部編版語文八年級下冊 第1課《社戲》教學設(shè)計

《社戲》教學設(shè)計（2課時）教學目標：1.閱讀文章，梳理內(nèi)容，感受小說的跌宕起伏。細讀文章，抓住關(guān)鍵詞，感受平橋村人的質(zhì)樸、善良、大方等優(yōu)良品質(zhì)。關(guān)注作者的敘事視角，明確作者的寫作意圖。教學重難點：通過圈畫關(guān)鍵字詞，感受人物形象，明確作者情感。教學過程：第一課時導入我們先來看讀一下單元導語，注意這兩句話，我們一起再讀一下，“學習本單元，要注意體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的”；“學習本單元，要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。經(jīng)典的作品能帶給我們美的享受，值得我們反復閱讀。（板書：表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明）讀在學習《社戲》之前，我們先來回顧一下作者魯迅，誰來介紹一下？明確：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。魯迅是他發(fā)表白話小說《狂人日記》時所用的筆名。魯迅先生一生著作頗豐，我們曾學習過的《從百草園到三味書屋》，選自于他的散文集《朝花夕拾》，今天我們要學習的《社戲》選自于他的小說集《吶喊》。設(shè)計說明：關(guān)注導語，明確單元學習要求；回顧作者，積累主要文學常識，回顧學習經(jīng)歷。閱讀文章，梳理內(nèi)容本文多以一個十一二歲的孩子的口吻來敘述，只有一處不是，我們一起讀一下文章最后一段。從“一直到現(xiàn)在”可以看出，在我寫這篇文章的時候，兒時的那些事已經(jīng)過去很久了，“我”已經(jīng)長大成人，可我念念不忘那夜的好豆和那夜的好戲。究竟這豆好在哪里？這戲又好在哪里？我們一起來閱讀文章。1.看戲經(jīng)過結(jié)合預習單結(jié)合預習單課后反思：應讓學生先說解題思路，隨后再進行表述。說完之后老師進行點評，學生進行交流。關(guān)注表達方式：敘述描寫，推動情節(jié)發(fā)展課后反思：應讓學生先說解題思路，隨后再進行表述。說完之后老師進行點評，學生進行交流。關(guān)注表達方式：敘述描寫，推動情節(jié)發(fā)展從表格可以看出，隨著“看戲”這件事一波三折，“我”的心情也跌宕起伏，“我”的心情隨看戲變化著，但有一處反?！拔摇痹诳戳艘怀鰳O其無聊的戲后，卻感到極大的快樂。這種快樂，并不源于戲本身，而在戲外。在戲外，我經(jīng)歷了哪些樂事？2.歸航路上：閱讀文章23段，請以“我聽到________，我看到________，我感到_________。”的句式，梳理一下“我”在返程時有哪些“快樂”的體驗。默讀23-27段，圈畫能體現(xiàn)我快樂的內(nèi)容，并做批注。（板書）歸航路上的樂事①嬉笑的熱鬧之樂②快速行船的暢快之樂③老漁夫夸贊的自豪之樂④與伙伴享受美食之樂追問：這些小伙伴具有怎樣的形象特點？明確：大方、無私、真誠、淳樸再追問：所以文中的“偷”應怎么理解？明確：童真趣味。默讀23-27段，圈畫能體現(xiàn)我快樂的內(nèi)容，并做批注。