小學(xué)英語(yǔ)-PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 B Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校,五六年級(jí)應(yīng)該完成二級(jí)目標(biāo).二級(jí)目標(biāo)要求對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。Learningaims(學(xué)習(xí)目標(biāo)):

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和詞組:ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句子:Howwasyoursummerholiday?

Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.

Important&difficultpoints(重難點(diǎn)):

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和詞組:ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.掌握本課出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞原形和的過(guò)去式,如:take-took,eat-ate,go-went,buy-bought3.根據(jù)本課所學(xué)知識(shí),活學(xué)活用,能夠?qū)懗鲎约旱募倨谏畈⒓右悦枋?。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生樂(lè)于參與,積極合作,能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演,并熟練掌握chant。能用英語(yǔ)與老師溝通交流,生生交流,效果不錯(cuò)。教材分析PEP2014人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫(xiě)兩部分:第一部分要求學(xué)生先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行Pairwork,操練第一段文本中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞組。然后通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)展開(kāi)第二段文本的學(xué)習(xí)。第二部分為有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng),根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活,活學(xué)活用,描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一.設(shè)計(jì)理念——“向語(yǔ)境出發(fā),注重情景教學(xué)!”教材的文本內(nèi)容很簡(jiǎn)單,我在課文文本內(nèi)容上重新整合和擴(kuò)充—將教材文本內(nèi)容編成了一個(gè)小故事,以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線,詳細(xì)描述了他和家人在去年暑假去了哪里?在那里干了什么?在這一過(guò)程中利用視頻導(dǎo)入,猜想,聽(tīng)力測(cè)試等多種形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)本課為詞匯課,教學(xué)目標(biāo)是在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)匯的基礎(chǔ)上,適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言,增大語(yǔ)言輸入量。本課學(xué)習(xí)的單詞和詞組:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.本部分學(xué)習(xí)的句型是:Howwasyoursummerholiday?吳一凡通過(guò)介紹自己的暑假活動(dòng)的情景,圖文并茂的呈現(xiàn)了假期活動(dòng)單詞的詞形和意義。2、本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述描述假期活動(dòng)的單詞和詞組,能夠利用所學(xué)單詞和詞組描述自己的假期生活。能用when,where,how描述假期活動(dòng)并展開(kāi)討論。3、引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)溝通和交流的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。4、德育滲透:一是通過(guò)教學(xué)atefreshfood/vegetables…引出atejunkfood從而進(jìn)行情感滲透:Trytoeathealthyfood,lessjunkfood.二是通過(guò)學(xué)習(xí)吳一凡的假期生活,描述自己的假期生活,每個(gè)人都有自己的寒暑假,號(hào)召同學(xué)們享受假期,合理安排自己的假期生活,做些有意義的事情。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生,此段學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望。在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),敢于展示自己。從文本內(nèi)容到現(xiàn)實(shí)生活會(huì)靈活運(yùn)用,成為學(xué)習(xí)的主人。本單元的知識(shí)較上一單元稍有難度,是對(duì)上一單元更深層次的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一般過(guò)去式的基本形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)感。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)并掌握它的用法,在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了部分規(guī)則動(dòng)詞以及它的過(guò)去式,而且掌握它的構(gòu)成結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)就容易多了。該班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性較高,樂(lè)觀自信,思維活躍,敢于表現(xiàn)自己。他們也有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),能夠在老師的啟發(fā)下用英語(yǔ)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外,他們小組合作的意識(shí)特別強(qiáng),在小組合作時(shí),能夠互幫互助,讓所有學(xué)生都參與其中。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象,所以在設(shè)計(jì)上我力求讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。在課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮潛能,能夠當(dāng)堂復(fù)述WuYifan’ssummerholiday,并能夠填寫(xiě)和介紹自己參加過(guò)的假日活動(dòng)。少數(shù)同學(xué)如果當(dāng)堂不能復(fù)述故事的,在小組合作中,聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么表達(dá),簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),便于課后自己更深層次的表達(dá)。