在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)下的小學(xué)英語故事教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)下的小學(xué)英語故事教學(xué)摘要：結(jié)合2011年版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教師的教學(xué)實際，談?wù)勗谄綍r的英語故事教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的欲望。設(shè)置教學(xué)懸念，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；循循善誘，引領(lǐng)自學(xué)；續(xù)編故事，開拓思維;課外閱讀，推波助瀾。英語教師應(yīng)作為一個有心人，注重在英語故事教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：英語故事教學(xué)，學(xué)生思維能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引言：自主學(xué)習(xí)是教育理論和教學(xué)方式的完美結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建新型課堂的有效策略，是實實在在的校本教研。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是老師的任務(wù)和目標(biāo)。但目前的英語故事教學(xué)中，仍然過多地重視語言知識和技能的機械訓(xùn)練，忽略了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。按義務(wù)教育2011年版的小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在九級目標(biāo)體系中，二級目標(biāo)為六年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。英語學(xué)習(xí)策略的二級標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。然而，在實際的英語故事教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，很被動，不愿意主動去探究學(xué)習(xí)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生不主動學(xué)習(xí)是由于平時貪玩造成的，對于他們，老師既要從嚴(yán)加管理，又要保護其好奇心進行思想教育；一部分學(xué)生不主動學(xué)習(xí)主要是受性格的影響，如膽小、不善于言語表達等。針對這類學(xué)生，教師要保護其自尊心，對其進行誘導(dǎo)，鼓勵他們大膽嘗試、參與學(xué)習(xí)；部分學(xué)生不主動學(xué)習(xí)是由于對英語故事沒有太大的興趣，這就需要教師在教學(xué)中，遵循小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，運用以情引人、以物引人等教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，喚醒學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)意識。那么，在英語故事教學(xué)中，有哪些具體的做法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面我就結(jié)合自身英語故事教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點心得。一、從生活實際出發(fā)，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望教育學(xué)家杜威說過:“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。所以，在日常的英語教學(xué)工作中，教師要從生活實際出發(fā)，努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選浸其中，潛移默化地受到感染。英語故事中很多內(nèi)容，可以有效的和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，當(dāng)教師把英語故事教學(xué)融入現(xiàn)實生活的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)英語在生活中無處不在。學(xué)習(xí)英語就會變得簡單很多，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。記得在教學(xué)繪本故事Graniscross時，我和學(xué)生一起欣賞了第一頁的內(nèi)容:Thetwinsgotovisitgran.我馬上把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，設(shè)計了如下問題:T:Wheredoesyourgranlive? S1:MygranliveinHefeitoo