（板書）歸航路上的樂事①嬉笑的熱鬧之樂②快速行船的暢快之樂③老漁夫夸贊的自豪之樂④與伙伴享受美食之樂追問：這些小伙伴具有怎樣的形象特點？明確：大方、無私、真誠、淳樸再追問：所以文中的“偷”應怎么理解？明確：童真趣味。（板書）阿發(fā)：大方、無私、真誠、淳樸課后反思：缺少對于語句表達方式的品析，語言的品味不到位明確：歸航途中，夜色沉沉，但“我”聽到小伙伴們嬉笑著議論著戲子，“我”感到熱鬧歡快。聽到船頭響亮的擊水聲，船頭浪花飛濺，航船載著我們飛速地返航，甚至老漁夫都夸贊我們劃船的技藝高超?！拔摇备械阶院?、暢快。“我們”看戲的失望心情，很快就煙消云散了。過渡：隨后“我們”又有了怎樣的奇妙經(jīng)歷呢？——偷豆、吃豆閱讀文章24-27段，在文中圈畫出描寫小伙伴的語句，思考這些描寫表現(xiàn)出了人物怎樣的形象特點，在書旁做批注。明確：①“偷我們的吧”——阿發(fā)的大方、無私。追問：僅僅看出這些嗎？（因為夜色已深，并不能看真切。阿發(fā)讓我們偷他們家的羅漢豆的原因是我們的大得多呢！阿發(fā)的且慢，原來是為了比較哪家的豆更好、更大。往來摸了一番后，確認了自家的豆大，于是毫不猶豫地讓小伙伴偷自家的豆。從這處描寫可以看出阿發(fā)是想用更好的豆子來招待小伙伴，不僅僅是大方、無私，更是真誠、淳樸?！巴怠弊植辉偈菍@種行為的厭惡，反而是充滿童真趣味。）設(shè)計說明：通過表格，梳理情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容；品味語言，感受真正的樂趣。三、閱讀文章，感受品質(zhì)過渡：正是有這樣的小伙伴讓我在航船過程中感受到了無比的樂趣，可這次航行能夠成行并不是那么順利的，我們一起看這么幾句話。1.明確：1.2句寫了我很期盼去趙莊看戲，并且好不容易等到了這天，但是沒法去看，先是等的急得要哭。直到戲開場后，感到完了，沒有辦法了，這里的“是”加重語氣，三個“了”結(jié)尾，有無可挽回、無可奈何的感覺。“我”的心情由“著急”轉(zhuǎn)為“幾乎絕望”。可我最終還是擺脫了絕望的心情，走出了困境，這全歸于小伙伴的幫助。2.過渡：這群小伙伴是如何幫我實現(xiàn)心愿的？“我”在看社戲前遇到了哪些阻礙？又是如何在小伙伴的幫助下克服的？表現(xiàn)了小伙伴怎樣的性格特點？默讀4-9段，請找一處進行分析，并寫下批注。明確：當沒有航船的時候，是雙喜想到有航船可用，解決了交通工具的問題，可以看出他很機靈，其他十幾個小伙伴也紛紛表示要陪我一起去，這樣我就有伴了，也有人劃船把我送去，看出不僅是雙喜，其他小伙伴也非常熱情友好；當母親和外祖母擔心時間晚了，大人沒法陪同，全是孩子，路上有危險，而不讓我去，雙喜看出底細，表明雙喜很快發(fā)現(xiàn)外祖母和母親的這一顧慮，于是從“船大”“我從不亂跑”同去的小伙伴水性好三個方面給外祖母和母親打包票。表明船很安全，我也很乖巧，不會出什么意外，我們也能處理，看出雙喜善解人意，考慮得很周全。（板書）雙喜：機靈、熱情、友好、善解人意、考慮周全小結(jié)：把4-9段中“我”的心情和小伙伴給我的幫助結(jié)合起來看，我們發(fā)現(xiàn)作者細致描寫“我”心情的變化是為了表現(xiàn)“我”對看戲的期盼，而“我”之所以能看成期盼已久的社戲，是因為雙喜的提議，別的少年的攛掇、雙喜的包票。