互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)解決方案

課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建立方案學(xué)校概況北京市洋橋?qū)W校是一所九年一貫制義務(wù)教化公立試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校占地面積21000余平方米，建有兩座教學(xué)樓，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施完備,校內(nèi)環(huán)境漂亮。學(xué)校重視以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,建立了由內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái),為老師和學(xué)生開展供應(yīng)完備的效勞。學(xué)校成立以來，堅(jiān)持黨的教化方針和國(guó)家教化政策，全面開展素養(yǎng)教化，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色求開展”的辦學(xué)方向和“為了每一個(gè)學(xué)生開展”的辦學(xué)理念。學(xué)校擁有一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，中高級(jí)職稱老師占80%，中青年老師占一線老師的60%，其中有多名市區(qū)級(jí)骨干老師、兼職教研員、紫金杯優(yōu)秀班主任，為學(xué)生開展供應(yīng)優(yōu)質(zhì)效勞。學(xué)校堅(jiān)持“面對(duì)全體打根底，全面開展重特長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，中小學(xué)全面招生，現(xiàn)有教學(xué)班25個(gè)，在校生近千名。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校開展的生命線，明確了“學(xué)生學(xué)習(xí)”是學(xué)校一切工作的中心，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，在本地區(qū)學(xué)校中位居前列。近年來，我校有百余名學(xué)生考入北京市示范中學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，造就學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人修養(yǎng)和行為標(biāo)準(zhǔn)，形成了“全員德育”的育人氣氛和“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。2、建立目標(biāo)數(shù)字校內(nèi)建立的實(shí)施，可以進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)校信息化建立成果，健全信息化管理與運(yùn)行機(jī)制，提升領(lǐng)導(dǎo)干部與廣袤師生的信息素養(yǎng)；整合學(xué)校各類資源，推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與效勞中的深層次應(yīng)用；提高教化質(zhì)量，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)、安康、可持續(xù)的和諧開展。學(xué)校盼望通過平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建立，提升老師與學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，并以此起先完善學(xué)校數(shù)字校內(nèi)的整體建立，對(duì)學(xué)校的教化、教學(xué)、管理、效勞等主要業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)進(jìn)展優(yōu)化、整合和融通，拓呈現(xiàn)實(shí)校內(nèi)的時(shí)間和空間維度，在傳統(tǒng)校內(nèi)的根底上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到教化教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字，于科學(xué)開展中到達(dá)教化與教學(xué)、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教化資源的共享。3、產(chǎn)品介紹3.1產(chǎn)品介紹課堂是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、駕馭本領(lǐng)的重要場(chǎng)所，是確定每一個(gè)孩子平凡還是精彩的舞臺(tái)。一間踴躍、精彩、歡樂教室，不但可以使學(xué)問更加形象、生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的愛好，還可以增加師生間的互動(dòng)、還孩子們一個(gè)“輕松、歡樂的課堂”。我公司研發(fā)的方隅數(shù)字校內(nèi)系列中的課堂平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，致力于為校內(nèi)教學(xué)供應(yīng)全套的、更加優(yōu)質(zhì)的解決方案。在進(jìn)展了大量的調(diào)研分析與實(shí)際應(yīng)用后，我們更知道怎樣將其設(shè)計(jì)的更加貼合老師的授課方式、更加符合課堂的教學(xué)目標(biāo)、更加便于學(xué)校老師的運(yùn)用。我公司研發(fā)的課堂平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)專注于為課堂教學(xué)供應(yīng)先進(jìn)的、便利的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。以平板電腦為主，結(jié)合其他幫助設(shè)備，在保存老師原有上課方式的狀況下，實(shí)現(xiàn)更高效的師生雙向互動(dòng)。并將老師課前備課準(zhǔn)備、上課學(xué)習(xí)互動(dòng)、課堂表現(xiàn)分析貫穿在一起，是互動(dòng)教學(xué)的完備解決方案。只需安裝互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用軟件及其相應(yīng)的備課系統(tǒng)，即可形成一堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有利于進(jìn)展啟發(fā)型、探究型、參與型學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)課堂，顯著提升課堂教學(xué)效果。