鄉(xiāng)村小學英語現(xiàn)狀淺論 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選鄉(xiāng)村小學英語現(xiàn)狀淺論摘要：我國還是一個發(fā)展中國家，還是一個農(nóng)業(yè)大國，所以當今社會的發(fā)展和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進行極其需要農(nóng)村教育的進步，而在現(xiàn)存大部分的農(nóng)村學校中，小學英語課程的開設(shè)與小學語文、數(shù)學相比還是存在著比較的差異，大部分的農(nóng)村學校對于小學英語學科還是不太重視，而小學英語教育的目的是為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，重點在于“聽、說、讀、寫”，培養(yǎng)小學生初級的英語語感，使他們有英語交際能力等。這也是中國當今社會培養(yǎng)時代人才的必然要求。因此在農(nóng)村學校中要獲得成功的英語教學就必須去正確分析在農(nóng)村小學英語教學中存在的問題，循著問題我們應(yīng)該怎么正確實施科學的小學英語教學。 關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村英語，義務(wù)教育，英語教育

引言：當今社會，英語作為世界通用的語言，所以英語教學對于中國現(xiàn)代化發(fā)展具有舉足輕重的作用；亦譬如中國教育的不斷深入化改革，小學英語教育進入了一個極其尷尬的地位，尤其是在農(nóng)村小學教育教學過程中，英語并不是作為一個重點學科。但在小學的英語毫無基礎(chǔ)，到了初高中想要彌補差距是相當困難的。為了做到縮小城鄉(xiāng)教育差距、樹立與時俱進的觀念、樹立以學生為本的教育思想，我們應(yīng)該正視現(xiàn)實，尋找解決問題的最佳出路，嘗試用新穎的方式去解決農(nóng)村現(xiàn)存的困惑與問題。一、農(nóng)村小學英語教育現(xiàn)狀 1.教學資源的缺乏

當前，依照國家教育改革的要求，農(nóng)村教育正在進一步的發(fā)展，但總體上相較于城市和縣城教育來說，農(nóng)村的教育應(yīng)還是處于以一個探索的過程。在農(nóng)村教學尤其是英語教學的教學資源并不是能夠一步到位。但是，教學資源的使用在英語教學的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，如果英語的教學恰當?shù)娜ソY(jié)合一定些的多媒體手段，那么教學效果就會非常的顯而易見了，教師在教育教學過程就不會顯得那么吃力了。在當前的教育改革中，大部分的農(nóng)村學校都配備上了教學一體機，但是本人覺得在農(nóng)村學校中應(yīng)配備一些錄音機或者CD機，光是教學一體機的話就會讓很多教師（更多的老教師）開始厭煩的情緒會覺得操作一體機帶來繁瑣從而失去教學信心，在結(jié)合一些教師的英語專業(yè)素質(zhì)不夠鞏固，不懂得英語語法的教授，教師自己的發(fā)音不夠準確會導致很多小學生英語發(fā)12022年安徽省中小學教育教學論文評選聲極其不標準，有的甚至還會去模仿教師的讀法從而帶有一些口音。 2.小學英語師資的缺乏

目前，我國農(nóng)村地區(qū)的英語教師極度匱乏，你在農(nóng)村學校中看到的小學英語教師大多數(shù)是轉(zhuǎn)崗教師或者是兼職教師，至于真正英語專業(yè)出身的小學英語教師占很少數(shù)。在英語教學過程中，英語教師是占主導地位的，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響了教學質(zhì)量的好壞，多科教學已經(jīng)成為了農(nóng)村小學英語教育教學的常態(tài)。由于農(nóng)村小學英語教師人數(shù)的嚴重不足，逼迫著一些數(shù)學老師、語文老師、體育老師去成為一名農(nóng)村小學英語教師。這一種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，有些發(fā)達城市亦是如此，偏遠農(nóng)村的山區(qū)小學教師們就更別不需要說了，許多“半路出家”的小學英語教師占大多數(shù)，更有的教師是毫無經(jīng)驗的，可能連26個英文字母都琢磨不透，最基本的教學能力嚴重缺乏，這其實也是趕鴨子上架，不得不倉促的拿著英語課本走上課堂，這樣的話的確是很難保證教學效果的，對小學生學習英語產(chǎn)生了極大的負面影響。 3.農(nóng)村小學英語教學條件的困難以及農(nóng)村生源地流失

