英語 利用希沃白板提升學(xué)生單詞識記的效果 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選利用希沃白板提升學(xué)生單詞識記的效果 摘要：在英語學(xué)習(xí)中，單詞識記的重要性不言而喻。如何提升學(xué)生的單詞識記效果，是每一位英語教師都面臨的首要難題。希沃白板作為近年來涌現(xiàn)出的一款優(yōu)秀教學(xué)軟件，在演示文稿制作與課件呈現(xiàn)方面頗具亮點。結(jié)合英語學(xué)科的特點和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及記憶特點，我們可以利用希沃白板，對單詞進(jìn)行精細(xì)加工，同時游戲與練習(xí)相結(jié)合鞏固運(yùn)用單詞，最后輔以及時、適度的復(fù)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解和記憶。 關(guān)鍵詞：加工單詞，自然拼讀，課堂活動，動態(tài)呈現(xiàn)，玩練結(jié)合。引言：傳統(tǒng)的單詞教學(xué)存在諸多弊端，如教學(xué)方法單一不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生機(jī)械背誦，識記效果不佳等；結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗和探索，立足學(xué)生的認(rèn)知特點，想達(dá)成單詞教學(xué)的預(yù)期效果可以從精細(xì)加工單詞、玩練結(jié)合兩方面入手。一、單詞精加工后再呈現(xiàn) 1．深度加工單詞，利用希沃白板動態(tài)呈現(xiàn)

（1）按音節(jié)分解單詞再自然拼讀

自然拼讀法不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀寫的方法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的方法。自然拼讀法以國際音標(biāo)為基礎(chǔ)，是英語母語國家兒童從學(xué)英語伊始普遍使用的單詞學(xué)習(xí)技巧。兒童通過辨識字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，“見多識廣”之后，自然生成字母與發(fā)音之間的聯(lián)系。以人教版（PEP）三年級起點教材為例，四、五年級教材在PartB部分專門列出一個版塊進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。所以對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了自然拼讀識記單詞的能力，教師完全可以在日常教學(xué)活動中滲透自然拼讀法教學(xué)。以單詞sweater的教學(xué)為例，我將sweater拆分為sw--ea--t--er,該單詞以sw開頭，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過以sw開頭的單詞。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶之前學(xué)過的swim和sweet這兩個單詞，再提問學(xué)生“根據(jù)swim和sweet這兩個單詞，推測一下sw字母組合在sweater中應(yīng)該如何發(fā)音呢？”，學(xué)生自然就知道sw的發(fā)音了。然后提問學(xué)生“ea字母組合在單詞中常見的發(fā)音”，與此同時我通過希沃課件動畫效果呈現(xiàn)出bread和ready兩個單詞。學(xué)生自然知道ea組合在sweater中發(fā)[e]。最后我呈現(xiàn)teacher和worker兩個單詞，啟發(fā)學(xué)生er字母組合如何發(fā)音。在課件輔助下，學(xué)生不難掌握sweater的自然拼讀法。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選如果在日常教學(xué)中教師經(jīng)常滲透這種自然拼讀的單詞教學(xué)方法，假以時日，學(xué)生便會在識記生詞時有意識地去采用此種方法，便能極大的提升單詞的識記效率。圖1自然拼讀法教學(xué)單詞的課件演示過程 （2）動態(tài)拆解合成詞了解其構(gòu)成

合成詞指的是由兩個或以上的英文單字構(gòu)成的英文詞。英語中存在大量的合成詞如：basketball,homework,snowman等。合成詞往往由多個字母構(gòu)成，如果死記硬背往往效果不佳。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，利用希沃白板生成演示文稿，以動態(tài)形式，結(jié)合單詞與圖片來拆解單詞，幫助學(xué)生理解單詞構(gòu)成，達(dá)到增強(qiáng)識記效果的目的。以人教版（PEP）三年級起點教材六年級下冊unit1Howtallareyou?中的單詞goalkeeper為例，在教學(xué)該單詞時，我利用希沃白板制作演示文稿，將單詞goalkeeper拆解為goal和keeper。然后利用演示文稿的動畫效果先呈現(xiàn)單詞goal和keeper并為單詞配上對應(yīng)的球門和守衛(wèi)的圖片，然后再提問學(xué)生“goal+keeper=?”。學(xué)生結(jié)合單詞和圖片自然而然就能推測出goalkeeper的意思了。圖2動態(tài)拆解合成詞教學(xué)單詞課件演示過程22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2.挖掘單詞的背景做到理解記憶

