智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 張子平(蚌埠市五河縣第三中學(xué)1291338568@)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“智慧課堂”作為一種重要的教育教學(xué)手段，受到廣大師生的一致好評(píng)。智慧課堂的應(yīng)用為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的活力，智慧課堂可以根據(jù)學(xué)情構(gòu)建出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文首先介紹了智慧課堂的概念，接著分析智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，最后闡述智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)提供參考。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)用

智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，就是利用多媒體或者ppt、微課等技術(shù)進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在最短的時(shí)間學(xué)到最有效的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就是教師需要深思的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，教師可以在上課時(shí)以教材為基礎(chǔ)加入自己的邏輯思維，為學(xué)生教授知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課外知識(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一、智慧課堂的概念所謂智慧課堂就是要培養(yǎng)有智慧的學(xué)生，成就有智慧的教師。通過(guò)科技化的課堂將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)能夠精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)和洞察出學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)智慧課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。智慧課堂的理解分為兩種，從教育的角度來(lái)看，智慧課堂就是為學(xué)生開(kāi)發(fā)智慧，因?yàn)檎n堂的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的把所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共同的情感和智慧，智慧課堂主要就是激發(fā)學(xué)生的智慧。從科技的角度來(lái)說(shuō)，智慧課堂就是通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，隨著科技的快速發(fā)展，教學(xué)方法也改變了傳統(tǒng)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建了智慧課堂，在信息技術(shù)的輔助下幫助學(xué)生激發(fā)智慧，促進(jìn)課堂的改變。在信息化的幫助下，智慧課堂的創(chuàng)建讓學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化，通過(guò)多維度的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的緊密交流。在多種教學(xué)工具的促進(jìn)下，結(jié)合大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)完整的交流、評(píng)價(jià)、反饋過(guò)程，同時(shí)為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都能起到減負(fù)的作用。二、智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很大的意義。一方面，智慧課堂可以根據(jù)學(xué)生的差異性而規(guī)劃出符合學(xué)生不同個(gè)性的學(xué)習(xí)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)為學(xué)生提供豐富的模式和機(jī)會(huì)。在過(guò)去的英語(yǔ)課堂中，面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)層次不齊的學(xué)生，教師開(kāi)展相同的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，在課堂上也無(wú)法跟緊教師的節(jié)奏，學(xué)生整體發(fā)展不全面，但是在智慧課堂的教學(xué)運(yùn)用中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以運(yùn)用智慧課堂提供的資料進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以從基礎(chǔ)開(kāi)始，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有一方面則是智慧課堂可以給學(xué)生提供自主操作的能力，優(yōu)化教學(xué)模式。小學(xué)生的本性是活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。智慧課堂的開(kāi)展可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行緊密的互動(dòng)，在學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提升學(xué)生的自信心。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是思維的形成，思維的提升對(duì)學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，在智慧課堂融入英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好的感知英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。所以，教師要將智慧課堂在小學(xué)教學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用發(fā)揮出該有的價(jià)值。三、智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 1、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課的完整環(huán)節(jié)是需要教師備課，課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了學(xué)生是否在這節(jié)課準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，精確的找到關(guān)鍵點(diǎn)?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，教師將智慧課堂與信息技術(shù)的緊密連接，運(yùn)用這種新穎的教學(xué)手段，增加英語(yǔ)課堂的豐富性。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)難免會(huì)感到苦澀、難懂，教師如果處理不當(dāng)會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境可以讓這節(jié)課達(dá)到不一樣的高質(zhì)量的效果。[1]導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不能局限于課內(nèi)的知識(shí)，教師通過(guò)結(jié)合課外的知識(shí)，將國(guó)外文化穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生置身于課堂中體驗(yàn)不同國(guó)家的風(fēng)土人情，這也使學(xué)生會(huì)有自己的不同見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)起到重要的作用。例如，在三年級(jí)上冊(cè)“Unit4Weloveanimals”中，教師通過(guò)多媒體將動(dòng)物的圖片播放給學(xué)生，學(xué)生在看這些圖片的時(shí)候注意力會(huì)更加集中，并且能夠了解到今天要學(xué)習(xí)的主題是動(dòng)物，然而學(xué)生只會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，這時(shí)候教師就要趁熱打鐵告訴22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生我們今天學(xué)習(xí)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，同學(xué)們要認(rèn)真記憶呦！在教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀完之后，可以進(jìn)行英語(yǔ)單詞的比拼，多媒體中出現(xiàn)動(dòng)物的圖片學(xué)生要說(shuō)出相應(yīng)的單詞并且大聲朗讀三遍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。 2、引入問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思考

