做一名“有心”幼兒教師的探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選做一名“有心”幼兒教師的探索摘要：認真、細致、富有責任心，是一名合格幼兒園教師的基本素養(yǎng)。如何做到這些呢？細心觀察自己與幼兒的互動，審視幼兒的行為和自己的反應。養(yǎng)成回顧一日工作的習慣，哪些順利？哪些不順利？自我的分析和思考會讓自己在和幼兒相處時越來越胸有成竹。 關鍵詞：幼兒園教師有心反思

引言：“為什么自己苦思冥想出的策略對幼兒無效？”“為什么認真投放的材料無法吸引幼兒的興趣？”“為什么反復強調(diào)幼兒園的規(guī)章制度后，家長依然不遵守？”在師幼互動、創(chuàng)設班級環(huán)境、與家長打交道的過程中，幼兒教師常常發(fā)出這樣的疑問。從事多年的幼兒教育工作中逐步發(fā)現(xiàn)，有效的管理班級，需要教師時時審視自己的行為和回應方式，洞察種種問題背后的真正原因，對幼兒抱有適宜的期待，創(chuàng)設能引發(fā)幼兒積極行為的班級環(huán)境，制訂個別化方案以滿足家長和幼兒的需求。一、做“有心”的幼兒園教師需要知己知彼支持幼兒在幼兒園的適當行為應始于教師。雖然這聽起來似乎不合常理，但是教師清晰的觀點、方法和價值觀是創(chuàng)設一個支持的、引導型活動室和塑造幼兒行為的基礎，了解幼兒是鼓勵他們行為適當并發(fā)揮其最大潛力的必要前提。 1.學會自我反思

大多數(shù)教師都認為在活動室里體現(xiàn)每個幼兒的價值是個重要的目標，然而，并不是每個教師都知道如何做到這點。隱約認識到所有的幼兒都應是活動室里的一份子，這是不夠的。你應思考一下，重視每個幼兒意味著什么，然后再決定如何實現(xiàn)它。在活動室里，教師如何做才能讓幼兒感到自己是被重視和欣賞的呢？和每個進入活動室的幼兒打招呼就是一個簡單的方法，找機會與每個幼兒單獨交流也是一種方法。例如，當某個幼兒總是以某種方式向你提出挑戰(zhàn)，這時你可能會覺得由于自己不得不經(jīng)常進行行為干預，而使這個幼兒受到了過多的關注。此時，你或許會減少與這個幼兒的交流，以維持正向的依戀關系。如果教師與幼兒的互動受限于預設和實施范圍，那么正向依戀關系將很難發(fā)展。過于注重如何應對幼兒的行為，是阻礙你成為有效的、反思型教師的障礙之一。教師常常認為，如果自己能夠熟練運用各種干預措施，那么就能12022年安徽省中小學教育教學論文評選一勞永逸地糾正幼兒的某些不當行為。雖然擁有有效的干預策略和良好的溝通能力對于卓越的教學是必要的，但管理幼兒的行為和營造班集體氛圍，更需要教師形成一種理念，思考預防措施，考慮班級環(huán)境的組織和具體布置，以及定期反思自己的行為對班級幼兒的影響。 2.了解自己的優(yōu)勢和弱勢

很多教師能夠自如地應對幼兒的某些行為問題或者性格問題，但對于其他問題則沒有什么把握。了解自己的優(yōu)勢和弱勢，不僅有助于教師提高自己的技能，還有助于他們更好地應對那些具有挑戰(zhàn)性的問題。當幼兒不服從時，有的教師善于發(fā)現(xiàn)并具有創(chuàng)造性，他們會采用多種幽默的方式來化解幼兒的憤怒和固執(zhí)情緒。對幼兒的不服從行為更包容的教師可能會運用幽默的方式來應對這種情況。如在小班出現(xiàn)有幼兒不愿意收玩具時，幽默感的老師會說“如果我是一只有八只手臂的章魚，我一個人就能把這些都收拾好！但你看看我，我只有兩只手臂，我需要幫助！如果我們兩個人一起收拾這些玩具，那我們就有了四只手臂，那就和章魚差不多了。如果有更多小朋友的加入，那就有更多的章魚了，我們的玩具就能很快收拾好?！庇哪锌赡懿皇敲看味脊苡茫３Ｗ嘈?。既能夠辨認幼兒是在故意惹人生氣，又能夠避免做出習慣性反應，是教師需要長期磨練的技能。通過反思來構(gòu)建洞察力，意味著教師也有無法應對的情況。比如，當教師感到壓力很大、疲憊、為私事煩心時，她對幼兒的回應就可能變得遲鈍。教師工作的美妙之處在于，總有機會把工作做得更好、糾正錯誤、不斷進步。幼兒反思自已行為的能力還處在發(fā)展之中。他們比較沖動，經(jīng)常會因為短暫的情形失控、發(fā)怒或者做出失當?shù)男袨?。而教師可以成為幼兒的榜樣，通過坦誠自己的錯誤來示范如何進行自我反省。 3.認可幼兒的感受

