有效促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè)的融合 論文

有效促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè) 的融合摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)與當(dāng)下的各行各業(yè)之間保持著密切的聯(lián)系，并且能夠利用好自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)幫助其他行業(yè)進(jìn)行原本業(yè)務(wù)能力的一大提升。在教育行業(yè)更是如此，相關(guān)建設(shè)人員需要針對(duì)教育行業(yè)本身的特點(diǎn)充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，深入改革幼教事業(yè)。本文就將從現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼教事業(yè)發(fā)展中的重要性與必要性出發(fā)，進(jìn)一步探究如何采取有效措施促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè)的融合。 關(guān)鍵詞：促進(jìn)融合，現(xiàn)代化信息技術(shù)，幼教事業(yè)

引言：幼兒園教育改革事業(yè)已發(fā)展已久，深入改革的措施也不斷提升行業(yè)發(fā)展日程。在諸多提升幼教事業(yè)的舉措中，現(xiàn)代化信息技術(shù)在其中占據(jù)著十分顯著的作用，其能夠帶來(lái)的益處是其他方式無(wú)法取代的。因此如何從現(xiàn)代化信息技術(shù)舉措的研究出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)摸索出合理化科學(xué)化的方式去促進(jìn)幼教事業(yè)，加強(qiáng)兩者之間的融合成為相關(guān)研究人員需要著重關(guān)注的內(nèi)容。下文就將以現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，了解其與幼教事業(yè)的融合舉措。一、現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)1.有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人的主觀能動(dòng)性是所有教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在幼兒園中更是如此。唯有幼兒能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)才能夠有效開展。而現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠在其中發(fā)揮其顯著優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代化信息技術(shù)能夠充分利好用其本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將幼兒所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行視聽化、形象化的改進(jìn)，滿足幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性的需求。眾所周知，教學(xué)活動(dòng)在一定程度上存在著枯燥性和單調(diào)性，幼兒階段其個(gè)體自身的自制力不足，注意力較為分散，普通的說(shuō)理化、純知識(shí)性的講解型教學(xué)在實(shí)際操作中存在著主客觀上的諸多阻力，對(duì)于教師和幼兒來(lái)講都是一大挑戰(zhàn)，教育效果常常達(dá)不到原本的預(yù)期。因此，在幼教事業(yè)中需要相關(guān)人員審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)作出調(diào)整，改善原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，真正尋求能夠貼合幼兒發(fā)展的教育方式，進(jìn)一步解決幼教活動(dòng)較為抽象、乏味的問(wèn)題。而現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼教事業(yè)中首要的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)便是能夠通過(guò)將抽象內(nèi)容形象化的方式如采用好廣播照片、音像、動(dòng)畫等形式將原本對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為繁瑣枯燥且超過(guò)其自身理解能力的知識(shí)信息進(jìn)行趣味化的調(diào)整，從而使得所需要講授的信息能夠讓學(xué)生更容易接受，在此基礎(chǔ)上也能夠讓學(xué)生充分被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠有足夠的自主力去主動(dòng)探索相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用還能夠?qū)τ變航處煯a(chǎn)生良好的效果，教師能夠在現(xiàn)代化信息的使用下得到一個(gè)氣氛輕松活躍的課堂，幼兒情緒能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而在后續(xù)的課堂上配合好教師完成教學(xué)任務(wù)。2.全面提高幼兒的教育效益現(xiàn)代化信息技術(shù)除了能夠潛移默化地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣以外，其還能夠通過(guò)教育的多手段性給幼教事業(yè)帶來(lái)諸多便利。