因此，在看戲前，我雖然有過不樂，差點看不成戲，反而讓我感受到了小伙伴的體貼、照顧，這些小伙伴們急我之急，想我之所想，不停地出謀劃策，為我解決困難，讓我終于得償所愿。這些小伙伴們都是看過戲的，且?guī)胰?，他們也是要熬夜的——熱心待人，無私的品質(zhì)，不僅在阿發(fā)身上也存在于身邊的每一個小伙伴身上。因為這樣的少年都是這樣的熱忱，直爽，善良。所以，在那夜的這樣一番體驗后，我發(fā)出這樣的感慨，我們再一次一起齊讀最后一段。設(shè)計說明：通過梳理我愿望達成的過程，感受小伙伴的形象，明確真正讓我快樂的原因。四、課堂小結(jié)明確：好不在豆和戲本身，而是戲外，好在歸航途中，我和小伙伴偷豆吃時感受到的小伙伴的赤子之心，好在我一籌莫展為不能看戲時，小伙伴的獻計獻策，出手相救。更好在他們不計較個人得失，淳樸真誠，因此那夜的好留存在我的心中，留在我心中的其實是我和小伙伴之間親密無間的快樂時光，是一份人與人之間的溫情。設(shè)計說明：回顧學習路徑，總結(jié)學習方法，明確“樂”的真正原因。作業(yè)完成練習部分1-3題。第二課時導入回顧昨天課堂內(nèi)容通過學習感受到了平橋村少年的熱情、善良，感受到了人與人之間溫暖的情誼，今天隨迅哥兒的腳步來到他念念不忘的平橋村。設(shè)計說明：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課學習。閱讀文章，走進平橋村1.閱讀文章第一段，思考：平橋村是個怎樣的地方？“我”在平橋村的生活感受是什么？明確：對平橋村的介紹用分號間隔，分號前介紹平橋村偏僻的地理位置，冷清的環(huán)境特點。分號后寫了平橋村人煙稀少、生活單調(diào)、枯燥的特點。照理說，從魯鎮(zhèn)來到這么個連戲都演不起的小漁村，我應該覺得無聊乏味才對，可后文的“但”引出“我”對平橋村的評價“樂土”。2.請同學們默讀第3段，思考為什么偏僻的平橋村是我的樂土？明確：我們每天去掘蚯蚓，把它穿在小鉤上，用來釣蝦，釣來的蝦照例是給我吃的?！罢绽笨闯鲞@件事不用多說，理所當然。其次，小伙伴們還會陪我一起去放牛。這些活動都讓我擺脫了背書學習。3.那么平橋村的人都是怎樣的呢？請同學們默讀2、3兩段，圈畫批注。明確：（2段）“因為”引出緣由，我作為客人，得到了全村人的特殊待遇，父母讓孩子減少了工作，讓他們來陪我游戲，表現(xiàn)平橋村民好客的特點?！暗瓍s…因為”領(lǐng)起的句子交代了我們雖然年齡相仿卻因為同村同姓是本家，所以輩分差別很大，照理說應該有長幼秩序，“然而”再次轉(zhuǎn)折，強調(diào)輩分雖不一樣，但都是朋友，我們之間的地位是平等的。為了強調(diào)這一點，后句用了“即使…也”假設(shè)了一種情況，哪怕我們吵鬧起來，打了太公，有了犯上的行為，但全村上下卻沒有想出“犯上”這個詞，這句話說明在全村人看來，我們這群孩子都是平等的，不需要拘泥輩分，沒有等級差別。“而”是承接關(guān)系，而且通過不識字指出這些村民盡管不讀圣賢書，卻格外單純淳樸的。通過這些連詞，不僅寫出我和小伙伴愉快融洽、平等的相處過程。平橋村人好客、純真、不講究繁文縟節(jié)的特點。4.平橋村的人這么好，為什么當我不敢放牛的時候，小伙伴么還會嘲笑我，你怎么理解？