多因素論觀點(diǎn)

D、綜合論觀點(diǎn)

56：同學(xué)的學(xué)問不是靠老師的講解獲得，而是通過他自己的新舊學(xué)問相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)理論

57：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

58：看法與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

59：參與小組商量的人數(shù)一般以【】

單項(xiàng)選擇題

A、2～3人為宜

B、5～8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

60：觀看力的一個(gè)最重要的品質(zhì)，就是它具有明確的（）

單項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

1：答案B,C,E

解析

2：答案D

解析略

3：答案D

解析傳媒大體經(jīng)受口語(yǔ)、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展階段。其中電子傳播媒體階段極大提高了人類信息的傳播力氣和傳播效率。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案A,B,C,D

解析

5：答案A,B,D,E

解析關(guān)于智力的理論有二因素論、群因素論、多重智力論、智力三元論等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析訓(xùn)練進(jìn)展的水平不行能超越生產(chǎn)力進(jìn)展的水平，故生產(chǎn)力是訓(xùn)練進(jìn)展的最終決定性因素。

7：答案C

解析

8：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

9：答案C

解析

10：答案A,B,C,E

解析在青年的理想中，最迷人的是事業(yè)、友情、愛情和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

11：答案C

解析區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力氣。高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。

12：答案B

解析土木堡之變，發(fā)生在明朝。玄武門之變，發(fā)生在唐朝。八王之亂，發(fā)生在西晉中后期。陳橋兵變，指趙匡胤發(fā)動(dòng)的取代后周、建立宋朝的兵變大事。故本題答案選B。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對(duì)于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析袁隆平被稱為“雜交水稻之父”。

19：答案C

解析關(guān)于素養(yǎng)訓(xùn)練的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前主動(dòng)推動(dòng)中學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的若干看法》中作了明確說明：“素養(yǎng)訓(xùn)練是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的訓(xùn)練。它是依據(jù)《訓(xùn)練法》規(guī)定的國(guó)家訓(xùn)練方針，著眼于受訓(xùn)練者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本宗旨，以注重培育受訓(xùn)練者的看法、力氣、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等旁面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展為基本特征的訓(xùn)練。”

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案正確

解析

23：答案B

解析老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴于老師自身的條件，即具備應(yīng)有的學(xué)問和力氣素養(yǎng)、品德和人格；老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必需具備各種客觀條件，如老師在訓(xùn)練過程中的地位是否得到應(yīng)有的確定，老師工作的條件是否得到基本的保證。

24：答案D

解析九一八事變，又稱沈陽(yáng)事變、奉天事變、盛京事變、滿洲事變、柳條湖事變等。

25：答案錯(cuò)誤

解析觀看法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助確定的儀器，有目的、有方案地對(duì)自然條件下消逝的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。教學(xué)商量方法中的觀看法是指在挺直感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

26：答案D

解析

27：答案B

解析訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展來決定的，訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要確定的物質(zhì)條件。

28：答案B

解析英國(guó)訓(xùn)練家斯賓塞把課程說明為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)。

29：答案C

解析

30：答案D

解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案正確

解析

34：答案D

解析

35：答案正確

解析(P222～223)

36：