小學(xué)英語(yǔ)-PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 B Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校,五六年級(jí)應(yīng)該完成二級(jí)目標(biāo).二級(jí)目標(biāo)要求對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。Learningaims(學(xué)習(xí)目標(biāo)):

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和詞組：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句子：Howwasyoursummerholiday?

Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.

Important&difficultpoints(重難點(diǎn)):

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和詞組：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.掌握本課出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞原形和的過(guò)去式，如：take-took，eat-ate,go-went,buy-bought3.根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，能夠?qū)懗鲎约旱募倨谏畈⒓右悦枋?。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)于參與，積極合作，能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演，并熟練掌握chant。能用英語(yǔ)與老師溝通交流，生生交流，效果不錯(cuò)。教材分析PEP2014人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫(xiě)兩部分：第一部分要求學(xué)生先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行Pairwork，操練第一段文本中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞組。然后通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)展開(kāi)第二段文本的學(xué)習(xí)。第二部分為有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活，活學(xué)活用，描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一．設(shè)計(jì)理念——“向語(yǔ)境出發(fā)，注重情景教學(xué)！”教材的文本內(nèi)容很簡(jiǎn)單，我在課文文本內(nèi)容上重新整合和擴(kuò)充—將教材文本內(nèi)容編成了一個(gè)小故事，以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線，詳細(xì)描述了他和家人在去年暑假去了哪里？在那里干了什么？在這一過(guò)程中利用視頻導(dǎo)入，猜想，聽(tīng)力測(cè)試等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二．教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)本課為詞匯課，教學(xué)目標(biāo)是在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。本課學(xué)習(xí)的單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.本部分學(xué)習(xí)的句型是：Howwasyoursummerholiday?吳一凡通過(guò)介紹自己的暑假活動(dòng)的情景，圖文并茂的呈現(xiàn)了假期活動(dòng)單詞的詞形和意義。2、本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述描述假期活動(dòng)的單詞和詞組，能夠利用所學(xué)單詞和詞組描述自己的假期生活。能用when,where,how描述假期活動(dòng)并展開(kāi)討論。3、引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。4、德育滲透：一是通過(guò)教學(xué)atefreshfood/vegetables…引出atejunkfood從而進(jìn)行情感滲透：Trytoeathealthyfood,lessjunkfood.二是通過(guò)學(xué)習(xí)吳一凡的假期生活，描述自己的假期生活，每個(gè)人都有自己的寒暑假，號(hào)召同學(xué)們享受假期，合理安排自己的假期生活，做些有意義的事情。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己。從文本內(nèi)容到現(xiàn)實(shí)生活會(huì)靈活運(yùn)用，成為學(xué)習(xí)的主人。本單元的知識(shí)較上一單元稍有難度，是對(duì)上一單元更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去式的基本形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)感。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)并掌握它的用法，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了部分規(guī)則動(dòng)詞以及它的過(guò)去式，而且掌握它的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)就容易多了。該班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性較高，樂(lè)觀自信，思維活躍，敢于表現(xiàn)自己。他們也有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠在老師的啟發(fā)下用英語(yǔ)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，他們小組合作的意識(shí)特別強(qiáng)，在小組合作時(shí)，能夠互幫互助，讓所有學(xué)生都參與其中。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象，所以在設(shè)計(jì)上我力求讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮潛能，能夠當(dāng)堂復(fù)述WuYifan’ssummerholiday,并能夠填寫(xiě)和介紹自己參加過(guò)的假日活動(dòng)。少數(shù)同學(xué)如果當(dāng)堂不能復(fù)述故事的，在小組合作中，聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么表達(dá)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，便于課后自己更深層次的表達(dá)。