與之相對(duì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上需要的最基本的材料便是一套合適的教育材料、一個(gè)妥當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境以及與幼兒發(fā)展保持密切相關(guān)的教育內(nèi)容，因此對(duì)于幼教來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教育模式給相關(guān)教育人員的要求素質(zhì)和要求環(huán)境都是一個(gè)較大的壓力，從主客觀兩方面都是一大挑戰(zhàn)。單單從教育材料來(lái)說(shuō)，由于幼兒教育的特殊性，幼兒發(fā)展能力與現(xiàn)有水平都是一大考慮因素，且教育成果直接與教材保持著密切的關(guān)聯(lián)。一套合適的教材其背后都需要耗費(fèi)教材設(shè)計(jì)人員、授課老師極大的時(shí)間和精力。而現(xiàn)代化信息技術(shù)便能夠很好地彌補(bǔ)上述弊端，其中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、圖像處理技術(shù)對(duì)于幼教事業(yè)來(lái)說(shuō)都是對(duì)于教材的一大改進(jìn)，能夠第一時(shí)間根據(jù)教育環(huán)境對(duì)于幼教事業(yè)提出的要求進(jìn)行及時(shí)的修改。除此以外，對(duì)于教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化信息技術(shù)也能夠幫助相關(guān)教育人員減輕一定的負(fù)擔(dān)，可以充分利用其虛擬性和便利性，隨時(shí)隨地給予幼兒合適的教育空間。從這一角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠全面提高幼兒的教育效益，給幼兒和相關(guān)教師均帶來(lái)極大的便利。3.充分豐富幼教的教學(xué)活動(dòng)形式傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)使用到錄音機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備，通過(guò)這些設(shè)備中一些固定的節(jié)目來(lái)輔助教學(xué)。但上述內(nèi)容卻有著很大的局限性，且在一定程度上只能夠供一小部分幼兒接受，不能夠給幼兒帶來(lái)針對(duì)性的提升舉措。而現(xiàn)代化信息技術(shù)卻能夠充分融合幼教課程，將技術(shù)與課程內(nèi)容密切配合，在有全面的科學(xué)課程中真正摻入現(xiàn)代化技術(shù)帶來(lái)的圖像等等，在音樂(lè)、美術(shù)等諸多課程中現(xiàn)代化信息技術(shù)都能夠通過(guò)自身開發(fā)的軟件，給幼教工作者帶來(lái)極大的便利，也能夠在很大程度上豐富音樂(lè)課程中的音頻展示、美術(shù)課程中的色彩展示等等，幫助幼兒在學(xué)習(xí)上述人文課程內(nèi)容時(shí)，能夠真正地感受到課程背后所帶來(lái)的素質(zhì)的全方位提升。就以美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在講授“綠色魚”的課程時(shí)，老師可以提前利用現(xiàn)代化信息技術(shù)準(zhǔn)備好魚游動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，在此基礎(chǔ)上輔之以水流游動(dòng)的聲音，完美構(gòu)建起一個(gè)游魚戲水的生動(dòng)畫面，幫助學(xué)生更加直觀地看到魚游動(dòng)的形態(tài)和動(dòng)作。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，幼兒的頭腦中對(duì)于該課程內(nèi)容已經(jīng)不再僅僅是一個(gè)抽象的文字概念，而是在此基礎(chǔ)上的一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，從而其在后續(xù)的繪畫中能夠?qū)⒁延械挠^察與自身充分的想象結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一幅更富動(dòng)態(tài)的畫面。除此以外，在閱讀課程上，幼兒教育工作者也可以利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)在課程中進(jìn)行一定的資源補(bǔ)充，比如在教授“白雪公主”的課程內(nèi)容時(shí)，幼兒教育工作者可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將故事中的畫面進(jìn)行生動(dòng)的展示，將其中的故事情節(jié)進(jìn)行音聲像的全面重現(xiàn)，從而在現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用下幼兒能夠在幼兒教育工作者的幫助下了解到一個(gè)更加立體的人物形象，再加上幼兒教師的教學(xué)能夠使得該教學(xué)更加富有教育意義。通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用能夠充分豐富好幼教的教學(xué)活動(dòng)形式。二、現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè)融合中存在的問(wèn)題1.現(xiàn)代化信息技術(shù)適用范圍局限大雖然在當(dāng)下教育環(huán)境中，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)受到足夠的重視，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中其還存在著諸多的局限，最明顯的便是其可適用的范圍十分局限。從諸多教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在當(dāng)下的教育環(huán)境中最主要的使用方式是進(jìn)行幼兒檔案的存儲(chǔ)，與此同時(shí)，通過(guò)電子監(jiān)測(cè)的方式來(lái)幫助教育工作者確保教育環(huán)境的安全性。