運用信息技術(shù)開展幼兒紅色教育 論文

運用信息技術(shù)手段開展幼兒紅色教育摘要：去年中國共產(chǎn)黨成立100周年，全國上下掀起“學黨史”的熱潮，百年血與火的考驗成就了偉大的中國共產(chǎn)黨，所有人都為之驕傲。紅色教育要從兒童抓起，把中國共產(chǎn)黨的百年歷史融入幼兒日常學習中，激發(fā)愛國主義情懷，在他們的心靈種下愛國愛黨的種子。信息技術(shù)的普及為紅色教育提供極大的便利，本文從信息技術(shù)在幼兒園紅色教育的應(yīng)用中出發(fā)，闡述如何在幼兒園課程中恰到好處的融入紅色資源，達到黨史普及和幼兒教育相結(jié)合的目的。 關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨；百年歷史；幼兒課程

引言：不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。只有不忘初心，我們才能走好腳下的路。幼兒正處于探索認識世界，形成特有價值觀的關(guān)鍵時期，普及紅色文化對幼兒園教育具有深遠的意義。紅色文化不僅簡單指紅色精神，它更是一種時代精神和愛國精神，是根植于內(nèi)心的信念。黨的十八代以來，十分注重紅色文化的發(fā)展和傳播，尤其高度重視青少年在幼兒時期的啟蒙性教育，由此可見開展幼兒紅色教育的必要性，有利于國家和民族的長遠發(fā)展。一、運用信息技術(shù)助力紅色教育的策略1.整合優(yōu)質(zhì)資源，教育內(nèi)容更加貼近幼兒生活信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育方式，突破時間空間等方面的限制，教學內(nèi)容更加豐富多彩。以前紅色教育多以文字和圖片為主，幼兒難以理解其中的深刻內(nèi)涵。現(xiàn)在通過一些高質(zhì)量的微視頻、音頻資料，整合優(yōu)質(zhì)紅色資源，充分發(fā)揮“短、精、快”的優(yōu)勢，不僅多元化內(nèi)容觸手可得，還同時兼具個性化突出、互動性強等優(yōu)點，聲情并茂的展現(xiàn)在幼兒前，更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)幼兒的興趣和學習熱情。例如，運用抖音做出“黨史大學習”，采用的是幼兒喜聞樂見的短視頻方式，不再是枯燥無味的教條式訴說和灌輸，更好的增加幼兒學生的主動性和參與感。搜索網(wǎng)站上關(guān)于建黨百年歷史的歌曲素材，曲調(diào)還是原來的曲調(diào)，但是內(nèi)容經(jīng)過精心改變，在悠揚動聽的旋律中，從嘉興紅船一步步走完百年歷史，感受當今幸福生活的來之不易，甚至有些幼兒還跟著吟唱起來。2.創(chuàng)造豐富場景，傳播手段更加貼近幼兒心理 充滿趣味的場景更容易營造出身臨其境的氛圍，引導幼兒用游戲的方式探索紅色文化，達到寓教于樂的目的。結(jié)合微信公眾號，開發(fā)充滿新意和趣味的小程序，帶領(lǐng)孩子們完成每日打卡任務(wù)，填充零散化的碎片時間，和動漫卡通的人物在生動有趣的場景中完成奇妙的探險，每個孩子都能成為心目中的英雄。黨史教育的過程潤物細無聲，潛移默化中影響幼兒的價值觀。例如，在建黨期間合成軍裝照的小程序就極為有趣，不僅可以合成自己的，還可以合成家人、朋友，大家穿上軍裝后的樣子是什么樣的呢？盡在幼兒指尖控制；還有“唱首紅歌給黨聽”活動，小小歌唱家們充分發(fā)揮藝術(shù)才能，為建黨百年禮贊。家長帶領(lǐng)孩子走進城市智慧中心里的科技展館，走進7D電影院，依托人工智能，VR虛擬場景等現(xiàn)代信息技術(shù)重現(xiàn)真實歷史場景，全方位調(diào)動幼兒觸覺、視覺、聽覺等感官，打造沉浸式體驗。黨的歷史進程像畫卷一樣緩緩鋪開，動態(tài)的情景交互中增加感染力，簡直不要太神奇。每個幼兒都對它們愛不釋手，感覺自己就是其中的英雄主角，正在創(chuàng)造著轟轟烈烈的偉業(yè)。舉目所望，只見南湖星星之火點亮井岡山上的夜色，長征路上風雪交加，紅軍戰(zhàn)士互相攙扶著，即使千里冰封也寒冬不凜，即使萬里煎熬，也厄困不塞。延安窯洞里的夜以繼日，百團大戰(zhàn)的攻堅克難，到人民群眾的小推車，渡江戰(zhàn)役的波瀾壯闊等等，親自感受當年革命歷史的真實性，全身心的投入享受。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，線上線下結(jié)合，把紅色教育帶入課堂。通過PPT、教學視頻等多種形式與幼兒課堂教育相結(jié)合。