淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展

淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展

Summary：一個(gè)人只有正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，才能更好地發(fā)現(xiàn)自我、設(shè)計(jì)自我；只有信念堅(jiān)定而又很好地管理自我，才能積極地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。因此，解決學(xué)生在自我意識(shí)方面存在的問題，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是提高學(xué)生的心理健康水平具有重要的意義。Keys：高年級(jí)；自我認(rèn)識(shí)；發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。許多中外學(xué)者大都把良好的自我意識(shí)作為衡量健康心理的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過使學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，積極地評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)“管理好自我”，并提高自我效能這些措施，解決學(xué)生在自我意識(shí)方面存在的問題，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是提高學(xué)生心理健康水平具有重要的意義。一、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的意義所謂自我意識(shí)，就是一個(gè)人對自己總的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制、自我實(shí)現(xiàn)等形式，體現(xiàn)為自尊、自信、義務(wù)感、友誼感、責(zé)任感等內(nèi)容。中學(xué)生的自我意識(shí)正處于形成和趨向定型的階段，是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。處于這一階段的學(xué)生的自我意識(shí)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多面性的特點(diǎn)，引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)形成心理障礙，進(jìn)而產(chǎn)生各種不良行為，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。因而正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)，對塑造學(xué)生完善的人格、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就有著重要意義。二、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的方式和重要性高年級(jí)學(xué)生更多的是通過環(huán)境判斷自己，自我認(rèn)識(shí)能力較弱。老師和家長應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生集體活動(dòng)、積極交流，讓他們互相成為鏡子，加強(qiáng)對自我的認(rèn)識(shí)。高年級(jí)學(xué)生常常出現(xiàn)的自卑心理、考試焦慮等心理問題，大多數(shù)都源于自我認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生在不斷成長，對自己、對世界的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。因此，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不可讓學(xué)生認(rèn)為自我認(rèn)識(shí)只是自己對自己的批評(píng)，要培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人。學(xué)生對自身的不足和缺陷要有改進(jìn)計(jì)劃，要不斷追求，自我超越。面對別人的批評(píng)，不要覺得那是人格的詆毀，要正確地認(rèn)識(shí)自己，誠實(shí)地對待自己的長處和短處，拿出勇氣去突破自己。這樣學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)和確立自己的價(jià)值。此外，要建立良好的人際關(guān)系，同學(xué)之間不僅是競爭關(guān)系，更多的是互相幫助、共同進(jìn)步，從而學(xué)會(huì)正確處理自己與周圍人的關(guān)系。三、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展（一）自我認(rèn)識(shí)，打開學(xué)生獨(dú)立思索的閘門高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，已越來越不滿足于教師家長對事物現(xiàn)象的描繪和解釋，不輕信別人和書本上的現(xiàn)成結(jié)論，喜歡獨(dú)立地探索事物的根源。對學(xué)生這種心理上的變化，教師要給以充分的理解，積極地引導(dǎo)，幫助他們打開思想的閘門，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立思維的能力。首先，開闊學(xué)生的視野，讓他們通過自己的觀察去認(rèn)識(shí)世界。好奇是兒童的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)盡自己所能，滿足學(xué)生的好奇心，耐心地向?qū)W生傳授知識(shí)。但應(yīng)當(dāng)看到，教師的傳授，只是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的間接手段，要更深刻地認(rèn)識(shí)事物，就必須讓學(xué)生通過自身的直接觀察去體驗(yàn)。因此，教師不要把教育工作局限在課堂說教上，要組織學(xué)生走向社會(huì)，開闊視野，獨(dú)立地去考察事物，增長見識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓他們獨(dú)立地去尋找問題的答案。小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，開始進(jìn)入了青春期，身心的發(fā)育使其逐漸產(chǎn)生了一種朦朧的成人感，對事物開始有了自己的主見，并試圖獨(dú)立地解開一些疑團(tuán)，對那種“我怎么說你怎么聽”、“我說什么就是什么”的硬性灌輸式教育越來越反感。教師和家長如果不能正確地對待學(xué)生的這種變化，適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞剑秃芸赡苁箤W(xué)生產(chǎn)生對立情緒，造成感情上的隔閡。因此要注意尊重他們的意愿，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ接憜栴}，尋找答案，幫助他們走向自立，走向成熟。再次，發(fā)展學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師在傳授知識(shí)時(shí)，注意不要用自己的思維定勢來限制學(xué)生的思路，要鼓勵(lì)他們?nèi)ネ黄?，去?chuàng)新。（二）自我塑造，創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境一個(gè)人的成才途徑最終還要靠自己去選擇，不能由他人來包辦代替。一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，每人都有自己的個(gè)性和特長，教師在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體上的差異，尊重他們的志向和愛好，并積極地加以培養(yǎng)和扶持。在德育工作中，教師也應(yīng)注意讓學(xué)生通過自我教育來塑造自己的形象。學(xué)生隨著認(rèn)識(shí)能力和意志品質(zhì)的發(fā)展，自我教育的能力也發(fā)展起來。兒童從最初模仿成人的道德行為，到依照道德規(guī)范自覺調(diào)整、約束自己的言行，最后發(fā)展到能為崇高的理想進(jìn)行道德自我修養(yǎng)，這些都是從低層次到高層次的自我教育的表現(xiàn)。學(xué)生有了自我教育的能力，就能給自己提出道德修養(yǎng)的目標(biāo)，并經(jīng)常對自己的思想行為進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而不斷地認(rèn)識(shí)自己、充實(shí)自己、把握自己和完善自己。（三）自我服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順的，因此要對學(xué)生著重進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，遇到困難百折不撓的的品質(zhì)。頑強(qiáng)拼搏、不怕困難是獨(dú)立生活的一種能力，如果缺少這種能力，獨(dú)立生活能力就難以形成。對于學(xué)生的意志品質(zhì)，我經(jīng)常通過古今中外的一些杰出的人物故事來進(jìn)行教育，用學(xué)生熟悉或熟知的人和事或精神來感染他們、激勵(lì)他們。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自理能力呢？我主要是通過勞動(dòng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，繼而培養(yǎng)獨(dú)立能力。勞動(dòng)不只是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，更是一種能力。自己的事情自己做，我充分利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去做那些力所能及的事情，如自己洗衣服、整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、班級(jí)管理等等，學(xué)生只有經(jīng)常參加勞動(dòng)才能練就各種照顧自己幫助別人的能力，才能將來為社會(huì)作貢獻(xiàn)。（四）自我完善，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力解決問題的能力也是獨(dú)立生活的一種能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)要盡量讓學(xué)生自己去想辦法解決。如，在生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行解決問題方法的訓(xùn)練，如學(xué)會(huì)與人協(xié)商、與人合作、請求幫助等一些交往技能，及時(shí)地解決一些實(shí)際困難，并放手讓他們?nèi)プ?、去體驗(yàn)、去嘗試。例如，我要開一次關(guān)于“反對邪教珍愛生命”的主題班會(huì)，全校領(lǐng)導(dǎo)老師要觀摩，我只負(fù)責(zé)布置任務(wù)，整個(gè)過程全部由班級(jí)學(xué)生自主完成，接到任務(wù)后學(xué)生開始分工合作，有布置教室的，有收集資料的，有編排節(jié)目的，有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的等，整個(gè)過程有條不紊，班會(huì)效果非常好，看似一個(gè)難題，被學(xué)生有條不紊地解決，老師既減輕了壓力，也鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。結(jié)語:學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果能做到清醒地認(rèn)識(shí)自己、正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)真地管理自己，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力一