PEP六下Unit3Wheredidyougo?BLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者PEP2014人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫(xiě)兩部分：第一部分要求學(xué)生先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行Pairwork，操練第一段文本中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞組。然后通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)展開(kāi)第二段文本的學(xué)習(xí)。第二部分為有意義的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活，活學(xué)活用，描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和對(duì)話的理解運(yùn)用作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助、猜測(cè)、小組活動(dòng)、chant等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，我把教學(xué)過(guò)程分為五部分來(lái)完成。即：熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固拓展——學(xué)以致用。（一）熱身和復(fù)習(xí)——任務(wù)的導(dǎo)入“良好的開(kāi)始是成功的一半。”成功的導(dǎo)入能激活學(xué)生的思維，使課堂妙趣橫生。在熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了Brainstorm這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并在這一過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，為新授課的展開(kāi)做好鋪墊。然后利用FreeTalk自然引出本課話題。師生自由交談詢(xún)問(wèn)各自在上周末和寒暑假中去過(guò)的地方，做過(guò)的事情等等。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：Howwasyour…?Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?巧妙地引出了WhatdidWuYifandoonhissummerholiday?讓我們一起走進(jìn)他的SummerHoliday，看看他在假期去了哪里？干了什么吧?。ǘ㏄resentation——任務(wù)的提出1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)WuYifan的一段介紹，學(xué)生知道了他在假期去了三亞。那么，三亞在哪里?遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？那里漂亮嗎？讓我們跟隨Yifan，一起走進(jìn)三亞。觀看一段英文介紹三亞風(fēng)土人情的視頻，學(xué)生親身感受了三亞無(wú)窮的魅力，發(fā)出陣陣歡呼。此時(shí)，老師順勢(shì)拋出問(wèn)題：WhatdidWuYifandothere,canyouguess?先讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)猜想，然后利用課件一一揭曉答案，同時(shí)也展開(kāi)了新授詞匯的學(xué)習(xí)。2、語(yǔ)音歸類(lèi)，易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí)，分別利用語(yǔ)音歸納法，利用復(fù)習(xí)舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞，利用他們引出新詞took，讀音毫不費(fèi)力，學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的拼寫(xiě)。老師還利用繞口令加以鞏固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易學(xué)易記。同樣，教授atefreshfood時(shí)，也利用同樣的教學(xué)方法，學(xué)生的表現(xiàn)也是水到渠成。除此之外，老師還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們說(shuō)出盡可能多的詞匯，如：atefreshvegetables,atefresh_____,ate___________,快速閃動(dòng)圖片，讓學(xué)生自由填空，沒(méi)有固定答案，只要合情合理，一切皆可。3、情感滲透潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，詞匯量大大豐富起來(lái)。Healthy,delicious,yummy,nice,sweet,hot…最后，老師話鋒一轉(zhuǎn)，圖片定格在垃圾食品上，ate?food,順勢(shì)引出atejunkfood。很多學(xué)生平時(shí)喜歡購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品或垃圾食品，危害健康，此時(shí)此刻，進(jìn)行情感滲透：Trytoeatmorehealthyfood,lessjunkfood,ornojunkfood,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的進(jìn)行德育滲透，學(xué)生很容易接受。（三）Practice——執(zhí)行任務(wù)1.Pairwork小組合作在學(xué)習(xí)了新授詞組tookpictures和atefreshfood之后,課程近半的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)吸收消化的過(guò)程，此時(shí)此刻停下腳步，小組內(nèi)對(duì)話練習(xí)，讓那些接受快的同學(xué)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，幫一幫接受慢的孩子們，讓所有的孩子都真正學(xué)懂，學(xué)會(huì)。2、聽(tīng)力訓(xùn)練穿插其中最后兩個(gè)新授詞匯，利用聽(tīng)力，讓學(xué)生選擇。再做這個(gè)練習(xí)時(shí)，無(wú)視頻，無(wú)圖片，僅有聲音，充分練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，叫醒他們的耳朵。（四）鞏固和擴(kuò)展——任務(wù)完成和提高任務(wù)一：復(fù)述課文，訓(xùn)練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。在文本內(nèi)容完全呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了復(fù)述WuYifan’ssummerholiday這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且任務(wù)是分層次的，學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇，給他們兩分鐘先在小組內(nèi)復(fù)述一下，再叫幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下。