中考復(fù)習(xí)之詩詞鑒賞

1第一頁，共27頁。第12課時│中考例如中考示例?類型一情感把握題例1

[2011·樂山]

閱讀下面古詩，完成題目。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。2第二頁，共27頁。第12課時│中考例如1．詩歌中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍〞兩句各是一個完整的主謂句子。詩人將兩個陳述的對象擺在一起，要表達什么意思？抒發(fā)什么感情？[思路分析]分析詩歌的情感，一可以結(jié)合寫作背景分析；二可以借助詩眼分析；三可以解讀意象，挖掘詩歌情感；四可以根據(jù)用典，探尋詩人情感。此題題干暗示我們從意象入手，尋覓詩人情感。______________________________________________________________________________________________________從國家山河破碎、局勢危急，說到個人命運也動亂不安，將“國家〞與“自身〞聯(lián)系在一起，表達了詩人的愛國深情。3第三頁，共27頁。第12課時│中考例如2．詩歌尾聯(lián)采用的抒情方式是什么？抒發(fā)了什么感情？[思路分析]抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關(guān)人物或事件說明愛憎態(tài)度的抒情方式。間接抒情的主要手段有借景或借物抒情，借人或借物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。______________________________________________________________________________________________________尾聯(lián)采用的抒情方式是直抒胸臆。抒發(fā)了詩人以死明志(或“為國捐軀〞“舉身赴國難〞)的堅貞情懷。4第四頁，共27頁。第12課時│中考例如?類型二形象分析題例2

[2011·黃岡]

閱讀下面古詩，完成題目。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。5第五頁，共27頁。第12課時│中考例如1．本詩首聯(lián)詩人寫春望所見。一個“____〞字，使人觸目驚心；一個“深〞字，讓人________________________。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。[思路分析]閱讀詩歌，只有找準(zhǔn)“題眼〞“詩眼〞“詞眼〞，才能把握詩人感情。要想在短時間內(nèi)找到“題眼〞“詩眼〞“詞眼〞，就得快速感知詩歌大概內(nèi)容，然后用一兩個字詞高度概括詩歌主要內(nèi)容或主旨，這一兩個字詞往往就在標(biāo)題或詩詞中，或表線索或主事件。其次分析標(biāo)題或詩歌中哪一個詞最為精練傳神。從詞性上看，多為動詞、形容詞；從表達效果看，多為色彩詞語。破滿目凄然(意思相近即可)6第六頁，共27頁。第12課時│中考例如2．請對本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。[思路分析]鑒賞古詩中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。通過把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，來理解形象的典型意義。尤其是要學(xué)會體味詩歌中的意象(意境)，借助聯(lián)想和想像把握詩歌所表達的情懷。詩中所謂“意〞，就是詩人的主觀情思；所謂“象〞，就是詩中的自然景物、生活畫面。感知形象這類題要求考生通過形象思維，借助聯(lián)想和想像感知詩詞中的景物或人物特征，準(zhǔn)確形象地體會詩歌的情境、意境，領(lǐng)悟詩人的情感。________________________________________________________________________________________________________刻畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。(意思相近即可)7第七頁，共27頁。第12課時│中考例如[解析]題目要求分析出尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象，這一形象表現(xiàn)出詩人怎樣的心情。我們從“白頭〞“搔更短〞“不勝簪〞中不難看出：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，讓人感受到詩人衰老的形象以及他內(nèi)心世界的郁悶與憂愁，再聯(lián)系“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞來思考，詩人的憂國思家之情就不言而喻了。8第八頁，共27頁。第12課時│中考例如?類型三詩句賞析題例3

[2011·鹽城]

閱讀下面古詩，完成題目。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。9第九頁，共27頁。第12課時│中考例如1．本詩描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了守邊將士什么精神？[思路分析]詩人在詩中的觀點和態(tài)度一般有兩種表達方法，一種是直接表達，一種是間接表達。直接表達借助抒情、議論、說明來完成；間接表達依靠表達人物、記敘事件來完成。此題題干已有暗示，從“邊關(guān)戰(zhàn)爭〞中來探尋詩人要表現(xiàn)守邊將士的什么精神。__________________________________________________誓死報國、英勇赴戰(zhàn)的精神。10第十頁，共27頁。第12課時│中考例如2．“黑云壓城城欲摧〞是千古名句，試分析其成為名句的原因。[思路分析]

品味古詩的語言，主要從關(guān)鍵詞語入手，體會詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性。如把握動詞、色彩詞的含義和作用；體會數(shù)量詞的運用；品味關(guān)鍵詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義；理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例如：一個“壓〞字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。詩句運用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢。11第十一頁，共27頁。第12課時│中考例如?類型四畫面描繪題例4

[2019·河南]閱讀下面古詩，答復(fù)以下問題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。12第十二頁，共27頁。第12課時│中考例如1．“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢〞兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么？[思路分析]