除了對(duì)于教師和學(xué)生的檔案處理等工作外，其還能夠通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助教師進(jìn)行授課文件的制作，讓幼兒能夠欣賞照片、動(dòng)畫和文字。另外，一些幼兒園也會(huì)為自身開展一個(gè)方便家長(zhǎng)和教師之間溝通的網(wǎng)頁(yè)和博客，一方面可以幫助園區(qū)展示自身的教學(xué)和管理成果，另一方面也可以讓家長(zhǎng)擁有發(fā)聲的平臺(tái)。然而除了管理方面的便利以外，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合還顯得較為生疏，并沒(méi)有真正地將現(xiàn)代化信息技術(shù)中的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，其適用范圍局限比較大。2.現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展水平較低現(xiàn)代化信息技術(shù)雖然自身的發(fā)展水平在相關(guān)技術(shù)人員的助力之下有了很大的提升，但在幼兒園環(huán)境中，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師并不能夠第一時(shí)間全面掌握好信息技術(shù)。大部分教師能夠靈活使用好WORD、POWERPOINT等較為簡(jiǎn)單的軟件，并且能夠善于使用網(wǎng)絡(luò)搜索方式。但在一些復(fù)雜的軟件使用中則明顯展現(xiàn)出一定的短板，所以在課件的精美程度上還存在著很大的問(wèn)題，如何能夠完美展示出教育內(nèi)容和發(fā)揮出其中蘊(yùn)含的教育意義成為困擾教育工作者的一大問(wèn)題。因此，在幼教事業(yè)中現(xiàn)代化信息技術(shù)還存在著很大的發(fā)展空間，在后續(xù)的研究中需要將幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)充分納入考慮范圍，更好地發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育價(jià)值，提升幼教的綜合效益。三、促進(jìn)現(xiàn)代化信息與幼教事業(yè)融合的有效措施1.制作生動(dòng)的課件，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣在了解了現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之后，能夠更加明確地感受到其對(duì)于幼教事業(yè)的促進(jìn)作用，基于其在現(xiàn)實(shí)情境中存在的諸多問(wèn)題，相關(guān)教育研究人員需要從幼教本身所需要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)一步了解兩者的融合過(guò)程與方式。在諸多方式中，首先需要關(guān)注到的便是幼教事業(yè)中必不可少的教學(xué)課件的制作問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的教育場(chǎng)景中，很多教育者為了能夠第一時(shí)間高效地完成教學(xué)任務(wù)，常常會(huì)使用一些已經(jīng)完結(jié)或者在資源庫(kù)中尋找匹配的課件，這些課件在一定程度上已經(jīng)不太能夠適用于當(dāng)下的幼兒，會(huì)存在一些脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的情況。因此，相關(guān)教育工作者在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，需要杜絕自身的懶惰和應(yīng)付心理，真正投入到對(duì)于幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)觀察中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)自身存在的色彩豐富、內(nèi)容鮮明、表達(dá)方式生動(dòng)具體的特點(diǎn)，緊緊抓住幼兒的注意力，貼合幼兒的心理和興趣特點(diǎn)，將課件制作的過(guò)程精細(xì)化。在制作生動(dòng)課件的過(guò)程中，還需要遵循教育原則，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)借鑒一些教育心理學(xué)的內(nèi)容，加入不同時(shí)期中幼兒關(guān)注的人物和事件，結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課件做出及時(shí)的調(diào)整，使之不斷貼合幼兒的發(fā)展需求。在實(shí)踐的操作過(guò)程中，幼兒園可以請(qǐng)教一些專業(yè)的調(diào)研人員，投入足夠的時(shí)間和精力挖掘幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和需求，從而在充分了解的基礎(chǔ)上不斷深入挖掘出幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的靈活使用，制作出精美科學(xué)的教學(xué)課件，提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。2.創(chuàng)造逼真的畫面，加強(qiáng)幼兒教育效果在精美的課件內(nèi)容以外，幼兒教學(xué)人員還需要注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)幼兒的想象力。幼兒階段雖然在理解能力上存在著一定的不足，對(duì)于抽象事物和概念的理解也有一定的短板，但其想象力是十分豐富的，且需要教師進(jìn)行不斷地挖掘。