3.2產(chǎn)品特點(diǎn)平板互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比照比擬工程新型互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)方式以“師生雙向互動(dòng)為主體”提升課堂活潑度，倡議啟發(fā)式、探究式的新型教學(xué)以“老師灌輸授課為主體”的承受型教學(xué)模式學(xué)習(xí)方式變更學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度低，緊要影響學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程課前：學(xué)生在線完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，剛好反應(yīng)學(xué)習(xí)困惑；老師可進(jìn)展協(xié)同備課準(zhǔn)備課件課中：老師可全面了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整講課進(jìn)度。學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中歡樂、主動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)問課后：對(duì)學(xué)生的課上表現(xiàn)進(jìn)展分析統(tǒng)計(jì)，剛好了解學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，改良授課、學(xué)習(xí)方法。課前：學(xué)生預(yù)習(xí)工作無法有效的評(píng)估，影響老師的課堂講解；課件準(zhǔn)備的枯燥。課中：老師主講，不能剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，互動(dòng)性差，學(xué)生不能集中留意力課后：難以得到有效的課堂教學(xué)反思數(shù)據(jù)分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂中承受學(xué)問，提升實(shí)力?？菰锏氖谡n過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性差，學(xué)習(xí)成果及個(gè)人實(shí)力難以得到提升。課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)簡(jiǎn)潔操作易運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的理念并不是顛覆老師原有教學(xué)方式，而是借用PAD的諸多優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，老師原有的課件、講課思路可以干脆用于教學(xué)當(dāng)中。新老老師都可通簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)快速駕馭其將學(xué)生界面投影到大屏幕、素材推送、練習(xí)題目推送、白板互動(dòng)等操作，擁有極高的用戶體驗(yàn)?；?dòng)教學(xué)增愛好互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的推廣運(yùn)用，讓學(xué)生道別枯燥單調(diào)的灌輸式教學(xué)過程。接受師生雙向互動(dòng)的上課方式，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂趣，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)賜予學(xué)生加分嘉獎(jiǎng)，學(xué)生可以在PAD端查詢到自己的成果，還可以看到整個(gè)班級(jí)的排行榜，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，上課時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展全程監(jiān)控，老師可以關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，增加學(xué)生課堂上的參與感。素材選取更輕松與方隅數(shù)字校內(nèi)協(xié)同備課系統(tǒng)接受同一套備課軟件，除可以進(jìn)展個(gè)人、集體的在線課件制作，老師也可自由選取課程資源中心所供應(yīng)的海量課件資源，而且可以共享校本及其它學(xué)校老師的教案資源。多種系統(tǒng)隨心選在推廣Pad教學(xué)應(yīng)用時(shí)，盡可能的使全校師生遠(yuǎn)離Pad品牌選擇困擾。在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)中，Android和IOS兩大主流操作系統(tǒng)的各品牌、型號(hào)的Pad，均可在同一課堂上進(jìn)展教學(xué)運(yùn)用，滿足學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的普遍需求。已有設(shè)備高利用目前學(xué)校已有的多媒體教學(xué)中，電子白板、觸控大屏都已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。在新型的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)學(xué)校原有硬件設(shè)備進(jìn)展深度的融合，通過靈敏的運(yùn)用IOS、Android等系統(tǒng)配備的外接硬件設(shè)備或軟件應(yīng)用，即可實(shí)現(xiàn)老師端Pad與大屏的完備互動(dòng)。教學(xué)成果顯卓效接受互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)展互動(dòng)教學(xué)，不僅僅提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展深度思索；更通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)展記錄，幫助老師及學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)的缺乏，進(jìn)展學(xué)習(xí)方式的改良。4、整體建立規(guī)劃4.1平臺(tái)搭建規(guī)劃平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行須要學(xué)校硬件設(shè)施的支持。包括效勞器、存儲(chǔ)、保證平板設(shè)施鏈接的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。