T:Doyouwanttovisityourgranontheweekend?S2:Yes,Ido.MygraniskindandImissmygran.T:Whatwillyoubringifyougotovisityourgran?S3:Iwillbringsomefruits.Theyarehealthy.S4:Iwillbringsomeflowersbecauseshelikesflowers.T:Whatwillyoudoifyougotovisityourgran?S5:Iwillhelpherdohousework.T:Whatagoodgirl!Whataboutyou?S6:Iwilltellherastory.T:WhatdothetwinsbringwhentheygotovisittheirGran?由于前面三個問題的鋪墊，孩子們想到了自己的奶奶，眼神里流露出溫馨和喜悅。他們又急于想知道雙胞胎帶什么給奶奶了，所以聽到老師的問題后，孩子們就開始主動閱讀起后面的繪本故事內(nèi)容了。這個片段的教學(xué)，由于我創(chuàng)設(shè)了生動和真實的語言環(huán)境，設(shè)計的幾個問題讓學(xué)生聯(lián)想到了自己的奶奶，把生活引入了課堂，讓孩子的思維更加深化，激發(fā)了孩子們探究的熱情，孩子們從而積極主動地閱讀起來，其自主學(xué)習(xí)能力也同時得到了培養(yǎng)。二、設(shè)置懸念，誘導(dǎo)自學(xué)在英語故事教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到故事教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的活動中去。小學(xué)生自控力弱，對于枯燥的、自己不感興趣的知識，很難有足夠的熱情去主動學(xué)習(xí)。如何把比較平常的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣、變得更能吸引孩子呢?這就需要教師開動腦筋了。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師可以抓住小學(xué)生好奇心強的心理特點，巧設(shè)懸念以激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望，誘導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)繪本故事Graniscross時，我先和學(xué)生一起看了封面，熟悉了故事的主要人物后，又和學(xué)生欣賞了第一頁，了解到雙胞胎要去拜訪奶奶。接著，我和學(xué)生一起欣賞22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選了后三頁。Attheendofthedaythetwinsgohome.Granisglad.Thetwinsareglad.ButSpotissad.T:Everyoneishappy.WhyisSpotsad?Canyouguess?S1:Spotwantstoplaywiththem.S2:Spotlikesthem.T:Whatisthereason?Canyoufindthereason?我告訴學(xué)生，Spot是Gran飼養(yǎng)的一只寵物貓。問為什么雙胞胎回家時，每個人都很高興，而Spot不高興呢?筆者先讓學(xué)生猜，讓學(xué)生間的思維進行碰撞，猜完后筆者又賣了個關(guān)子不告訴學(xué)生真正的答案，而是留下懸念，讓學(xué)生們自己找出答案。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高漲，紛紛主動學(xué)習(xí)起中間的內(nèi)容來。這樣的懸念設(shè)置，同學(xué)們被吊足了胃口，急于想知道事情的真相，所以學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。加之教師又營造了競爭的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們的探究熱情更是膨脹，紛紛自學(xué)起來。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在不知不覺中也得到了很好的培養(yǎng)。三、巧問多問，引領(lǐng)自學(xué)英語故事教學(xué)中最常用的方法是提問，也是最有效的方法之一。有時一個有效的問題就像一石激起千層浪，讓學(xué)生自覺張開嘴主動表達自己的意思。英語故事教學(xué)的主要目的是，使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言。在教學(xué)中要突出“講故事”，教學(xué)重點是理解。在故事教學(xué)中，如果多設(shè)置有效的問題，則可以很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境，幫助他們理解故事，引領(lǐng)其自主學(xué)習(xí)，并提高其自主學(xué)習(xí)的效率。記得在上四年級上冊第六單元PartCStorvtime時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀看第一幅圖以認識人物，因此設(shè)問:Howmanyanimals?Whosehomeisit?Whataretheygoingtodo?通過三個有層次的問題和鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)生的探究欲望被調(diào)動起來了。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，揭示出小動物們在看照片，并乘機學(xué)習(xí)新句子Thesearephotosofmyfamily.教師緊接著又問WhoarethemembersinZip'sfamily?Canyouguess?教師鼓勵學(xué)生大膽猜測，并把他們猜測的成員一一板書出來。但是zip家里到底有哪些成員，教師并沒有直接告訴孩子們。接著，我安排了第一次看故事視頻，讓他們自己32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選找出Zip的家庭成員。孩子們看得非常認真，看完后，我問:WhooneartharethemembersinZip'sfamily?當(dāng)然，孩子們也能準(zhǔn)確的說出zip的家庭成員。然后，我又安排了第二次看故事視頻，讓孩子們找出Zip的家庭成員的職業(yè)。設(shè)問:What'sZip'sfather'sjob?What'sZip'suncle'sjob?IsZip'sgrandpaateacher?Who'sthebaseballplayer?IsZipreallyabaseballplayer?通過對這五個問題的回答，學(xué)生們知道了zip的家庭成員的職業(yè)，加深了對故事的理解。本節(jié)課的教學(xué)，教師通過設(shè)置有效問題，幫助并加深了學(xué)生們對故事的理解。學(xué)生們由于非常想知道問題的真實答案，所以學(xué)習(xí)非常主動。當(dāng)然，他們的自主學(xué)習(xí)能力同時也得到了很好的鍛煉。所以，在平時的教學(xué)中，教師還是需要多鼓勵學(xué)生運用已有的知識提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，培養(yǎng)他們的問題意識，進一步引導(dǎo)孩子更好的自主學(xué)習(xí)。四、續(xù)編故事，開拓思維英語作為一門語言類學(xué)科，它源于生活，并用于生活。學(xué)以致用不僅是英語教學(xué)的目的，也會讓孩子們產(chǎn)生很大的成就感，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡讀故事、講故事、演故事，甚至喜歡續(xù)編故事。如果教師在教學(xué)完英文繪本或英文故事時，讓學(xué)生續(xù)編故事，不但可以開闊學(xué)生的思維，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，更能讓學(xué)生們用英語解決問題，達到學(xué)以致用的目的，同時也能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。記得在上完四年級上冊第六單元PartCStorytime時，我設(shè)置了兩個續(xù)編故事的環(huán)節(jié)：學(xué)生續(xù)編故事和老師續(xù)編故事。由于課本故事中沒有介紹Zip的媽媽，筆者讓學(xué)生們倆倆合作，采用問答的形式續(xù)編Zip媽媽的職業(yè)。如:MrDog:Issheyourmother?Zip:Yes,she'smymother.Sheisverykind.