描繪詩句畫面，首先要理解詩句大意，把握詩句意境，理解詩人情感，然后再用生動形象的語言描寫具體細致逼真的詩句畫面。____________________________________________________________________________________________________2．本詩題為“行路難〞，但縱觀全詩，詩人的人生態(tài)度是怎樣的？請舉例說明。描繪了隆重而豐富的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。13第十三頁，共27頁。第12課時│中考例如[思路分析]

理解古詩的思想內(nèi)容，把握詩人的人生態(tài)度，可從如下幾方面入手：①從古詩的提示入手，理解內(nèi)容和情感。古詩的標(biāo)題、背景提示、注釋等，常常會對我們理解作品的內(nèi)容和情感有有益的啟示。②從關(guān)鍵句子(主旨句、抒情議論句)入手，分析概括思想內(nèi)容，把握情感態(tài)度，特別是抓住文中直抒胸臆的關(guān)鍵語句來把握作品的情感主題。③從作品、作家的相關(guān)背景資料及語言風(fēng)格入手，準(zhǔn)確理解作品的旨趣，把握作者的情感傾向、人生志趣。______________________________________________________________________________________________________積極、樂觀，對前途充滿信心；如結(jié)尾“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海〞，對前途仍然充滿信心。14第十四頁，共27頁。第12課時│中考例如?類型五閱讀評價題例5

[2011·廣安]

閱讀下面古詩，回答問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是()A．“不畏”顯示出詩人的自信，表達了詩人不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。B．“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。D15第十五頁，共27頁。第12課時│中考例如C．詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層〞，與杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞有異曲同工之妙。D．這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了詩人革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出詩人歸隱山野的矛盾心理。16第十六頁，共27頁。第12課時│中考例如[思路分析]這類題從思想內(nèi)容的角度來考查學(xué)生的理解能力，主要有內(nèi)容的歸納概括、哲理的分析、作品的思想感情傾向等，考查題型或填空或選擇或簡答。此題主要考查學(xué)生對詩詞表現(xiàn)手法和主題內(nèi)容的理解能力。對詩文的內(nèi)容理解要做到知人論事，即理解詩文時要了解詩人的思想感情、人生境遇，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景、社會風(fēng)情。詩人的思想感情、人生境遇常常在作品中透露出來，并且往往滲透到同期的許多作品中，帶有延續(xù)性；時代風(fēng)云也總會折射到文學(xué)作品中來，許多同一時代背景下的作品往往具有共同的思想感情。此詩寫于詩人初涉官場，任滿返鄉(xiāng)，年少氣盛，抱負非凡之時，不難看出詩人借“登峰〞寄托壯懷。17第十七頁，共27頁。第12課時│中考例如[解析]這首詩借景抒懷明理，表達了詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難立志革新的政治抱負，并沒有歸隱山野的意思。因此，D項理解不正確。18第十八頁，共27頁。第12課時│答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)詩歌主觀題解題方法：主觀題包括填空、簡答、品析等題型，在作答時，應(yīng)從以下幾個方面著手：①從關(guān)鍵詞語著手，如抓住詩句的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。②從關(guān)鍵詩句(主旨句、情感句)著手，分析概括，推斷作答的切入點。③從修辭手法(比喻、擬人、夸張)和表達方式(白描、議論)著手，分析其含義，探究其作用。④從作品、作家的相關(guān)背景資料著手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向及詩句的原意。⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容著手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容(如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感)。19第十九頁，共27頁。第12課時│答題指導(dǎo)⑥從作家的風(fēng)格(豪放、婉約)和語言特征(簡潔、含蓄、凝練、沉郁頓挫)著手，去領(lǐng)悟詩句的含意和表達的情感。⑦體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側(cè)重點。另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲藏和業(yè)已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的根底上，推斷所求的答案。20第二十頁，共27頁。第12課時│知識銜接知識銜接

不可不記的幾個概念表達方式：詩詞中主要運用表達、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種，具體地說，包括直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。21第二十一頁，共27頁。第12課時│知識銜接修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、比照、反語、反復(fù)等。表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、比照、映襯襯托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌)、直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。(這通常是分析整首詩，中考題中除比較閱讀外較少出現(xiàn))22第二十二頁，共27頁。第12課時│知識銜接

古代詩歌內(nèi)容分類送別詩——無限眷戀、依依不舍、離愁別緒。懷古詩——渴望建功立業(yè)或抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的憤懣。思鄉(xiāng)詩——思念家鄉(xiāng)親人；征人厭戰(zhàn)思家，渴望安寧平靜的生活。邊塞詩——奮勇殺敵的愛國激情；對統(tǒng)治階級無休止開拓疆土的不滿。閨怨詩——哀怨青春易逝，向往幸福未來；對人生的感慨，對親人的思念。詠物言志詩——贊美所詠之物，表達思想、品格、精神。借景抒情詩——“景語〞即“情語〞，景物與人物思想感情高度一致，即通