不僅有感性體驗，更能增加理性認識，將原本靜態(tài)的幼兒教育轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、生態(tài)的，不是在言傳身教，而是在和孩子們分享黨史故事。在黨史中，有很多少年英雄。展現(xiàn)他們的故事容易引起共鳴，比如抗日小英雄王二小，用教學課件講述勇敢機智的小英雄王二小為了掩護轉(zhuǎn)移的鄉(xiāng)親，帶入敵人進入八路軍的包圍圈，被日本侵略者殘忍殺害，犧牲時年僅13歲。教學過程中和幼兒一起欣賞兒歌《歌唱二小放牛郎》，“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小……”。為什么王二小這么小的年紀不懼犧牲呢？提出這個問題讓學生們思考，最后我告訴他們在王二小的心中有個東西叫信念，共產(chǎn)黨人的信念，在人的一生中肯定是經(jīng)歷很多事情，但是有兩樣東西，一定不能丟，一個是良知，一個是理想。3.注重教育過程，評價方式更加貼近幼兒成長 紅色文化想要更加深入人心，充分發(fā)揮教育的價值，就要改變傳統(tǒng)的教育理念，從以往單一、固定、重結(jié)果的評價方式，向多元、靈活、重過程的方向改變。幼兒園的學生對于教師教學情況的評價最是純粹，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。他們是評價的主體，教師家長只是引導者。但是現(xiàn)實教學中確存在教師過于“家長制”的做法，認為幼兒年齡小什么都不懂，這種認識是錯誤的。紅色教育是否真正發(fā)揮作用，幼兒學到了什么，領(lǐng)悟到什么，形成什么樣的人生觀和價值觀，只有幼兒自己最清楚。不能僅由教師通過結(jié)果去評價，還要引導幼兒自評和互評。家長們也需要參與進來，家?；ピu全方位多維度了解幼兒情況，評價具體而生動。信息技術(shù)的存在使得評價方式變得生動有趣，對喜歡的紅色資源可以點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏、分享，觀賞視頻可以通過彈幕發(fā)表看法，一句話，一個標點，一個表情都是學生內(nèi)心思想的寫照。作為教師要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用，沿著學生觀賞的足跡探尋，明白哪種類型是他們喜歡看的，哪些是不喜歡的。然后有針對性開展紅色教育活動，加大受歡迎資源的投放力度。幼兒普遍喜歡短視頻、歌曲，比如《覺醒年代》中的經(jīng)典片段，就開始搜集相關(guān)的視頻，讓他們知道陳延年、陳喬年及繁華大道等等背后的故事。只有與信息技術(shù)有機結(jié)合，紅色教育的結(jié)果評價才具有真實性和客觀性，真正實現(xiàn)紅色資源的共建、共享和共治。教育是個動態(tài)的過程，幼兒作出評價后，教師要給予重視。關(guān)注幼兒學習過程，通過智能信息反饋系統(tǒng)，及時關(guān)注幼兒的進步和收獲，多去鼓勵和肯定，這樣能極大的激發(fā)幼兒對紅色文化的學習興趣，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，增加學習的主動性，紅色教育才能長久葆有生命力和活力。例如，學習紅軍長征過程中的感人故事，《一袋干糧》、《半碗青稞面》等等，感受爬雪山、過草地的艱難，感受革命先輩們頑強的意志品質(zhì)，對比自身做出評價，應(yīng)該怎么樣去面對困難？應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習慣？在《長津湖》熱播期間，給每個孩子發(fā)放一個凍土豆，想象在那些漫長的夜晚，人民解放軍是如何度過的？每個故事都讓學生們異常感動，有些評價自己過于貪玩，不愛學習；有些說自己意志品質(zhì)太差，很容易被外界所誘惑等等。這時候教師就需要耐心的對每個孩子進行鼓勵，告訴他們年齡還小，從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的習慣，重視自身成長，明白知識重要性，人生還有很長的路要走。先輩們用熱血和汗水，為我們鑄劍為犁，和平的生活來之不易，不忘紅色歷史，努力開辟未來。二、運用信息技術(shù)助力紅色教育的意義隨著時代的發(fā)展，教育越來越重視幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，紅色文化中蘊含著強大的能量，學校應(yīng)優(yōu)化教學模式，利用信息技