（1）讓學(xué)生知曉單詞的起源

英文單詞的起源像漢字一樣，每個英文單詞都有淵源，不過許多英文單詞的起源已經(jīng)湮沒在歷史的長河中了，不為人知。但是還是有一大部分的單詞起源保留了下來。了解這些單詞的起源有助于學(xué)生更好地理解這些單詞，從而更好地識記單詞。以單詞breakfast為例，fast的意思是“齋戒”，也就是禁止進(jìn)食的意思，伊斯蘭教有“把齋”一說，即在“齋月”的白天，一天不進(jìn)飲食。只在一早一晚，也就是兩頭不見太陽的時候進(jìn)餐。齋月滿時為“開齋”。Break是“打破”的意思，breakfast原意是breakthefast,即“打破齋戒”。早餐是打破齋戒的第一餐，故得此名。教師可將單詞的起源用希沃白板制作成演示文稿，作為補(bǔ)充知識呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面可以豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以讓學(xué)生了解單詞的起源，加深對單詞的理解，做到更好得識記單詞。圖3希沃白板演示單詞的起源 （2）讓學(xué)生了解單詞背后的故事

英語中有一部分單詞，它們背后都聯(lián)系著一些小故事，這些故事讀起來或趣味盎然，或驚心動魄，或感人至深。而了解這些單詞背后的故事，可以加深我們對單詞的記憶，提升單詞識記的效果，聽著故事在不知不覺間就掌握了單詞。以單詞kangaroo的教學(xué)為例，單詞kangaroo背后有一個有趣的小故事。幾百年前庫克船長來到澳大利亞，他看到一些長相奇怪的動物在在地上跳來跳去，便問當(dāng)?shù)氐耐林?，這些是什么動物。他聽土著人說“kangaroo---抗各褥”。他又問了別的土著人，得32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選到的答案一樣，于是他便把袋鼠稱為：kangaroo。后來有人說kangaroo在土著語中的實際意思是“我聽不懂”，原來是那些土著人在解釋他們聽不懂庫克船長在問什么。教師可將單詞背后的故事用希沃白板制作成演示文稿，作為補(bǔ)充知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅可以松弛課堂學(xué)習(xí)氣氛，也可以豐富單詞教學(xué)的手段，避免學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時被動機(jī)械記憶的疲勞。圖4希沃白板演示單詞背后的小故事二、利用多種互動游戲，玩練結(jié)合，鞏固和考察單詞識記 1．利用希沃白板中的“課堂活動”板塊生成趣味單詞互動游戲

（1）通過“趣味分類”互動游戲，考查學(xué)生對單詞的歸納能力

“趣味分類”是希沃白板自帶的“課堂活動”版塊中的一款互動小游戲。該互動游戲可將單詞分成兩個類別，訓(xùn)練學(xué)生分組歸納與總結(jié)的能力。其卡通畫的圖形，通過觸屏拖拽單詞進(jìn)行分類的操作模式，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地活躍課堂氛圍。以人教版（PEP）三年級起點教材六年級上冊unit2WaystogotoschoolPartB部分的生詞的教學(xué)為例，該部分教學(xué)的單詞與交通工具有關(guān)，如：subway,train等。這些單詞屬于同一類，當(dāng)考察學(xué)生對這類單詞的掌握情況時，可以引入上個單元HowcanIgetthere中學(xué)習(xí)的有關(guān)地點的單詞：bookstore,cinema等，然后利用希沃白板編輯“趣味分類”互動游戲，讓學(xué)生分類。學(xué)生在自己的平板上，通過拖拽單詞至相對應(yīng)的分類欄，完成分類，即可獲得系統(tǒng)及時的反饋。該游戲可以幫助學(xué)生養(yǎng)成分組歸納單詞的能42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選力。圖5希沃白板系統(tǒng)自帶的“趣味分類”游戲 （2）通過“知識配對”互動游戲考察學(xué)生的英漢對應(yīng)能力

