小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上教學(xué)策略與實(shí)踐體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上教學(xué)策略與實(shí)踐體會(huì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課堂上教學(xué)策略與實(shí)踐體味

同學(xué)智力水平的提升。

第三，器樂(lè)教學(xué)可吸引同學(xué)樂(lè)觀參加樂(lè)譜、詞曲、指法等記憶實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)記憶能力。

因此，音樂(lè)老師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地挑選樂(lè)器，提升同學(xué)的音樂(lè)綜合素質(zhì)。課前應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行仔細(xì)的分析討論，結(jié)合歌曲的詞曲特征、旋律、音調(diào)和情感等因素挑選合適的樂(lè)器舉行教學(xué)。

例如在《漂亮的故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)中，老師可選用鋼琴舉行伴奏，在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)在鋼琴伴奏下哼歌唱曲，在重音、十六音符、附點(diǎn)音符位置時(shí)賦予同學(xué)提醒，在同學(xué)學(xué)習(xí)并唱嫻熟之后，可舉行鋼琴伴奏和清唱替換教學(xué)。

又如在《吹起羌笛跳鍋莊》這一課的教學(xué)中，歌曲的風(fēng)格為幽默、風(fēng)趣、活潑、歡快，可選用鋼琴、羌笛、打擊樂(lè)曲（例如木魚(yú)、三角鈴、舞板、碰鈴）等綻開(kāi)教學(xué)。

合理挑選樂(lè)器綻開(kāi)教學(xué)可以更生動(dòng)、形象地展示歌曲，突出情感，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，有利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高和同學(xué)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、深刻感觸歌曲，鞏固同學(xué)音樂(lè)情感

音樂(lè)是以各種聲音形成的具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，不僅風(fēng)格多樣，而且融入了歌曲創(chuàng)在特定情境、狀態(tài)下的情感，深刻地感觸歌曲的詞句、音調(diào)、音色、歌曲結(jié)構(gòu)、情感

等能夠使同學(xué)越發(fā)精確?????、生動(dòng)地唱歌。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)同學(xué)深刻地感觸歌曲，以鞏固同學(xué)的音樂(lè)情感，增加同學(xué)唱歌的愛(ài)好?？稍谡n前或?qū)W習(xí)完一首歌曲之后播放相同風(fēng)格的歌曲讓同學(xué)們觀賞。

例如在學(xué)習(xí)《漂亮的故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，可以讓同學(xué)們觀賞《滿族風(fēng)情》、《冬獵》、《絲路駝鈴》《馴鹿》等歌曲，在歌曲第一次播放結(jié)束之后，老師可以通過(guò)設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)唱曲舉行更深化的思量，感觸歌曲，例如“大家聽(tīng)出歌曲是以什么樂(lè)器演奏的嗎？歌曲中你最喜愛(ài)?哪一部分，為什么？歌曲中表現(xiàn)了什么樣的情境和心情？觀賞完這首歌最大的感觸是什么？”在提問(wèn)結(jié)束后不要求同學(xué)立刻作答，而是讓同學(xué)帶著問(wèn)題觀賞其次遍歌曲，這時(shí)同學(xué)就不再只是單純觀賞歌曲的音調(diào)和旋律，而是學(xué)會(huì)從歌曲中體味更深層次的內(nèi)容，感觸歌曲內(nèi)涵與情感，理解到了歌曲中表現(xiàn)北方少數(shù)民族豐盛多彩的、喜悅歡快的生活情境。這一過(guò)程可以很好地培養(yǎng)和鞏固同學(xué)的音樂(lè)情感，有利于陶冶同學(xué)的情操，提升審美能力。

三、融入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐能力

音樂(lè)并不是單純的音符和詞曲的結(jié)合，而是戲曲、運(yùn)動(dòng)、舞蹈、美術(shù)等各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的綜合產(chǎn)物，當(dāng)前學(xué)校音樂(lè)教學(xué)普遍以“領(lǐng)唱――學(xué)唱”教學(xué)模式為主，不僅教學(xué)形式

落后、單一，打擊同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且極大地鋪張了相關(guān)的教學(xué)資源。對(duì)此，老師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)地融入舞蹈教學(xué)。

比如在《吹起羌笛跳鍋莊》這一課的教學(xué)中，老師可以給同學(xué)展示一些跳鍋莊的影像資料，向同學(xué)容易地介紹鍋莊舞的起源、特點(diǎn)和甩袖、弓腰的動(dòng)作要領(lǐng)，然后為同學(xué)示范舞蹈動(dòng)作，讓同學(xué)仿照學(xué)習(xí)。

在舉行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)先將教室座椅靠邊擺放，騰出空地，如有條件可挑選室外教學(xué)，可以將同學(xué)分組，一部分圍成圓圈跳舞，一步分使用舞板、三角鈴、木魚(yú)、碰鈴等打擊樂(lè)器伴奏，然后過(guò)一段時(shí)光再相互轉(zhuǎn)換角色。

除了老師示范的舞蹈動(dòng)作之外，老師還應(yīng)鼓舞同學(xué)按照所學(xué)的歌曲和動(dòng)作要領(lǐng)，自主編制舞蹈動(dòng)作。在音樂(lè)舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)教學(xué)不僅能夠豐盛音樂(lè)教學(xué)的形式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還可以增強(qiáng)同學(xué)的熬煉機(jī)會(huì)，增加體質(zhì)，通過(guò)集體舞蹈、自主編制舞蹈等還能增加同學(xué)的團(tuán)結(jié)配合能力、思維能力，有利于增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)校生思維能力、鑒賞審美能力以及集體榮譽(yù)感等，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)正確熟悉音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重