訓(xùn)練孩子信息轉(zhuǎn)換能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是梳理故事，整體二次呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。任務(wù)二：Writing描述自己的假期生活。根據(jù)所學(xué)吳一凡的假期生活，活學(xué)活用，描述自己的假期生活并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)目的：將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，關(guān)鍵是這一環(huán)節(jié)是落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，這也正是我們英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。（五）Homework1.Copythenewwordsfor5timesandtrytorememberthem.2.TrytoretellWuYifan’sHolidayinpairs.評(píng)測(cè)練習(xí)一、ListenandchooseWhatdidWuyifandoonthesecondday?He_____________and______________.A:wentfishingB:wentswimmingC:tookpicturesD:boughtgiftsE:sawafilm二、WritingIhadagreatholidaylastyear.Iwentto_______withmy_______.Wewentthereby______.Onthefirstday,I____________and__________.Onthesecondday,I___________withmy_________.Thiswasmyholidaylastyear.Iloveditverymuch.效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，Brainstorm、Listenandanswer、Readandmatch、Chant等一系列活動(dòng)。1.所有的學(xué)生都有自己的寒暑假，因此在選材上，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課本原文本內(nèi)容，重新整合和擴(kuò)充—將教材文本內(nèi)容編成了一個(gè)小故事，以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線，詳細(xì)描述了他和家人在去年暑假去了哪里，在那里干了什么？學(xué)生非常感興趣。2.課前的Brainstorm，既復(fù)習(xí)舊知，為本課的新授做好鋪墊，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.語(yǔ)音教學(xué)，易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí)，分別利用語(yǔ)音歸納法，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞，利用它們，引出新詞took，讀音毫不費(fèi)力，學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的拼寫(xiě)。老師還利用繞口令加以鞏固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易學(xué)易記。同樣，教授atefreshfood時(shí)，也利用同樣的教學(xué)方法，學(xué)生的表現(xiàn)也是水到渠成。4.練習(xí)充分，掌握扎實(shí)雖然是詞匯課，但在教學(xué)過(guò)程中，詞不離句，句不離文。只有這樣，學(xué)生才形成了一定的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也注意了滾動(dòng)復(fù)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。由于本文是以過(guò)去式為主的一篇詞匯課，內(nèi)容不難。尤其是利用語(yǔ)音歸類(lèi)法教學(xué)新授詞匯和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的寫(xiě)法，著重強(qiáng)調(diào)，效果不錯(cuò)。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.利用課本文本內(nèi)容，重新整合，形成一個(gè)完整有趣的的故事這是一堂詞匯課，課本文本為WuYifan和Amy談?wù)撟约旱氖罴?，學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式詞組。如何讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有趣，使文本更完整，同時(shí)將新授詞匯融于其中。我想來(lái)思去，最終確定將課本文本改編為WuYifan’ssummerholiday。去年暑假他和家人去三亞旅游了，他們?cè)谀睦锔闪诵┦裁茨?？由?fù)習(xí)過(guò)去式為切入點(diǎn)，利用Brainstorm復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式，交通方式等，這些都是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用FreeTalk復(fù)習(xí)Howwasyourweekend/holiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?進(jìn)而引出WhatdidWuYifandolastweekend/summerholiday?Wheredidhego?WhereisSanya?Isitfar?一系列的問(wèn)題大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)走進(jìn)WuYifan’ssummerholiday.2、利用多媒體優(yōu)勢(shì)，融合音樂(lè)，課堂氣氛活躍而溫馨首先，一段介紹三亞風(fēng)土人情的英語(yǔ)短視頻，讓學(xué)生一下子有了身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在學(xué)完新知之后，老師又設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的朋友圈進(jìn)行鞏固練習(xí)，吳一凡在三亞旅游之后，發(fā)了朋友圈，看看他說(shuō)了什么吧？學(xué)生很感興趣，同時(shí)利用此活動(dòng)對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，效果不錯(cuò)。3、語(yǔ)音歸類(lèi)，易學(xué)易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時(shí)，分別利用語(yǔ)音歸納法，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學(xué)生熟知的單詞，利用它們，引出新詞took，讀音毫不費(fèi)力，學(xué)生利用相近詞匯也瞬間記住了這個(gè)詞匯的