“知識配對”也是希沃白板自帶的的一款互動小游戲。它以“連線題”為基本框架，是將英文單詞與其對應(yīng)的漢語意思搭配成一對，在場景化的活動界面內(nèi)搭配互動玩法，加深學(xué)生對單詞的印象。同樣還是以人教版（PEP）三年級起點教材六年級上冊Unit1HowcanIgetthere中PartA部分Let’slearn的單詞教學(xué)為例，學(xué)生在該部分的一個課時，要掌握五組單詞，要做到會讀，能聽，并知曉單詞的意思，這對學(xué)生來說是有一定難度的。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，在備課時，我預(yù)料到這種情況的發(fā)生，所以課前制作希沃課件時，我利用希沃系統(tǒng)自帶的“課堂活動”編輯生成了一款名為“知識配對”的互動小游戲。在課堂上，教學(xué)完生詞后，我可以請學(xué)生上講臺來在希沃大屏一體機(jī)上當(dāng)著全班學(xué)生的面來玩這個“知識配對”游戲，然后全班一起核對答案。也可以利用希沃易課堂，將教師課件分享至學(xué)生端平板，讓學(xué)生們自主操作，在自己的平板上完成這個互動游戲，學(xué)生用手指將英語單詞拖拽至對應(yīng)的漢語框配對，然后系統(tǒng)會自我批改，做錯的學(xué)生還可以查看解析，然后再玩一次游戲，直至完全掌握知識點?！爸R配對”這款游戲互動式的玩法，能立52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選足學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生按自己的節(jié)奏來鞏固知識，掌握單詞的中文意思。同時教師在備課時，可以依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)自由把握游戲難度。圖6希沃白板系統(tǒng)自帶的“知識配對”游戲 （3）通過“球球拼詞”互動游戲考察學(xué)生的單詞拼寫能力

“球球拼詞”亦是希沃白板自帶的的一款互動小游戲?！扒蚯蚱丛~”中，英文單詞被拆成字母或字母組合，裝在多個小球里，小球被亂序擺放在池子中，學(xué)生需要在池子中找到合適的小球再將它們按順序排列組成一個正確的單詞。以月份單詞February為例，該單詞被拆成February四個小球，然后四個小球和其它干擾小球Sepde等被一起放置在池子里。學(xué)生需要憑記憶從池子里挑選出這四個小球，再將它們按順序排列組成目標(biāo)單詞——February?！扒蚯蚱丛~”游戲，難度可控，可協(xié)助學(xué)生拼寫單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 圖7希沃白板系統(tǒng)自帶的“球球拼詞”游戲

（4）通過“選詞填空”互動游戲考察學(xué)生對單詞的理解和運(yùn)用

“選詞填空”也還是希沃白板系統(tǒng)自帶的互動練習(xí)，它以有趣的游戲化方式重新定義了經(jīng)典的選詞填空題型。該練習(xí)同時具有拖拽答題，反饋生動，極具互動性的特點。該游戲難度較大，主要用于考察學(xué)生對單詞的理解與運(yùn)用。教師也可以利用希沃易課堂，將教師課件分享至學(xué)生端平板，讓學(xué)生們自主操作，在自己的平板上用手指將英語單詞拖拽至對應(yīng)的橫線上，補(bǔ)全句子。學(xué)生提交后，系統(tǒng)會自我批改。圖8希沃白板系統(tǒng)自帶的“選詞填空”游戲72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2．組織單詞識記比賽，激發(fā)學(xué)生積累單詞的意愿

（1）課上組織“即學(xué)即用”單詞拼讀比賽

課堂上，教師在教授完單詞后，可以即時組織一次單詞拼讀比賽。比賽的內(nèi)容就是拼讀剛剛教學(xué)的生詞。教師可以組織同桌進(jìn)行單詞拼寫對抗，或者小組之間，男生女生之間的拼寫對抗，來檢測學(xué)生的單詞掌握情況。即學(xué)，即測，一方面可以提升學(xué)生上課時的專注力，另一方面也可以提高學(xué)生記憶單詞的效率。進(jìn)行單詞拼寫對抗時，教師可以使用希沃白板的聽寫功能。教師可以在希沃白板的“學(xué)科工具”模塊中，選擇聽寫工具。聽寫工具自帶詞庫，教師只需勾選要聽寫的單詞即可，系統(tǒng)會自動生成聽寫音頻，教師點擊播放音頻，即可開始聽寫。同時結(jié)合希沃易課堂，學(xué)生可以用平板將自己的聽寫拍照上傳，然后全班一起查閱批改，選出獲勝者。適度的對抗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。圖9希沃白板自帶的單詞聽寫功能 (2)課下組織“單詞聽寫”大賽

單詞聽寫是激發(fā)和監(jiān)督學(xué)生記、背單詞最有效的方法，單詞聽寫不應(yīng)該只局限于課堂之上。班級內(nèi)亦或是班級之間可以定期組織開展“單詞聽寫大賽”，以激勵學(xué)生更多地學(xué)習(xí)單詞，積累單詞，應(yīng)用單詞。多管齊下，方能事半功倍?？偨Y(jié)：希沃白板和易課堂等“智慧課堂”教學(xué)軟件的出現(xiàn)，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。作為一名英語教師，我會深度挖掘希沃白板在英語單詞教學(xué)方面的