農(nóng)村的孩子與城市和縣城的孩子相比還是存在的不小的差異的，鄉(xiāng)村周邊的孩子與城市里、縣城的學校不想接收的學生統(tǒng)統(tǒng)地結(jié)合在一起，有些孩子調(diào)皮搗蛋樣樣精通對于教學環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響。在鄉(xiāng)村學校中，一個班級的學生數(shù)不會很多，但是他們沒有享受到與城市縣城中的學生的同等教育權(quán)利，所以在鄉(xiāng)村學校中的小學英語更是沒有受到重視，導致小學英語在鄉(xiāng)村中的存在感并不是很多。農(nóng)村學校的小學生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，在生源地成長，與城市的孩子們相比往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯了會被老師批評，并且容易落入機械的條文背誦的俗套，因此羞于說英語也不太敢說英語。作為一門語言課程，英語的基本要求是聽、說、讀、寫。然而，由于學習資源的匱乏、語言環(huán)境的限制以及小學英語考試的方式，農(nóng)村學生在學習英語時往往只注重寫作，尤其是在英語考試中，只要他能夠?qū)懗鰜?，就可以說明這個學生英語成績還可以。對于其他方面，就不同程度的有所放松，尤其是聽和說。很多小學生在經(jīng)過兩三的英語學習，會寫、會認，但是就是不會說，也聽不懂。就算是能夠說出來了，發(fā)音卻也不是很標準，無法讓人聽明白說的是什么。這些的一切所有讓農(nóng)村小學英語教育在鄉(xiāng)村學校的教學管理中如同虛設(shè)，有等于無，從三年級開始到六年級小學英語學習的四年中，許多孩子除了說hello,OK，byebye這些根本不用過多記憶的簡單單詞，其他的甚至連基本的問答句都說不出來，這樣的英22022年安徽省中小學教育教學論文評選語教學的意義和影響效果可以說是微乎其微。二、淺論提高農(nóng)村小學英語的教學質(zhì)量 1、創(chuàng)設(shè)輕松、良好的語言學習環(huán)境

無論是什么學科，提高學生的學習主動性和積極性都需要在課堂中營造一個輕松、良好的學習環(huán)境，小學英語也不例外。對英語教師教學成果影響最大因素本人覺得是學生在課堂上表現(xiàn)出的學習狀態(tài)，英語課被很多學生說成是最無聊的課程，我們在教育教學的過程中可以在適當?shù)臅r間和適當?shù)沫h(huán)境中通過改變自己適當?shù)膽B(tài)度來調(diào)整課堂氣氛。美國教育學家布盧姆曾說過；“一個保持積極狀態(tài)來學習的學生遠比那些缺乏學習興趣、學習熱情或者對學習內(nèi)容感到恐懼的學生學得更有效率，更輕松?！痹谵r(nóng)村小學的英語教學中我們應(yīng)該做的就是在教學課堂中增加更多的情境，勾起學生對于英語學習的樂趣，畢竟在小學英語階段中，小學生的心智好事偏向于娛樂為主，教師通過創(chuàng)設(shè)情景使學生充分的感知在英語課堂中語言的多項魅力。 2.加大英語師資力量的培訓力度

常言道，沒有學不好的學生，只有不會教的老師。當然，我們不能把一個學生的成績好壞全部歸結(jié)于教師水平的高低，但是在正常的教育教學中，一個英語老師的英語素質(zhì)好，但不代表著他能夠成為一個教學成果很好的英語教師，在鄉(xiāng)村學校的英語教師更是如此，如果一個老師擁有特殊的教學技能來引導小學生去學好小學英語這門學科，那么這位老師就算是成功的英語教師了。但目前在大多數(shù)的鄉(xiāng)村學校中，這樣的教師是非常稀缺的。因此，在鄉(xiāng)村學校與在職的英語教師的培訓勢在必行。對于小學英語教師的培訓有很多方式進行，最常見的方式是在寒、暑假進行脫產(chǎn)培訓，但這種方式本人覺得并不會被大多數(shù)的教師所接受，因為在經(jīng)過一個學期的緊張課程中，老師們也會想著去休息，所以對于脫產(chǎn)培訓本人覺得并不是很好的方法。每個鄉(xiāng)村學?？梢愿鶕?jù)自己的情況和條件多多開展城區(qū)學校與鄉(xiāng)村學校小學英語的教育教學交流活動，自行組織教師去參加每次小學英語的校本培訓，這一方法也充分體現(xiàn)了現(xiàn)在集團化辦學的思想，是可以值得嘗試的。而對于那些偏遠山區(qū)學校，通過相關(guān)教育部門還可以與部分師范院校合作嘗試“實習支教”的模式，邀請一些專業(yè)師范院校的專家或者是指導教師來鄉(xiāng)村學校指導小學英語教師的上課模式、教學方法和管理方式。著重培訓小學英語教師尤其是那些轉(zhuǎn)崗教師32022年安徽省中小學教育教學論文評選和兼職教師英語基礎(chǔ)知識。 3.加大對于小學英語教育經(jīng)費的投入

教育資源的匱乏充分體現(xiàn)了對于農(nóng)村小學英語教學的不重視，農(nóng)村小學英語教學增大趣味性，提高活潑性就一定離不開經(jīng)費的投入，對于小學英語教學過程中，多媒體手段是必不可少的，多媒體的使用可以讓英語教師不斷展示圖片和視頻的方式來進行教育教學，這樣不僅可以提高學生的積極性，也同時加大了對于學生學習英語的興趣和教師一堂課的教學質(zhì)量。各級行政部門英在新課改的大形勢下，不斷的為農(nóng)村小學英語的教育創(chuàng)造更美好的條件，創(chuàng)設(shè)出更溫馨的教學環(huán)境。綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學英語的教學上和城市、縣城還存在著比較大差距，其實在我看來，鄉(xiāng)村英語教育依然處于一個比較幼稚的階段，我們需要進行不斷地探索，農(nóng)村教育教學出現(xiàn)的各種問題我們都應(yīng)該去直視，并不能去逃