因此，在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中相關(guān)教育人員需要充分重視起現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和化抽象為具體等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容以一種全新的生動(dòng)方式呈現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)造出逼真的畫面引導(dǎo)幼兒進(jìn)入教育實(shí)境中，加強(qiáng)幼兒教育的效果。而在這一目標(biāo)的實(shí)際操作中還需要教師進(jìn)行適時(shí)的科學(xué)化引導(dǎo)，其主要步驟可以分為如下幾步：首先是在制作課件的過(guò)程中，靈活加入一些音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，將畫面生活化形象化，幫助學(xué)生能夠更加全面深入地了解到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次在教學(xué)工作的開展過(guò)程中，教師還需要充分意識(shí)到的教育引導(dǎo)的重要性，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)當(dāng)僅僅根據(jù)課件內(nèi)容開展，而應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容開展過(guò)程中進(jìn)行一定的合理化干預(yù)，幫助幼兒更好地進(jìn)行思考，最有效的方式便是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻向?qū)W生發(fā)問(wèn)，與學(xué)生互動(dòng)，從而幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行思考，有能力主動(dòng)探索其中深意；最后，還可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)性，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而充分激發(fā)起幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，不斷誘導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性思維方式，并且以說(shuō)題的方式與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，從而提升幼兒的思維能力和解決問(wèn)題的能力。3.加強(qiáng)專業(yè)的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)在上述的過(guò)程中可以了解到現(xiàn)代化信息技術(shù)本身存在的優(yōu)勢(shì)需要得到教育工作者的足夠重視，在融合現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè)的過(guò)程中教育工作者也需要不斷地了解到自身教育工作中可以提升的空間，時(shí)刻進(jìn)行自身教育工作和教育任務(wù)的反思。在諸多幼教事業(yè)的實(shí)踐觀察中可以了解到部分教師在教育事業(yè)開展過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握和使用常常會(huì)存在著力不從心的問(wèn)題，因此針對(duì)這些問(wèn)題幼兒園管理著需要進(jìn)行思考，需要在開展教學(xué)過(guò)程和管理工作中加強(qiáng)對(duì)于師資的重視，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，其主要培訓(xùn)方式可以分為如下幾種方式：首先是豐富培訓(xùn)的方式，教育工作者培訓(xùn)中最常見的方式實(shí)則也是效果最為微弱的方式便是講座講堂等方式，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)工作中，可以邀請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員以線下實(shí)際環(huán)境模擬的方式進(jìn)行培訓(xùn)，能夠讓教育工作者有更加明顯的技能提升。其次是在管理實(shí)踐培訓(xùn)中需要突出功能性，堅(jiān)持研究培訓(xùn)教育一體化的模式，并且擴(kuò)大幼教培訓(xùn)事業(yè)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，建立起市級(jí)、教級(jí)和教師個(gè)人“三位一體”的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師個(gè)人之間相互學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。最后，還需要適時(shí)更新好現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)理念并且創(chuàng)新好培訓(xùn)的組織方式，結(jié)合教育大環(huán)境中對(duì)于幼教事業(yè)的需求，并且改進(jìn)原本枯燥單一的培訓(xùn)模式，以增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的實(shí)際效果。需要重視的是現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼教事業(yè)的高度融合不僅能夠?yàn)橛捉淌聵I(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，而且也能夠幫助現(xiàn)代化信息技術(shù)有更多的發(fā)展空間，充分發(fā)揮好其實(shí)用性、延展性、綜合性和適用性的特點(diǎn)，因此融合兩者的方式對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)和幼教事業(yè)都是未來(lái)的一大發(fā)展方向。四、結(jié)