多措并舉構建小學語文低年級高效課堂

多措并舉，構建小學語文低年級高效課堂

Summary：語文是一門工具性和人文性很強的學科。它不僅能夠幫助學生提高自身的知識水平，而且還能夠有效促進學生綜合應用能力得到進一步的提高。而高效課堂既能幫助教師提高自己的教學水平，又能幫助學生提高自己的學習效率。且新課改明確指出，針對小學低年級的學生，教師需要改變以往的教學觀念，采取多種多樣的教學方式，為學生構建一個高效的語文課堂，從而幫助學生提高自己的語文核心素養(yǎng)。接下來，本文首先提出教師在小學語文低年級教學的過程中，構建高效課堂的重要性；其次，作出了相應的解決對策，以期提高學生的語文核心素養(yǎng)。Keys：低年級；小學語文；高效課堂；教學措施引言：在核心素養(yǎng)下，教師在開展教學活動時，通過構建一個高效的小學語文課堂，讓學生在學習的過程中，逐步提高學習的興趣，并有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。但是，在當前教學過程中，往往會出現(xiàn)學生語文學習興趣不高，不能有效理解課本中的知識等教學問題。因此，如何有效解決此類教學問題，并為學生構建一個高效的小學語文課堂，是教師當前亟待解決的問題。一、基在小學低年級學生，教師構建高效語文課堂的重要性（一）有效提高學生的學習興趣興趣是最好的老師。教師在開展小學低年級語文教學的過程中，通過將教材中的重點內容和學生的興趣愛好進行有效的結合，為學生創(chuàng)建出生動有趣的教學情境。學生在此學習氛圍中，既能夠拉近與教師的關系，又能夠有效提高學生參與活動的興趣。（二）有效提高學生的綜合應用能力教師可以依據(jù)學生的現(xiàn)實生活，為學生進行難點知識的講解，這樣能夠有效提高學生的語文思維和理解能力。另外，教師為學生講解難點知識后，讓學生將課本中的知識再次應用到其他的現(xiàn)實生活中。學生在這樣的學習情況下，能夠有效提高自己的綜合語文應用能力，從而有效培養(yǎng)自己的語文核心素養(yǎng)[1]。二、基于小學低年級學生，教師構建高效語文課堂的相應對策（一）根據(jù)學生的興趣愛好，開展故事教學的導入活動故事情境教學法不僅能夠引發(fā)學生的學習興致，而且還能夠有效激發(fā)學生的求知欲[2]。因此，在進行小學語文低年級教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，結合教材中的知識，選擇合適的故事情境，從而為學生創(chuàng)建一個高效的課堂導入活動。但是，教師在創(chuàng)建課堂導入活動的過程中，需要注意以下兩點：第一，教師需要選擇全部學生喜愛的興趣愛好，這樣才能夠讓每一個學生都能進入課堂導入的情境活動中；第二，教師在選取故事的時候，可以借助多媒體視頻的方式，為學生進行故事的展示，這樣能夠有效幫助學生提高自己的專注力。以部編版小學語文一年級“吃水不忘挖井人”為例。首先，教師可以以動畫的形式，將毛澤東在延安以身作則，親自種地的事件，設計成微視頻。其次，教師讓學生觀看該視頻。然后，學生在觀看之后，讓學生分享自己的想法。A學生：“毛主席是一個熱愛勞動的人?！盉學生：“毛主席是一個不貪圖享受的人?！睂W生通過對視頻的觀看，能夠對毛澤東有了一定的了解，從而提升對后續(xù)課本知識的學習興趣。除此之外，教師讓學生分享自己的想法，能夠有效提高學生的表達能力。（二）以多媒體視頻作為學習的媒介，創(chuàng)建生動形象的教學情境根據(jù)《小學中低段語文課堂有效提問研究》得出，生動形象的教學情境能夠讓學生提高理解能力的同時，形成一定的思維習慣[2]。在為低年級學生構建高效語文課堂的過程中，教師可以以多媒體作為學習的載體，深挖教材中的內容，為學生設置出啟發(fā)式的問題，從而幫助學生提高自己的閱讀理解能力。但是，教師在創(chuàng)建教學情境的過程中，需要注意以下兩點：第一，學生在遇到問題的時候，教師需要為學生進行適當?shù)囊龑В@樣能夠學生提高自己的思維能力；第二，教師在設置問題的過程中，可以參考優(yōu)秀教師的案例教學。以部編版小學語文二年級“要是你在野外迷了路”為例。首先教師可以為學生設置如下啟發(fā)式問題：“我們能夠通過太陽掌握到什么技能呢？大自然還有其他的指南針嗎？”學生在問題的啟示下，能夠提高自己的理解能力。其次，教師可以設計大自然科普指南針的視頻，并讓學生結合視頻，對文章進行深度的閱讀，從而得出正確的答案。然后，教師讓學生發(fā)言。A學生：“大雁也是大自然天然的指南針，到了秋冬的時候，大雁的飛行方向就是南方。因為大雁是冬候鳥，到了冬天需要到南方過冬?！盉學生：“螞蟻的洞穴也是大自然天然的指南針。因為螞蟻喜歡住在干燥的洞穴中，而且螞蟻建造洞穴時，方向是面向南面的。所以我們能夠憑借螞蟻的洞穴來判斷出不同的方位?！苯Y語：綜上可得，小學生作為國家未來的棟梁之材，教師需要加強對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在具體的實踐教學中，教師要與時俱進，以多媒體設備作為學習的載體，采取不同的解決措施，從而為學生開展高效的語文教學活動。只有這樣，學生在學習的過程中，才能夠有效地培養(yǎng)自己的綜合應用能力，并進一步提升自己的語