PEP六下Unit3Wheredidyougo?BLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者PEP2014人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫(xiě)兩部分:第一部分要求學(xué)生先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行Pairwork,操練第一段文本中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞組。然后通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)展開(kāi)第二段文本的學(xué)習(xí)。第二部分為有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng),根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活,活學(xué)活用,描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我將對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和對(duì)話的理解運(yùn)用作為本課的中心任務(wù),為達(dá)成這一任務(wù),又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù),運(yùn)用多媒體輔助、猜測(cè)、小組活動(dòng)、chant等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅。本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),我把教學(xué)過(guò)程分為五部分來(lái)完成。即:熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固拓展——學(xué)以致用。(一)熱身和復(fù)習(xí)——任務(wù)的導(dǎo)入“良好的開(kāi)始是成功的一半。”成功的導(dǎo)入能激活學(xué)生的思維,使課堂妙趣橫生。在熱身環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了Brainstorm這一活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并在這一過(guò)程復(fù)習(xí)舊知,為新授課的展開(kāi)做好鋪墊。然后利用FreeTalk自然引出本課話題。師生自由交談詢(xún)問(wèn)各自在上周末和寒暑假中去過(guò)的地方,做過(guò)的事情等等。在這一環(huán)節(jié),我還設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:Howwasyour…?Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?巧妙地引出了WhatdidWuYifandoonhissummerholiday?讓我們一起走進(jìn)他的SummerHoliday,看看他在假期去了哪里?干了什么吧?。ǘ㏄resentation——任務(wù)的提出1.視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)WuYifan的一段介紹,學(xué)生知道了他在假期去了三亞。那么,三亞在哪里?遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?那里漂亮嗎?讓我們跟隨Yifan,一起走進(jìn)三亞。觀看一段英文介紹三亞風(fēng)土人情的視頻,學(xué)生親身感受了三亞無(wú)窮的魅力,發(fā)出陣陣歡呼。此時(shí),老師順勢(shì)拋出問(wèn)題:WhatdidWuYifandothere,canyouguess?先讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)猜想,然后利用課件一一揭曉答案,同時(shí)也展開(kāi)了新授詞匯的學(xué)習(xí)。2、語(yǔ)音歸類(lèi),易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí),分別利用語(yǔ)音歸納法,利用復(fù)習(xí)舊知,自己解決新知,如:book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞,利用他們引出新詞took,讀音毫不費(fèi)力,學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的拼寫(xiě)。老師還利用繞口令加以鞏固,如:Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口,易學(xué)易記。同樣,教授atefreshfood時(shí),也利用同樣的教學(xué)方法,學(xué)生的表現(xiàn)也是水到渠成。除此之外,老師還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)他們說(shuō)出盡可能多的詞匯,如:atefreshvegetables,atefresh_____,ate___________,快速閃動(dòng)圖片,讓學(xué)生自由填空,沒(méi)有固定答案,只要合情合理,一切皆可。3、情感滲透潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,詞匯量大大豐富起來(lái)。Healthy,delicious,yummy,nice,sweet,hot…最后,老師話鋒一轉(zhuǎn),圖片定格在垃圾食品上,ate?food,順勢(shì)引出atejunkfood。很多學(xué)生平時(shí)喜歡購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品或垃圾食品,危害健康,此時(shí)此刻,進(jìn)行情感滲透:Trytoeatmorehealthyfood,lessjunkfood,ornojunkfood,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的進(jìn)行德育滲透,學(xué)生很容易接受。(三)Practice——執(zhí)行任務(wù)1.Pairwork小組合作在學(xué)習(xí)了新授詞組tookpictures和atefreshfood之后,課程近半的時(shí)候,給學(xué)生一個(gè)吸收消化的過(guò)程,此時(shí)此刻停下腳步,小組內(nèi)對(duì)話練習(xí),讓那些接受快的同學(xué)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),幫一幫接受慢的孩子們,讓所有的孩子都真正學(xué)懂,學(xué)會(huì)。2、聽(tīng)力訓(xùn)練穿插其中最后兩個(gè)新授詞匯,利用聽(tīng)力,讓學(xué)生選擇。再做這個(gè)練習(xí)時(shí),無(wú)視頻,無(wú)圖片,僅有聲音,充分練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力,叫醒他們的耳朵。(四)鞏固和擴(kuò)展——任務(wù)完成和提高任務(wù)一:復(fù)述課文,訓(xùn)練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。在文本內(nèi)容完全呈現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了復(fù)述WuYifan’ssummerholiday這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而且任務(wù)是分層次的,學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇,給他們兩分鐘先在小組內(nèi)復(fù)述一下,再叫幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下。