和幼兒相處，讓教師感受到了人生頭五年兒童在發(fā)展方面經(jīng)歷的激烈掙扎，包括依戀、分離、自主、主動、開始與同伴交往等。要想成為一個反思型教師，你需要學會接納幼兒的感受，盡管他們的行為有時必須被約束。當一個幼兒感到自己的感受被認可時，他才可能遵從班級制定的規(guī)則。軒軒特別喜歡老師在戶外設置的穿越障礙活動，但她對于室內(nèi)的故事活動和午餐環(huán)節(jié)則毫無興趣，她叫喊著說她不想進去。老師并沒有不停地告訴她該走了，而是說道:“軒軒，你今天上午在穿越障礙活動中玩得真開心!你很擅長玩這個，它太好玩了!當孩子們玩得高興的時候，往往就停不下來。有時候被迫中斷會讓人很生氣。你看這樣怎么樣，你再玩最后一次，然后我向你保證今天下午第一個讓你22022年安徽省中小學教育教學論文評選玩?！痹诶^續(xù)引導幼兒遵守規(guī)則和規(guī)范的同時認可他們的感受，這對于幼兒來說是非常有效的。二、做“有心”的幼兒園教師需要個別化干預當一個幼兒頻繁地攻擊同伴，不回應教師的要求，占用了教師大量的時間和精力來確保自己和其他幼兒的安全時，教師應該怎么做？這是大多數(shù)教師都害怕面對的一項挑戰(zhàn)。選擇和幼兒在一起工作的人發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)出來的活力和好奇心是非常迷人的、是振奮人心的。他們很享受和幼兒在一起，愿意了解每個幼兒的獨特性。但是，當面對有過度破壞性行為且需要教師給予過多關注和時間的幼兒時，教師對自己這份工作的喜愛之情就要打一個問號了。教師可能會感到挫敗和生氣，覺得自己無法滿足這個幼兒的需求。在這種情況下，制定個別化干預策略至關重要。 1.要靈活

要在對幼兒的發(fā)展抱有恰當期待的情況下評估幼兒表現(xiàn)出適宜行為的能力。認識到挑戰(zhàn)性行為并不是幼兒有意為之的，且可能不受幼兒的控制。 2.要有耐心

要堅持運用某種個別化干預策略一段時間，不要期待幼兒的行為能夠立即得到改善。在大多數(shù)情況下，個別化干預策略應該持續(xù)使用幾個星期而不是幾天。 3.要建立一種集體歸屬感

承認幼兒的能力存在個體差異。有時，幼兒需要你為他們制訂特別的計劃，這是正常的。理解每個人都有需求得到滿足的權利，而且不是所有的需求都是相同的。兒童通過珍視自己、獲得內(nèi)在力量、擁有應對各種挑戰(zhàn)的策略，發(fā)展起心理韌性。真正的自尊和自信源于自我認可和被理解?！坝行摹钡慕處熌軌驈恼w上建立一個班集體—在這個班集體中，每個兒童都被認可和欣賞，同時兒童也能為集體做出貢獻。教師可以利用這些工具和策略幫助兒童發(fā)展關鍵的性格特質(zhì)，使他們能在班級中獲得成功。教師要反思自己在課堂上的干預行為，這是幫助兒童建立自信和自我控制能力的關鍵。教師不僅要關注兒童的行為，而且要審視自己對兒童的回應。這將有利于教師適應兒童的需要，建立與兒童溝通的方式，從而促進他們的成長。三、做“有心”的幼兒園教師需要細致入微32022年安徽省中小學教育教學論文評選對幼兒細致入微的觀察了解，是開展幼兒教育工作的源頭活水。因為幼兒眼中的世界和成年人眼中的世界不一定是相同的，作為一名幼兒園教師，必須關注細節(jié)、用心的工作，把幼兒日常生活學習中的“小事”當成我們的“大事”來做。 1.善于創(chuàng)設教室環(huán)境

一個有吸引力且功能多樣的教室環(huán)境不僅美觀，而且能支持幼兒的創(chuàng)造性游戲和積極行為。環(huán)境作為第三位教師可以引導幼兒自己或和同伴一起探索區(qū)域和材料。有序的精心準備的教室環(huán)境可以為幼兒提供線索，讓他們知道在教室的不同地方可以進行哪些適合的活動，以提升幼兒做出正確選擇的能力。 2.善于合理安排一日生活作息

在管理班級時，一日生活作息時間表為幼兒每天的活動提供了框架。幫助幼兒了解一日生活作息時間表的內(nèi)容，提供可視的線索，比如圖片式的時間表，并常常使用它仔細考慮活動的開展時間，思考對于班上的幼兒來說什么適合他們的發(fā)展水平。比如，幼兒無法一次坐著不動專注于一個故事很長時間。如果幼兒在精細運動中很難集中注意力，那么可以預先考慮安排一個小間歇讓他們舞動起來。 3.善于創(chuàng)造性過渡

過渡環(huán)節(jié)對于幼兒來說是具有挑戰(zhàn)性的。許多幼兒在完成一項活動后、開始另一項活動前可能會感到無所適從，缺乏安全感、焦慮，而且有可能出現(xiàn)問題行為。在過渡環(huán)節(jié)，另一個令人頭疼的問題是等待。讓幼兒無所事事地等待很長時間，對于他們來說是很困難的。仔細設計你的一日生活作息時間表，盡可能地減少等待次數(shù)。如果幼兒必須等待，請?zhí)峁┮恍〇|西來吸引他們的注意力和消耗他們的精力。比如，整理環(huán)節(jié)過后，全班要動身去室外活動了。有些幼兒可能已經(jīng)做好了出去的準備，但他們得等待那些還在進行整理的幼兒。這時，可以考慮安排一個過渡活動，比如，讓幼兒挑選圖書閱讀，把門口的一籃子減壓小玩具拿給幼兒玩，組織幼兒唱首歌，或者帶領他們一起做一個手指游戲，等等。與幼兒在一起，教師不僅需要遵循精心制訂的一日生活作息時間表，還應具有靈活性，愿意根據(jù)需要做出