荔城2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁(yè)荔城2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：社會(huì)學(xué)在說(shuō)明同學(xué)失范行為時(shí)，主要可以分為兩類商量取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)模式

B、內(nèi)容模式

C、過程模式

D、方法模式

3：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對(duì)抗

D、對(duì)立與統(tǒng)一

5：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

6：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

7：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、老師

C、訓(xùn)練內(nèi)容

D、同學(xué)

8：中學(xué)心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理疏導(dǎo)

B、擇業(yè)指導(dǎo)

C、心理詢問

D、交往指導(dǎo)

9：提出“訓(xùn)練即生活”、“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

10：我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以國(guó)家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主

11：用法最多、最經(jīng)濟(jì)和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、行為觀看

C、試驗(yàn)

D、評(píng)定

12：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

13：老師只通過簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）

單項(xiàng)選擇題

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢(shì)傾聽

D、非語(yǔ)言傾聽

14：在課堂教學(xué)中。老師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)商量

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

15：老師職業(yè)道德依附于確定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說(shuō)它沒有自己的相對(duì)獨(dú)立性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：一般遷移也稱普遍遷移、非格外遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和看法等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：我國(guó)心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)

B、認(rèn)識(shí)策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力氣的學(xué)習(xí)

18：決定老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

19：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體。關(guān)鍵要看（）

單項(xiàng)選擇題

A、有沒有深厚的學(xué)習(xí)氣氛

B、班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)

C、有沒有共同的奮斗目標(biāo)。

D、班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作

20：素養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)代特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣

C、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

D、面對(duì)全體同學(xué)

21：用法最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語(yǔ)言強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》和《同學(xué)的精神生活》。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：依據(jù)馬克恩的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練與社會(huì)訓(xùn)練相結(jié)合

B、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合

C、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

24：學(xué)校德育最經(jīng)常、最基本的途徑是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、課外校外訓(xùn)練活動(dòng)

C、學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、班主任

E、班會(huì)

25：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

26：老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于老師角色中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學(xué)仿照的榜樣

27：利用校內(nèi)文化去影響同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、榜樣

B、修養(yǎng)

C、陶冶

D、參觀

28：正確的自我概念，是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過自我評(píng)價(jià)以后，能夠自我接納而且感到（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我滿足

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

29：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

30：閱歷主義課程理論流派的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯賓塞

B、杜威

C、赫欽斯

D、泰勒

31：心理學(xué)商量表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成（）。

單項(xiàng)選擇題

A、波浪線

B、斜線

C、U型曲線

D、倒U型曲線

32：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題

A、備好課

B、上好課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

33：國(guó)慶黃金周，小白和伴侶們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：假如不去紹興，就去杭州吧。小黃說(shuō)：假如不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧，小白據(jù)此提出的大家都能接受的看法是（）(2015年下半年)

單項(xiàng)選擇題

A、另去他處

B、兩處都去

C、只去紹興

D、只去杭州

34：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、技能

C、愛好

D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

35：面對(duì)全體同學(xué)，抓好每一個(gè)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題

A、整體性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

36：人的學(xué)習(xí)主要通過（）。

單項(xiàng)選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

37：探究—研討法特別注重兒童不同進(jìn)展階段認(rèn)識(shí)的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

38：依據(jù)維果斯基文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶力氣

B、語(yǔ)言力氣

C、思維力氣

D、行走力氣

39：我國(guó)訓(xùn)練目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的訓(xùn)練方針

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

40：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、熱愛同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書育人

41：未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

42：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、動(dòng)作直觀

43：個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體進(jìn)展的決定性因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：認(rèn)知教學(xué)理論的基本主見包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、理智進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)

B、動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則

C、學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)

D、發(fā)覺教學(xué)法

E、學(xué)問授受的教學(xué)過程

45：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

46：在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)問直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

47：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

48：課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的把握、課堂常規(guī)的建立和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的支配

49：孔子強(qiáng)調(diào)的“聽其言而觀其行”是班主任在班級(jí)管理中所用的哪種方法?（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐熬煉法

