小學(xué)語(yǔ)文教案范例1

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文教案范例1人民教導(dǎo)出版社三年級(jí)上冊(cè)

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

************學(xué)校

姓名

備注：黑體字帶【】部分為解釋說(shuō)明部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。精確?????讀寫(xiě)生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何精確?????看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要精確?????、詳細(xì)、可檢?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的狂妄無(wú)禮和陶罐的虛心而不懦弱。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何精確?????看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確實(shí)立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、使用及語(yǔ)文水平上。】

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)預(yù)備：兩課時(shí)

【說(shuō)明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)挑選辦法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。】

第一課時(shí)

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段：

1.“三月的原野已經(jīng)綠了……楊花掛著他了。”

2.“河冰發(fā)了……春天帶著劇烈的召喚從這頭走到那頭……”

3.“小城里被楊花給裝滿了……帶著召喚，帶著盅惑……”“”【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要細(xì)心挑選，必需在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的詳細(xì)內(nèi)容，內(nèi)容可豐盛多彩，以訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)水平為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)同學(xué)堆積更多的語(yǔ)言素材。時(shí)光控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練。】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：課文插圖

板書(shū)課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶……）

【說(shuō)明：導(dǎo)課要按照課文和同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)光要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也能夠開(kāi)門見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文識(shí)記生字

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的字詞能夠拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求；在讀精確?????的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思量：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把詳細(xì)要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題?！?/p>

3.出示帶拼音生詞

軟弱惱怒爭(zhēng)論恥辱流逝宮殿樸實(shí)

（1）自由練讀。

（2）指名領(lǐng)讀

（3）溝通記字辦法記憶字形。注意對(duì)識(shí)字辦法的指導(dǎo)及總結(jié)使用，

邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”邏輯識(shí)字。）

區(qū)別：辯與辨（引導(dǎo)同學(xué)從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字辦法要體現(xiàn)在教案中?！?/p>

4.出示去拼音生詞

陶罐軟弱惱怒爭(zhēng)論恥辱流逝宮殿樸實(shí)

隨機(jī)抽讀正音，注重“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子：

“何必這樣說(shuō)呢？”……可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊……悶得夠受了。”

指生讀句子，識(shí)記“掘”。按照語(yǔ)言環(huán)境分辨“處”“悶”讀音。【說(shuō)明：所出示的句子能夠不完整的浮現(xiàn)在教案中。】

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)生字，指名讀并組詞。

2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒虛心感觸

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

歸納辦法：筆畫(huà)較多的漢字，要寫(xiě)得緊湊，注重穿插避讓。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。

【說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)詳細(xì)指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注重些什么?！?/p>

四、再讀課文理清脈絡(luò)

1.指名讀文，思量：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

提醒：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，經(jīng)常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依然（），而鐵罐卻（）。

2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果。

3.默讀課文2——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提醒：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。

【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)的辦法要教給同學(xué)，并在教案中體現(xiàn)。】五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣諷刺陶罐，陶罐又是怎樣面向鐵罐的諷刺呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示詞語(yǔ)：

陶罐軟弱惱怒爭(zhēng)論恥辱流逝宮殿樸實(shí)挖掘

自由讀隨機(jī)抽讀

2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸實(shí)虛心惱怒

自主糾正。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示：素值捧

（1）組詞、觀看、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)辦法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)：素（注重三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

（3）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）同學(xué)按照辦法自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)“值”“捧”。

【說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)詳細(xì)指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注重些什么?！?/p>

二、品讀感悟

1.出示泡泡學(xué)習(xí)提醒，從“諷刺”著眼，提出學(xué)習(xí)要求。默讀課文2——9自然段，思量：鐵罐是怎樣諷刺陶罐的，陶罐又是怎樣面向鐵罐的諷刺的？邊讀邊畫(huà)邊想，再把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。

隨機(jī)采取批注辦法指導(dǎo)

【說(shuō)明：大問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能夠引領(lǐng)同學(xué)深化到語(yǔ)言文字中去思量，并注重指導(dǎo)同學(xué)做好批注，給足夠的時(shí)光?！?/p>

2.品讀鐵罐諷刺陶罐的表現(xiàn)。

【說(shuō)明：品讀感悟部分要選準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，并將語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)體現(xiàn)在教案中，所出示的句子或段落可以不完整的寫(xiě)在教案中，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)怎樣落實(shí)要寫(xiě)在教案中。詳見(jiàn)：句子“一”到句子“四”的處理?！烤渥右唬骸澳愀遗鑫覇?？……地問(wèn)。

（1）讀一讀，談?wù)勛约旱母杏|。

（2）哪個(gè)詞最能感觸到鐵罐的自豪？

（3）狂妄是什么樣子？想象著讀一讀。隨機(jī)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)體味不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同感情，

句子二：“我就知道……輕視的神氣。

（1）談?wù)勛约旱捏w味。

（2）此時(shí)的鐵罐帶著什么樣的神態(tài)諷刺陶罐？

（3）想象輕視的樣子，帶上表情動(dòng)作讀讀鐵罐的話。（表演讀）

句子三：“住嘴！”……什么也不怕?！?/p>

（1）鐵罐的情緒有了什么變化？談?wù)勛约旱捏w味。

（2）朗讀體味它的惱怒，傲慢自大。

句子四：“和你在一起……碰成碎片！”

（1）此時(shí)的鐵罐給你什么樣的感覺(jué)？

（2）想象它會(huì)是什么樣的神態(tài)、動(dòng)作？想象填空：此時(shí)的鐵罐會(huì)（）地說(shuō)。

（3）試著帶上你想到的神態(tài)去讀一讀。

3．小結(jié)再扣諷刺：鐵罐從狂妄到輕視，從惱怒到……，它一次又一次用尖酸薄情的話奚落陶罐，這就是諷刺。

【說(shuō)明：小結(jié)要緊扣大問(wèn)題，詳細(xì)內(nèi)容寫(xiě)在教案中?！?/p>

4.品讀陶罐的表現(xiàn)

面向鐵罐一次次的諷刺，陶罐有怎樣的表現(xiàn)呢？從中你體味到了什么？

（1）感觸虛心、寬容、大度。

（2）重點(diǎn)朗讀第五自然段，體味陶罐講道理，用充分的理由證實(shí)自己并不軟弱。

（3）讀一讀陶罐幾次的話，感觸它的虛心、寬容和據(jù)理力爭(zhēng)。

【說(shuō)明：引領(lǐng)同學(xué)體味感悟的過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)感悟出什么，要寫(xiě)在教案中。】

5.分角色朗讀

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）全班展示分角色朗讀。

三、體味命運(yùn)不同領(lǐng)會(huì)道理

陶罐成為寶貴文物，鐵罐消逝的無(wú)影無(wú)蹤。

1.出示：“感謝你們！”……悶得夠受了?！?/p>

在讀中再次體味陶罐的寬容。

2.回讀“住嘴！”……什么也不怕?！?/p>

3.出示學(xué)習(xí)泡泡：“讀了這個(gè)故事，我想到了……”你是怎樣看待陶罐和鐵罐的？把你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。

溝通匯報(bào)

4.按課后題的要求，謄寫(xiě)描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞句。

四、作業(yè)

1.請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)W生聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，并做到準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)。

2.讀語(yǔ)文書(shū)147頁(yè)選學(xué)課文《字典公公家里的