淺談智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建 論文

淺談智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建摘要：由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育信息化2.0時(shí)代的到來。現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校組建了現(xiàn)代化的環(huán)境,其中校園網(wǎng)覆蓋全校,教室里面配備了智能化一體機(jī),教師和學(xué)生人手一臺平板等等。為了能夠培養(yǎng)出符合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才,所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息化智慧課堂教學(xué)模式是應(yīng)運(yùn)而生。本文主要從加強(qiáng)信息化培訓(xùn),互動(dòng)方式多樣化,教學(xué)形式多元化和實(shí)驗(yàn)操作,四個(gè)方面來闡述智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。 關(guān)鍵詞：智慧課堂初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

引言：21世紀(jì),中國信息化事業(yè)蓬勃發(fā)展,"互聯(lián)網(wǎng)+教育"、智慧校園、數(shù)字校園、智慧教育、智慧課堂等新教育概念層出不窮。人們對教育的信息化發(fā)展由開始的懷疑、恐懼、不接受，發(fā)展到現(xiàn)在的積極試行。智慧課堂的主要理論提出和實(shí)施是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)革命、以“信息化技術(shù)2.0”為政策導(dǎo)向、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育。信息化視角的智慧課堂，其方式是現(xiàn)代的，手段也是前言的，以形成智慧高效的教學(xué)課堂，并促使學(xué)習(xí)者達(dá)到遵循個(gè)性化教育發(fā)展規(guī)律的智慧發(fā)展。因此必須在數(shù)學(xué)課中構(gòu)建智慧課堂教學(xué),才能使得上述的功能得到有效實(shí)現(xiàn)。于是,數(shù)學(xué)教師就應(yīng)在實(shí)際教育中,對智慧課堂教學(xué)的建設(shè)進(jìn)行積極探索。一、加強(qiáng)信息化培訓(xùn)培養(yǎng)教師的操作技能對于“智慧課堂”教學(xué)實(shí)踐的思想，關(guān)系著智慧課堂教學(xué)效果的好壞。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不論是思想上還是操作上都沒有問題，智能化設(shè)備的普及與發(fā)展使得學(xué)生對于智慧課堂“一拍即合”;教師卻對智慧課堂疑慮重重，尤其是一些老教師存在較多的疑慮和抵觸情緒。要想智慧課堂實(shí)踐順利開展，教師的抵觸心理必須要被正確對待和合理疏導(dǎo)，其中的主要任務(wù)就是對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，從教育理念到平板的具體操作，從簡單的開機(jī)、關(guān)機(jī)到軟件的具體操作，基本功能的運(yùn)用,不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，并使之常態(tài)化。當(dāng)教師轉(zhuǎn)變觀念，接受新思想，熟練掌握了操作流程，通過教學(xué)實(shí)際感受到新科技、新形式在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與便利，這樣他們才會(huì)欣然投入。然而，在智慧課堂實(shí)踐開始，由于操作技術(shù)熟練程度不夠，教師的備課量一定會(huì)增加，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也隨之發(fā)生變化，增加了許多額外的課前學(xué)習(xí)資料、課堂訓(xùn)練推送、課后作業(yè)分層推送等，這也對教師產(chǎn)生了巨大的壓力。但隨著教師操作熟練程度增加，特別是應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度后，不僅不會(huì)認(rèn)為工作量加大了，反而還會(huì)因?yàn)樵谛滦偷慕虒W(xué)方式下節(jié)約了大量的時(shí)間。二、互動(dòng)方式多樣化增強(qiáng)師生感情通過互動(dòng)環(huán)節(jié)來活躍課堂教學(xué)的氛圍，可以開展相應(yīng)的問題和分組活動(dòng)。這些問題可設(shè)定為電腦搶答、隨機(jī)選人、全班作答、分組作答;設(shè)定的問題應(yīng)該更加富有趣味性和層次性，學(xué)生回答之后，電腦顯示的不僅僅只回答“是、否”或“對、錯(cuò)”，應(yīng)該還要有掌聲和鼓勵(lì)的語言。學(xué)生們通過主動(dòng)的方式思索提問,回答疑惑,解決問題,并以此獲得互動(dòng)的意義。