具體規(guī)劃如下：4.2軟件體系設(shè)計(jì)課堂平板互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)準(zhǔn)備包括兩個(gè)模塊，及用于教學(xué)前期準(zhǔn)備的備課系統(tǒng)和教學(xué)過程中運(yùn)用的平板互動(dòng)系統(tǒng)。4.2.1協(xié)同備課系統(tǒng)4.2.1.1備課首頁(yè)首頁(yè)將會(huì)集中呈現(xiàn)老師所參與的備課進(jìn)展?fàn)顩r、備課資源的運(yùn)用狀況、以及校內(nèi)其他老師的備課狀況。通過首頁(yè)，老師可以快速了解到關(guān)于貝殼的各種信息，進(jìn)一步指導(dǎo)自己的備課行為。4.2.1.2教案專區(qū)教案專區(qū)集合了全校老師完成的教案，是教案動(dòng)態(tài)展示的窗口。在這里平凡老師能夠查看其它老師的備課狀況，用以參考和了解，管理員能夠?qū)θ＠蠋煹膫湔n狀況進(jìn)展全面的駕馭，依據(jù)分類進(jìn)展檢閱，保證全校的教學(xué)進(jìn)度。教案專區(qū)的教案供應(yīng)科目、學(xué)期、年級(jí)等多種分類，便利查詢。4.2.1.3協(xié)同互動(dòng)協(xié)同互動(dòng)中心展示了全校的協(xié)同備課信息。老師在這里能夠查看其它老師的協(xié)同備課狀況，對(duì)教案進(jìn)展閱讀。同時(shí)能夠查看自己的協(xié)同互動(dòng)動(dòng)態(tài)，剛好承受其它老師發(fā)送的協(xié)同互動(dòng)申請(qǐng)，或者發(fā)起協(xié)同備課申請(qǐng)。4我的備課老師在“我的備課”中，可以通過批注的方式對(duì)管理員保存的模板進(jìn)展備課操作，并進(jìn)展附件上傳，系統(tǒng)支持多格式的附件，包括文檔、音視頻等，同時(shí)老師可針對(duì)本堂課程進(jìn)展一些檢測(cè)題的設(shè)置。備好的帶批注的教案、附件、小題都可以在Pad上進(jìn)展查看、推送到大屏、推送到學(xué)生端，從而實(shí)現(xiàn)備課系統(tǒng)和平板教學(xué)系統(tǒng)的整合。同時(shí)，老師也可以通過導(dǎo)入或者在線創(chuàng)立的方式新建屬于自己的教案，系統(tǒng)供應(yīng)多種格式的支持，并支持強(qiáng)大的在線編輯功能，保證老師能夠便利的創(chuàng)立教案。在“我的備課”中，老師也可以對(duì)收到或發(fā)出的協(xié)同互動(dòng)教案進(jìn)展備課操作，通過多人批注的方式完成協(xié)同備課，到達(dá)業(yè)務(wù)溝通的目的，提升自身水平。模板管理管理員通過上傳、分類等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)全校教案模板的管理。發(fā)布的模板即起先被學(xué)校老師運(yùn)用進(jìn)展備課。管理員可以依據(jù)老師的備課狀況不斷升華教學(xué)模板，到達(dá)教學(xué)資源優(yōu)化的目的。系統(tǒng)支持不同版本的模板管理，貼合學(xué)校實(shí)際運(yùn)用狀況。4.2.1.6備課樹管理教務(wù)管理員在后臺(tái)進(jìn)展的備課樹管理是為老師支配授課班級(jí)及學(xué)科的。通過備課樹的管理能夠保證老師精確接收到與其授課信息對(duì)應(yīng)的教案模板，并且能夠保證老師和其所教學(xué)生的班級(jí)對(duì)應(yīng)，該信息作為平板教學(xué)系統(tǒng)的根底信息，保證一個(gè)教室上課的老師和學(xué)生的系統(tǒng)能夠互通。4.2.1.7資源中心課程中心存儲(chǔ)了大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源與教案，以及由學(xué)校老師自己上傳的個(gè)人教案。大大地便利了老師查閱教案、同時(shí)修改教案，到達(dá)優(yōu)質(zhì)教案不斷優(yōu)化更新的目的。系統(tǒng)不但將備好的全部課程及素材自動(dòng)同步到互動(dòng)平臺(tái)，還支持將教案分門別類的進(jìn)展管理，便利日后的查找和翻閱。4.2.2互動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)4.2.2.1學(xué)生——老師端老師端用戶可以將學(xué)生界面投影到大屏幕，針對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問題狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)展分?jǐn)?shù)嘉獎(jiǎng)，同時(shí)老師可以隨時(shí)查看學(xué)生端界面看，學(xué)生狀況隨時(shí)駕馭，老師端依據(jù)課堂狀況賜予學(xué)生端振動(dòng)形式的提示學(xué)生留意，見圖4.1。圖4.1老師端的學(xué)生局部4.2.2.2課程——老師端老師在課前備課中的多種課程素材可以共享到學(xué)生端，學(xué)生在老師共享資料的時(shí)間里可以投放到大屏幕上，展示自己的課件。老師端的課程分為三局部，包括課件、習(xí)題、教案，老師從備課系統(tǒng)上傳課程所需的資料，老師在PAD可以看到自己上傳的資料。老師在課堂上依據(jù)課程進(jìn)度，隨堂進(jìn)展習(xí)題測(cè)試，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的答題狀況分析會(huì)在老師端顯示，便于老師了解學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解和駕馭的狀況，見圖4.2和4.3。圖4.2課程界面圖4.2學(xué)生答復(fù)下列問題統(tǒng)計(jì)界面4白板互動(dòng)老師端與學(xué)生端都具有白板功能，可以在白板界面進(jìn)展畫筆“圖”“寫”。除進(jìn)展自主練習(xí)外，老師可在白板上快速的進(jìn)展學(xué)習(xí)內(nèi)容推送；學(xué)生也可以對(duì)老師推送的內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)并提交。在課堂中靈敏的運(yùn)用這一功能，可以實(shí)現(xiàn)更自由、簡(jiǎn)潔的互動(dòng)教學(xué)。老師也可將題目做成圖片的形式，便利學(xué)生自由的圖畫，老師不但可以第一時(shí)間駕馭課堂的學(xué)生狀況，學(xué)生也在歡樂中完成測(cè)驗(yàn)，見圖4.3。圖4.3白板界面4.2.2.4互動(dòng)活動(dòng)互動(dòng)活動(dòng)，主要包括學(xué)生搶答、隨機(jī)點(diǎn)到互動(dòng)活動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)指的是當(dāng)老師在課堂中進(jìn)展提問時(shí)，學(xué)生可以通過PAD端的搶答功能進(jìn)展搶答。老師選擇搶答最快的學(xué)生進(jìn)展答復(fù)下列問題，同時(shí)針對(duì)某個(gè)問題，老師可以選擇隨機(jī)點(diǎn)到活動(dòng)，隨機(jī)讓選中的學(xué)生進(jìn)展答復(fù)下列問題