明確：第二段中寫了他們百分之九十九不識字，而我是會讀“秩秩斯干”的，在他們中間顯得有些特殊，可我卻不會放牛這件在他們眼中很平常的事。于是他們不再原諒我會識字，會讀書，嘲笑起我來。他們不會因為我讀過書而對我另眼相看，也不會因為我是遠客就高人一等。這份嘲笑出自孩子的天性，本能以及孩子間的親熱。由此看出孩子們是非常單純的，我們之間的相處是平等的、自在的。設(shè)計說明：通過梳理平橋村的生活，感受平橋村中人的優(yōu)良的品質(zhì)。閱讀文章，感受六一公公和母親的形象好的小說是非常善于塑造典型人物的，我們已經(jīng)感受到了平橋村人的共同特點，接下來我們一起看看小說中的典型人物。閱讀文章31-39段，圈畫出六一公公第二天發(fā)現(xiàn)我們偷豆后的反應，思考從中表現(xiàn)六一公公怎樣的形象？明確：六一公公發(fā)現(xiàn)他家的豆被偷了，先責怪雙喜，但不是責怪偷了豆子，而是沒有好好摘，踏壞了豆子，浪費了不少，可見六一公公不是吝嗇豆子，而是責怪孩子們沒有珍惜勞動果實。但是知道這豆子是用來招待“我”的，連一絲責怪都沒有了，還笑說，“這是應該的”說明六一公公也贊同雙喜的這一做法，他也十分熱情好客。然后聽到我夸他家豆好，竟也感激起來，好像我們不是偷了他家的豆，占了他的便宜，反而是給了他恩惠似的?！安涣稀薄熬埂北砻髁还姆磻耆龊跷业囊饬现獾?，后來在給我母親送豆時，他還不停的夸獎我，“我”偷了六一公公的豆，還得到了六一公公的感激和夸獎。通過這幾句描寫，六一公公的淳樸、憨厚、好客的形象躍然紙上。2.明確：當外祖母因叫不到船帶我去看戲而氣惱時，母親用魯鎮(zhèn)的戲又好，我們看得又多來安慰外祖母，想讓外祖母寬心，不用把我這次沒看成戲的事放在心上，同時母親竭力囑咐我不要因為看不成社戲而顯露出不高興的情緒來?！敖吡Α北憩F(xiàn)母親在勸說我時，花了不少功夫，而且不止一次。母親之所以這么做，怕我看不成社戲的不悅情緒會讓外祖母操心，讓外祖母覺得沒有照顧好我而覺得著急、氣惱，怕讓我同他人一起去看戲，讓外祖母感到擔心我的安全。所以寧可讓我不去看戲，同時也讓我不要表露出盼望看社戲的心情來增加別人的困擾，看出母親特別能為他人著想的人當晚上我發(fā)現(xiàn)可以坐八叔的航船去看戲時，母親不愿意去麻煩大人帶我去，因為大人們白天全有工作，而讓他們晚上不休息熬夜帶我去看戲是不合理的，哪怕我是客人也不應該提出這樣的要求，看出母親不愿因自己的事而勞煩別人。母親因我們看戲晚歸而有些生氣，但這些氣很快就煙消云散了，母親轉(zhuǎn)而高興起來，既是因為我平安歸來，更是看到有那么多小伙伴陪著我，而且大家臉上都是疲乏的樣子，甚至還在打哈欠，強撐著精神，母親深深感受到小伙伴的善意，于是不再生氣，反而笑了。從“邀”字看出她一方面是感念這群小伙伴對我的照顧和陪伴，另一方面還考慮到我們這群小伙伴回來地這么晚，大家劃船又累，大家一定餓了，于是想請大家去吃點東西?？梢娔赣H是個懂得感激、性情寬厚的人。母親生于平橋村、長于平橋村，他的身上有平橋村人所共有的淳樸、善良，她此次歸省也是平橋村的客，因此這種淳樸和善良體現(xiàn)在母親身上，讓我們看到的更多的是母親不愿勞煩他人，凡事為他人著想的品性。小結(jié)：淳樸的品性，溫暖的人情是存在于平橋村人們的骨子里的，是彌漫在鄉(xiāng)村的每個角落里的，是會代