小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究

Summary：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，被更加重視，而在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際工作中逐漸認(rèn)識到了課堂教學(xué)中存在的不足，并積極嘗試應(yīng)用探究式教學(xué)模式改進(jìn)自身工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生理清探究思路，使學(xué)生能夠開展與自身特征相符的探究活動，促使學(xué)生對知識進(jìn)行匯總，加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成更全面的認(rèn)知。就此，本文在闡述探究式學(xué)習(xí)的價值下，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實施策略，以逐步提升思考深度，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行思考和探究，有助于全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；措施引言為有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，借助探究式的學(xué)習(xí)模式輔助其逐漸形成數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用實踐能力。探究式學(xué)習(xí)模式是教師運用課堂導(dǎo)入、利用有效設(shè)問、與生活相結(jié)合等一系列的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且自主地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)過程。1探究式學(xué)習(xí)的價值探究式學(xué)習(xí)與小學(xué)生的特點相符，能夠改變傳統(tǒng)的教師灌輸式傳授知識的教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動地展開探索活動。在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，學(xué)生在課堂上能夠通過自主學(xué)習(xí)和探究解決各種疑難問題，對新知識進(jìn)行深入的探索，使得學(xué)習(xí)過程趣味化。此外，學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動中能夠加強對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于優(yōu)化教學(xué)有重要的積極作用。2小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實施策略2.1有效運用課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能否有效地融入課堂教學(xué)，學(xué)生對本節(jié)課程是否興趣濃厚，都可以通過有效的運用課堂導(dǎo)入來實現(xiàn)，從而吸引學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。要明確的是，一個良好的課堂導(dǎo)入可以極大程度上激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的熱情，這既有利于教師有效地開展課堂教學(xué)，同時也可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在課堂教學(xué)之前就向?qū)W生介紹今天課程的主要教學(xué)目的，通過向?qū)W生直接闡述教學(xué)信息，從而讓學(xué)生對即將開展的課程有一個心理準(zhǔn)備。而如果教師運用設(shè)計懸念或者是疑問的形式來開展課堂導(dǎo)入，這樣的課堂導(dǎo)入形式對學(xué)生的吸引力更大一些。如教師向?qū)W生介紹和講解“鐘表和時間”的時候，先運用一個與鐘表或者是與時間有關(guān)系的故事或者是真實事件，從而加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的專注度，然后通過向?qū)W生設(shè)置一兩個問題，讓學(xué)生帶著問題的好奇從而開展課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生此時的興趣點和吸引力都是非常強烈的。通過教師的一系列合理教學(xué)操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究精神非常強烈，這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣奠定了良好基礎(chǔ)。2.2合作學(xué)習(xí)強化探究在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解，借助生動形象的學(xué)習(xí)過程對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上強化合作學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生強化對知識點的理解與學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在探究式教學(xué)模式的影響下，教師需要明確了解教學(xué)內(nèi)容的重要性，充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心參與到課堂當(dāng)中，實現(xiàn)小學(xué)生綜合能力的全方位提高。例如，在教授“長方體和正方體”時，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，教師需要借助探究式的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握長方體、正方體的特征，形成長方體、正方體的概念，在教學(xué)過程當(dāng)中借助長方體、正方體的模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實際操作，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的過程，能夠充分掌握長方體以及正方體的不同特點以及存在的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的相互溝通交流，體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間所存在的密切聯(lián)系，逐步形成長方體、正方體的空間概念，使學(xué)生的空間思維能力得到培養(yǎng)，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力、綜合素養(yǎng)的全方位提升。2.3豐富教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中充分感受到數(shù)字的魅力，而在課堂教學(xué)活動中重要的是適當(dāng)聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)與生活之間是息息相關(guān)、密不可分的，才能讓學(xué)生從真正意義上開展探究實踐，提高學(xué)習(xí)興趣。一是可以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時，教師可引入各種適合本班學(xué)生的情境，如分瓜的情境，以此來引起學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)研討小組，教學(xué)中引入實例，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如在學(xué)習(xí)加減法運算時與商品買賣進(jìn)行有效結(jié)合，課堂教學(xué)中讓兩名學(xué)生分別扮演買家和賣家，進(jìn)行合作探究。三是可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)倍數(shù)時可以與計算機(jī)課程進(jìn)行有效結(jié)合，在課程開始時讓學(xué)生隨便說一個數(shù)字，教師判斷其是不是5的倍數(shù)并利用軟件進(jìn)行驗證，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。然后再引導(dǎo)學(xué)生對3的倍數(shù)的特征進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件在3或5的高位、中位、低位上添加任意數(shù)字，對倍數(shù)進(jìn)行驗證。信息化工具使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力又富有實效。2.4鼓勵學(xué)生實踐應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在理論知識講解后鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及探究能力，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，在《校園綠地面積》一課講解過程中，教師應(yīng)注意帶領(lǐng)學(xué)生對校園綠地進(jìn)行實地測量，并引導(dǎo)學(xué)生利用多邊形面積計算相關(guān)知識對綠地面積進(jìn)行計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力，保證探究式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個教育中的重要學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生日后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維都發(fā)揮了重要的作用。而探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的合理運用，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有很大的促進(jìn)作用，同時能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，最終推進(jìn)小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂的開展，增強教學(xué)效果。Reference[1]魏瓊芬.探究性教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)世界，2016(5)：4