MrDog:What'syourmother'sjob?

Zip:Mymotherisanurse.接著，教師又出示了自己續(xù)編的故事，讓學(xué)生們自學(xué)并完成故事后的題目，最后訂正。筆者續(xù)編的故事如下:Readthestoryandchoosearightanswer.(閱讀故事并選擇一個正確答案)Tenyearslater.TheymeetatZip'shomeagain.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選Zip:Welcometomyhome.MrRabbit:Zip,areyouabaseballplayernow?Zip:Yes,Ilikeplayingbaseball.What'syourjob?MrRappit:I'madoctor.AndMissMouseisanurse.Weworkinthesamehospital(醫(yī)院).Zip:What'syourjob,MrDog?MrDog:I'mateacherbecauseIlovechildren.MissMouse:Ilovechildrentoo.Theyarecute.Zip:what'syourjob,MissCat?MissCat:I'macleaner(清潔工)。Zip:Ah?Doyoulikeyourjob? MissCat:Yes,llikeit.Nomatterwhatwedo.weshouldbecomeausefulpersontosociety(社會).1).Zipis___.AateacherBacleanerCabaseballplayer.

2).MrDogis___.AateacherBacleanerCabaseballplayer.3).MissCatis___.AateacherBaceanerCabaseballplayer.

4).MrRabbitandMissMouseworkin___.AaschoolBalibraryahospital小學(xué)生喜歡創(chuàng)新和新奇有趣的事物，讓他們續(xù)編故事，滿足了他們愛創(chuàng)造和樂于表現(xiàn)的心理。在續(xù)編故事時，他們積極思考，互幫互學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的培養(yǎng)。老師續(xù)編的故事，是課文故事的拓展，所以學(xué)生們自學(xué)起來也是興味盎然。讓學(xué)生們自學(xué)老師續(xù)編的故事，并完成文后的題目，也很好地培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。五、課外閱讀，推波助瀾多數(shù)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，他們僅僅在課堂上學(xué)習(xí)英語，在課后完成老師布置的作業(yè)，課外學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少。也許他們不知道課外該學(xué)什么，沒有方向；也許他們想拓展課外閱讀，但沒有資源。如果在繪本故事或課本里的故事教學(xué)完后，再推薦學(xué)生課外閱讀一些相關(guān)的書目，不僅對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，而且能對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)推波助瀾。例如，在教學(xué)完繪本故事Graniscross時，我又推薦了一些相關(guān)的書目供學(xué)生課后閱讀。這些書目是:Howdoyoufeel?WhenI52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選feelangry.等等。結(jié)語總之，在小學(xué)英語故事教學(xué)中，教師要依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2