教師在智慧課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要注意不能完全依賴(lài)智慧課堂，而是要采取提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。智慧課堂可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的提問(wèn)，根據(jù)不同的形式開(kāi)發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，在教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)也要注意圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不能脫離今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)智慧課堂也會(huì)發(fā)揮出實(shí)際作用，圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，更好的啟發(fā)學(xué)生。[2]在傳統(tǒng)的課堂，回答問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)兩極分化，喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生一直在回答，內(nèi)向的學(xué)生則是默默不出聲，因此智慧課堂的搶答加分功能會(huì)讓每一位學(xué)生進(jìn)行參與課堂與教師進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教授四年級(jí)上冊(cè)“Unit3Myfriends”中，通過(guò)電子白板為學(xué)生教授關(guān)于朋友的單詞，在Let’stalk環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主朗讀和同桌討論，在為學(xué)生打好基礎(chǔ)之后，教師運(yùn)用電子白板提出問(wèn)題：Doyouhavefriends?讓學(xué)生進(jìn)行思考，在提出朋友之后緊接著讓學(xué)生說(shuō)出朋友的特點(diǎn)以及長(zhǎng)相，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究并且復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和知識(shí)點(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

小學(xué)生的自學(xué)能力較差，沒(méi)有很強(qiáng)的控制力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有自己的主見(jiàn)，不能夠及時(shí)找到這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在課堂中很難跟緊教師的步伐，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)進(jìn)行的不夠順利。[3]然而，智慧課堂能夠很好的解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，運(yùn)用智慧課堂給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生從繁多的英語(yǔ)知識(shí)中形成一個(gè)英語(yǔ)系統(tǒng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師也能夠合理的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。例如，在教授五年級(jí)下冊(cè)“Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite”部分內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生手中的平板電腦，運(yùn)用智慧課堂系統(tǒng)為學(xué)生發(fā)布要學(xué)習(xí)的任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自己找到四季的單詞并且運(yùn)用手中的平板電腦查找讀音，第二個(gè)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)“Readandwrite”的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，找出不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子，并且通過(guò)系統(tǒng)傳送到教師的平板電腦中，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己找到重難點(diǎn)知識(shí)，教師在講授時(shí)學(xué)生印象更加深刻。4、家校合作，督促學(xué)習(xí)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選智慧課堂不僅僅在學(xué)校有很大的意義，學(xué)生也可以將課堂學(xué)習(xí)放在家里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美融合，突破了學(xué)生時(shí)間和地點(diǎn)的限制，無(wú)時(shí)無(wú)刻督促學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況，智慧課堂就是教師和學(xué)生的紐帶，巧妙地運(yùn)用智慧課堂拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，更加高效的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。[4]學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是學(xué)校和教師的事，還有家長(zhǎng)的督促和在家的監(jiān)督，小學(xué)生的天性好玩，如果家長(zhǎng)放縱不管只是讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)不明顯，而智慧課堂突破了在學(xué)校學(xué)習(xí)的限制，將學(xué)生、家長(zhǎng)、教師連接起來(lái)。例如，學(xué)生因?yàn)樯〗裉鞗](méi)有來(lái)到學(xué)校，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，如果落下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力，難以跟上教師的步伐。針對(duì)這種情況，學(xué)生可以在家中通過(guò)智慧課堂進(jìn)行聽(tīng)課，教師通過(guò)平板電腦將今天所學(xué)的知識(shí)輸送到學(xué)生的系統(tǒng)中。此外教師還可以利用釘釘軟件線上解答學(xué)生提問(wèn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不受限制，也能夠不落下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 5、大數(shù)據(jù)檢測(cè)，鞏固教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)之后要及時(shí)鞏固知識(shí)，所以有些教師就開(kāi)啟了題海戰(zhàn)術(shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)同樣會(huì)有很多的問(wèn)題，學(xué)生在不計(jì)其數(shù)的題目中其實(shí)也得不到有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還會(huì)給學(xué)生徒增壓力，課后花費(fèi)大量的時(shí)間完成作業(yè)。因此，教師在給學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要進(jìn)行同一類(lèi)型題目的篩選，對(duì)重復(fù)的題目要替換掉，這時(shí)候智慧課堂就會(huì)代替老師的這項(xiàng)工作，在智慧課堂中通過(guò)大量不同類(lèi)型的題目來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力推送不一樣類(lèi)型的題目，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)并不是通過(guò)題目的量多來(lái)取勝的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的技能。[5]

例如，教師在六年級(jí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法精準(zhǔn)的找到學(xué)生哪一塊的知識(shí)遺漏點(diǎn)，可以通過(guò)智慧課堂，讓學(xué)生在平板電腦中進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生最終的答題情況會(huì)反饋到電子白板中，這樣，教師就能掌握學(xué)生的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。針對(duì)每一位學(xué)生的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，教師可以開(kāi)啟個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生也會(huì)更加高效的學(xué)習(xí)。綜上所述，智慧課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題串講，暴露出薄弱點(diǎn)，教師也會(huì)更加精準(zhǔn)的教學(xué)，在反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)輕松，學(xué)生的自信心也會(huì)增強(qiáng)。隨著教育者對(duì)智慧課堂運(yùn)用的越來(lái)越重視，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也有自己的認(rèn)識(shí)，教師利用信息技術(shù)與智慧課堂的融合，讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加有趣，從而取得最佳的教學(xué)效果。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 參考文獻(xiàn)：

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