當(dāng)學(xué)生對同一個(gè)問題出現(xiàn)不同的意見，我們可以對學(xué)生進(jìn)行分組,自行討論,通過PK環(huán)節(jié),讓學(xué)生各抒己見。根據(jù)學(xué)生的反饋教師需要對其基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行合理的評估,同時(shí)在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)行教學(xué)模式的方法進(jìn)行改變,加強(qiáng)師生之間的有效溝通,有效提高初中生的數(shù)學(xué)能力。在每課時(shí)最后的時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生表達(dá)自己想擁有什么樣的課堂形式。課下還能通過交互平臺的推送功能使學(xué)習(xí)者直接加入到課堂交流中,提交自己還不了解的問題,自己對問題的各種分析思考和得失,通過后臺即可查看交流報(bào)告,讓學(xué)習(xí)者由課堂向課外自由拓展,探索氛圍也更加開放濃厚。例如；“余角和補(bǔ)角的性質(zhì)”這節(jié)課，學(xué)生都有三角板和直尺。設(shè)置問題：（1）怎樣拼接三角板使的兩個(gè)角相加等于90°？（2）還有其他的角相加等于90°嗎？第一個(gè)問題在平板上設(shè)置學(xué)生拼接的時(shí)間，打開“計(jì)時(shí)器“功能，時(shí)間到讓學(xué)生“搶答”；第二個(gè)問題設(shè)置成“隨機(jī)選人”答題。學(xué)生的回答以后電腦上會(huì)響起“你很棒”或者掌聲。隨之很好的引入“互余”概念?！盎パa(bǔ)”的概念采用類似的做法,學(xué)生在探究過程中采用分組的形式,每組隊(duì)員在組長的帶領(lǐng)下,分工合作,讓學(xué)生自己動(dòng)起來,尋找問題的答案。結(jié)論的得出過程中體現(xiàn)了內(nèi)比的思想。性質(zhì)的探究：直接把剛才做的“互余的角”拼接起來，水到渠成。這些題目由簡到難,存在一定的遞進(jìn)性,老師通過指出這些難題,可以把他們逐步引導(dǎo)到具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域上來，使學(xué)生思維得到發(fā)展、知識得到升華，師生互動(dòng)會(huì)更加的活躍。三、教學(xué)形式多元化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是孩子最好的教師,但由于數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在著很強(qiáng)的專業(yè)性,難度也很大,被動(dòng)的教學(xué)模式使初中學(xué)生慢慢地沒有了學(xué)習(xí)激情,因?yàn)檫@樣教師很難發(fā)揮學(xué)生的思維,而長此以往,勢必會(huì)對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成影響。所以,智慧課堂教學(xué)屬于一個(gè)全新模式,數(shù)學(xué)教師需以興趣課程教學(xué)作為基礎(chǔ),采用多種形式的教學(xué)手段,使孩子在興趣帶動(dòng)下從心里對所學(xué)知識做出認(rèn)同和肯定,如此才能夠使孩子逐漸培養(yǎng)出自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而數(shù)學(xué)課程教學(xué)則需要學(xué)生進(jìn)行各種各樣的課外活動(dòng),讓他們從活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)所帶來的快樂,進(jìn)而學(xué)到了既動(dòng)腦,又動(dòng)腦的習(xí)慣,并以此充分調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣進(jìn)一步地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松的教學(xué)環(huán)境,使他們在學(xué)的過程中感受學(xué)到的樂趣。例如:在教"概率"時(shí),就應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,如此才能獲得較好的教學(xué)效果。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)習(xí)者更積極地學(xué)習(xí),就需要針對每個(gè)學(xué)習(xí)者的年齡段特點(diǎn)、知識、才能發(fā)展水平等等,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、教材、電子學(xué)具等材料組織、引導(dǎo)學(xué)生都在活動(dòng)中進(jìn)行。先是提出問題:任意拋出一些硬幣，是字面向上還是圖案向上，繼續(xù)拋擲硬幣會(huì)出現(xiàn)同樣的情況嗎？一瞬間,同學(xué)都對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的強(qiáng)烈趣味。小組中的其他學(xué)生都很積極地做同樣的實(shí)驗(yàn)，，再次引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的問題？