小學(xué)語文教師說課培訓(xùn)

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說課稿普通格式

恭敬的各位評委教師：

你們好！我今日說的課題是

______________，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

人教版學(xué)校語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇

_________________的文章，本單元是_______單元，要求

_____________________

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、

________________________________________________________；

2、

________________________________________________________；

3、

________________________________________________________；

4、

________________________________________________________。

這_______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，即整體感知——局部思維——遷移拓展。按照本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合同學(xué)實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是

____________________。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，按照素養(yǎng)教導(dǎo)和創(chuàng)新教導(dǎo)的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起同學(xué)注重，引導(dǎo)他們樂觀思維，熱烈參加，自立自主地解決問題。詳細(xì)做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起愛好。

2提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深化。

3點撥法——綻開聯(lián)想，拓展思路。

4___________________________________

其中點撥法是最基本的辦法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，舉行恰到益處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點撥法是開啟同學(xué)才智，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：

“一個差的教師只會奉獻(xiàn)，而好的教師則教會同學(xué)發(fā)覺真理。”教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)獲得學(xué)問有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進(jìn)展性、制造性，從而達(dá)到激發(fā)愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與能力，過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。）

學(xué)法詳細(xì)如下：1勾勒圈點法——勤動筆墨，樂觀讀書。

2研究法——樂觀參加，總結(jié)邏輯。

3自主探索法——同學(xué)實踐，鞏固提高。

4懸念法——帶著問題，鞏固提高。

4___________________________________。

其中，研究法很重要，研究的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題舉行集體研究以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)辦法的最大特點是訓(xùn)練同學(xué)的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能

力。

三、教學(xué)程序：

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

_____________________________________________________

“疑，思之始，學(xué)之端。”可以對同學(xué)發(fā)問：“_______________？”按照同學(xué)的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)首先讓同學(xué)帶著自己提出的問題讀書，讀后研究__________________________。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激揚(yáng)處還他個激揚(yáng)，委婉處還他個委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“綻開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采納

______________________________________的辦法，指導(dǎo)同學(xué)讀中悟情。

1、細(xì)讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；

B、個人嘗試練習(xí)；

C、小組溝通反饋。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采納教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、溝通、自學(xué)）

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為