訓(xùn)練孩子信息轉(zhuǎn)換能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也是梳理故事,整體二次呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。任務(wù)二:Writing描述自己的假期生活。根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活,活學(xué)活用,描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)目的:將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用,關(guān)鍵是這一環(huán)節(jié)是落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上,這也正是我們英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。(五)Homework1.Copythenewwordsfor5timesandtrytorememberthem.2.TrytoretellWuYifan’sHolidayinpairs.評(píng)測(cè)練習(xí)一、ListenandchooseWhatdidWuyifandoonthesecondday?He_____________and______________.A:wentfishingB:wentswimmingC:tookpicturesD:boughtgiftsE:sawafilm二、WritingIhadagreatholidaylastyear.Iwentto_______withmy_______.Wewentthereby______.Onthefirstday,I____________and__________.Onthesecondday,I___________withmy_________.Thiswasmyholidaylastyear.Iloveditverymuch.效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,精心選取典型的的事例,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng),如,Brainstorm、Listenandanswer、Readandmatch、Chant等一系列活動(dòng)。1.所有的學(xué)生都有自己的寒暑假,因此在選材上,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,根據(jù)課本原文本內(nèi)容,重新整合和擴(kuò)充—將教材文本內(nèi)容編成了一個(gè)小故事,以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線,詳細(xì)描述了他和家人在去年暑假去了哪里,在那里干了什么?學(xué)生非常感興趣。2.課前的Brainstorm,既復(fù)習(xí)舊知,為本課的新授做好鋪墊,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生能夠很快的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.語(yǔ)音教學(xué),易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí),分別利用語(yǔ)音歸納法,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,自己解決新知,如:book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞,利用它們,引出新詞took,讀音毫不費(fèi)力,學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的拼寫(xiě)。老師還利用繞口令加以鞏固,如:Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口,易學(xué)易記。同樣,教授atefreshfood時(shí),也利用同樣的教學(xué)方法,學(xué)生的表現(xiàn)也是水到渠成。4.練習(xí)充分,掌握扎實(shí)雖然是詞匯課,但在教學(xué)過(guò)程中,詞不離句,句不離文。只有這樣,學(xué)生才形成了一定的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也注意了滾動(dòng)復(fù)習(xí),所以學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。由于本文是以過(guò)去式為主的一篇詞匯課,內(nèi)容不難。尤其是利用語(yǔ)音歸類(lèi)法教學(xué)新授詞匯和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的寫(xiě)法,著重強(qiáng)調(diào),效果不錯(cuò)。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.利用課本文本內(nèi)容,重新整合,形成一個(gè)完整有趣的的故事這是一堂詞匯課,課本文本為WuYifan和Amy談?wù)撟约旱氖罴?,學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式詞組。如何讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有趣,使文本更完整,同時(shí)將新授詞匯融于其中。我想來(lái)思去,最終確定將課本文本改編為WuYifan’ssummerholiday。去年暑假他和家人去三亞旅游了,他們?cè)谀睦锔闪诵┦裁茨??由?fù)習(xí)過(guò)去式為切入點(diǎn),利用Brainstorm復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式,交通方式等,這些都是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用FreeTalk復(fù)習(xí)Howwasyourweekend/holiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?進(jìn)而引出WhatdidWuYifandolastweekend/summerholiday?Wheredidhego?WhereisSanya?Isitfar?一系列的問(wèn)題大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問(wèn)走進(jìn)WuYifan’ssummerholiday.2、利用多媒體優(yōu)勢(shì),融合音樂(lè),課堂氣氛活躍而溫馨首先,一段介紹三亞風(fēng)土人情的英語(yǔ)短視頻,讓學(xué)生一下子有了身臨其境的感覺(jué),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,在學(xué)完新知之后,老師又設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的朋友圈進(jìn)行鞏固練習(xí),吳一凡在三亞旅游之后,發(fā)了朋友圈,看看他說(shuō)了什么吧?學(xué)生很感興趣,同時(shí)利用此活動(dòng)對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,效果不錯(cuò)。3、語(yǔ)音歸類(lèi),易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí),分別利用語(yǔ)音歸納法,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,自己解決新知,如:book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞,利用它們,引出新詞took,讀音毫不費(fèi)力,學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的

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