B、情感謝勵(lì)法

C、自我管理法

D、創(chuàng)新管理法

50：下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

B、教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C、教學(xué)方法的接受不受教學(xué)策略的支配

D、教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

51：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：訓(xùn)練心理學(xué)就是商量學(xué)校訓(xùn)練過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)質(zhì)危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明的懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)期性懼怕

54：課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、畢達(dá)哥拉斯

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

55：初學(xué)物理的人解決物理問題，這種問題對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)抗性問題

B、非對(duì)抗性問題

C、語(yǔ)義豐富的問題

D、語(yǔ)義貧乏的問題

56：發(fā)散思維具有以下特征（）

多項(xiàng)選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨(dú)特性

57：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

58：如何建立良好的同學(xué)集體?其策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擅長(zhǎng)向同學(xué)提出訓(xùn)練要求

B、樹立明確的共同目標(biāo)

C、建設(shè)一支好的同學(xué)干部隊(duì)伍

D、培育健康的集體輿論

E、開展各種形式的活動(dòng)

59：能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)

B、期盼

C、誘因

D、間接動(dòng)機(jī)

60：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行把握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行把握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可把握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可把握的

1：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

2：答案C

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。過分猛烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往使同學(xué)處于一種緊急的心情之下，留意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了同學(xué)正常的智力活動(dòng)，降低了思維效率。因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在確定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。

4：答案A

解析兒童的身心進(jìn)展過程中，一方面是一個(gè)分化的過程，兒童的各方面的力氣更加的精細(xì)，比如在情感方面分化出哀痛、愁悶，在動(dòng)作方面各種動(dòng)作越來(lái)越精準(zhǔn)。另一方面又是一個(gè)整合的過程，比如他們可以做到手眼協(xié)調(diào)、可以利用元認(rèn)知調(diào)整自己的各種活動(dòng)等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A

解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感，成員之間的友情感和志趣等來(lái)說(shuō)明。

6：答案A

解析

7：答案D

解析為了確保同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心，建立一套能夠長(zhǎng)期地激發(fā)同學(xué)主動(dòng)性、主動(dòng)性的管理機(jī)制。

8：答案B

解析略

9：答案B

解析杜威提出有用主義訓(xùn)練學(xué)，基本觀點(diǎn)：訓(xùn)練即生活、訓(xùn)練即生長(zhǎng)閱歷的改組和改造、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)、閱歷中心、兒童中心、活動(dòng)中心。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案A

解析

11：答案A

解析

12：答案D

解析

13：答案B

解析

14：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案正確

解析略。

17：答案B

解析

18：答案A

解析老師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

19：答案C

解析

20：答案B

解析作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的訓(xùn)練，必需培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣的新一代人才，這是素養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)代特征。

21：答案正確

解析

22：答案正確

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案D

解析略。

26：答案C

解析略

27：答案C

解析

28：答案D

解析正確的自我概念是指經(jīng)過自我評(píng)價(jià)之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

29：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

30：答案B

解析杜威，美國(guó)哲學(xué)和訓(xùn)練哲學(xué)的代表，有用主義哲學(xué)和閱歷主義課程理論流派的主要代表人物。

31：答案D

解析心理學(xué)的商量表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。

32：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是訓(xùn)練工作的中心環(huán)節(jié)。

33：答案D

解析A、B兩項(xiàng)都不符合小劉的話，C項(xiàng)不符合小黃的話，只有D項(xiàng)三人的話都滿足。故選D。

34：答案D

解析略

35：答案A

解析

36：答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。

37：答案A,C,D,E

解析美國(guó)訓(xùn)練家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點(diǎn)為：(1)從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；(2)通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)；(4)確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。

38：答案D

解析

39：答案C

解析我國(guó)訓(xùn)練目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上。

40：答案D

解析

41：答案B

解析

42：答案D

解析學(xué)問的直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案正確

解析

44：答案A,B,C,D

解析略

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