各組把自己的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，組與組之間進(jìn)行比較，同學(xué)們就提出來：“實(shí)驗(yàn)”的次數(shù)少了，字面向上和圖案向上的次數(shù)差距比較大，這個(gè)時(shí)候我們就可以通過多媒體觀看別人做過的多次數(shù)實(shí)驗(yàn)，他們就發(fā)現(xiàn)了兩種情況出現(xiàn)的次數(shù)基本是很接近的。從而引出了概率這個(gè)概念，學(xué)生是自己做出來的實(shí)驗(yàn)，所以他們的積極性就特別的高。整節(jié)課,孩子們都以飽滿的精神投身在愉快的課堂之中。教學(xué)中教師如能發(fā)揮情境教學(xué)法、競賽活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教育等及電教多媒體的作用，會(huì)大大地充分調(diào)動(dòng)孩子的教學(xué)主觀積極性,并促使他們形成愛學(xué)的學(xué)習(xí)品格。四、實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 現(xiàn)階段,初中生的數(shù)學(xué)課程在很大程度上仍然以知識傳輸?shù)慕虒W(xué)模式,既不能使他們更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,不能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,更別說他們的創(chuàng)造力。所以,數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行授課的過程中,就必須引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得進(jìn)行獨(dú)立思索,同時(shí)主動(dòng)的將自己問題指出來。唯有如此,才可以通過對教學(xué)方法進(jìn)行變革,通過對智慧課堂的教學(xué)的探索,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。的確,思考常常是從動(dòng)作上出發(fā)的,如果切斷了活動(dòng)和思考的練習(xí),思考自然也就沒有發(fā)展了。在課堂中,我們要使每個(gè)學(xué)生通過自己的的探索活動(dòng)來掌握真正的、活的知識,并利用活的知識加以創(chuàng)新,以訓(xùn)練他們的創(chuàng)新能力。比如:當(dāng)老師在講"三角形內(nèi)角和"知識的同時(shí),首先讓孩子通過他們經(jīng)常用的三角板重復(fù)小學(xué)學(xué)過的"三邊內(nèi)角和大于180度"的幾何學(xué)事實(shí),接著再讓孩子分組合作動(dòng)手"剪拼湊"三角形的三個(gè)內(nèi)角,學(xué)生在活動(dòng)的過程中討論探究，集思廣益，然后讓學(xué)生展示自己的成果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們給了我很大的驚喜！只能說學(xué)生們太牛了。然后通過多媒體再展示學(xué)生的拼剪過程，教師通過自己的平板操作，同時(shí)投屏到大屏幕，學(xué)生觀察思考怎么樣來證明出結(jié)論。學(xué)生在觀察以后，自己操作自己的平板，思考怎么樣用作輔助線的辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化到一起，此時(shí)平板上作圖就更加的準(zhǔn)確形象，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)生畫圖的時(shí)間。接著,由老師指導(dǎo)學(xué)生思考,體會(huì)截然不同的輔助線方式,截然不同的轉(zhuǎn)換方式,殊途同歸,從而更加提高了孩子的邏輯推理水平,一題解惑,發(fā)散思考,進(jìn)一步提高了孩子的創(chuàng)造力。學(xué)生在解題的過程中，我通過平板的拍照功能，把學(xué)生不同的解法和出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤都拍下來，再通過對比講解，讓學(xué)生理解的更加深刻，不會(huì)的同學(xué)可以通過截屏的方式，把主要內(nèi)容留下來課下繼續(xù)探究，尋求答案。學(xué)生在操作、思考、探究中進(jìn)行了智慧的發(fā)展與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過證明證實(shí)了我們的操作,讓孩子們不僅積累了理論知識,并且將對自己的理解向更寬廣、深入中延伸、拓展。通過引導(dǎo)學(xué)生們在"玩"中學(xué)知識,在"悟"中明方法,在"操作"中知事理,讓他們自主地"做數(shù)學(xué)",能夠用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課程,也能夠培訓(xùn)具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的學(xué)生。 五、結(jié)束語

不忘初心、牢記使命是黨對我們的殷切囑托，風(fēng)正一帆懸、起航正當(dāng)時(shí)是新時(shí)代對智