2023年教資科目二練習(xí)題

教資科目二練習(xí)題在老師資格證科目二的考試中，多以識(shí)記理解類(lèi)的考題為主，因此同學(xué)們?cè)趥淇记捌?主要以把握識(shí)記類(lèi)考題為主,為后期沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、單選題

1.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)消失在()。

A.西周B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.夏朝D.殷商

1.【答案】C。解析：本題考查中國(guó)古代社會(huì)的教育。中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)消失在夏朝，依據(jù)《禮記》等書(shū)記載，在夏朝已出名叫"庠'"序'"校'的施教機(jī)構(gòu)。故此題選C。

A選項(xiàng)，西周時(shí)，貴族子弟需先進(jìn)行家庭教育，再進(jìn)入學(xué)校教育，少部分人可連續(xù)進(jìn)行高校教育。據(jù)《禮記》記載，"高校在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮'。

B選項(xiàng)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，官學(xué)衰廢，私學(xué)興起，打破了"學(xué)在官府'的傳統(tǒng)。

D選項(xiàng)，殷商時(shí)，據(jù)對(duì)甲骨文的考證，已發(fā)覺(jué)"庠'"高校'"學(xué)校'"瞽宗'等名稱(chēng)。

綜上所述，ABD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為C。

2.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。

A.四書(shū)五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能

2.【答案】B。解析：本題考查奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容指六藝，包括禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，故選B。

A選項(xiàng)，為封建社會(huì)的內(nèi)容。

C選項(xiàng)，為近代教育及其以后的教育內(nèi)容。

D選項(xiàng)，生產(chǎn)技能既是原始社會(huì)的教育內(nèi)容，也是近現(xiàn)代教育的內(nèi)容。

綜上所述，ACD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為B。

3.下列主見(jiàn)屬于儒家教育思想的是()。

A.有教無(wú)類(lèi)B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師

3.【答案】A。解析：本題考查的是儒家學(xué)派的教育思想。儒家代表人物孔子提出了"有教無(wú)類(lèi)'，即不管什么人都可以受到教育的思想。

B選項(xiàng)，道法自然是指道以自己為法則，順其自然。這是道家的思想。

C選項(xiàng)，絕圣棄智是指讓自己不迷信任何人的觀點(diǎn)，拋棄自以為正確的主觀性見(jiàn)解，為道家教育思想。

D選項(xiàng)，"以吏為師，以法為教'是法家的思想。

綜上所述，BCD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為A。

4.依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求我國(guó)學(xué)校現(xiàn)階段既開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，又開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()。

A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性

4.【答案】A。解析：本題考基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。新課程改革的詳細(xì)目標(biāo)中提到，要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。綜合性主要解決以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目劃分過(guò)細(xì)和缺乏整合的問(wèn)題。綜合性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)科的綜合性;②設(shè)置綜合課程;③增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國(guó)學(xué)校階段既開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，又開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。

B選項(xiàng)，均衡性是針對(duì)以往教學(xué)只注意語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目，其它科目的課時(shí)被占用，課時(shí)安排不均衡提出的。因此，它強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置不僅要注意主要科目，還要注意音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

C選項(xiàng)，選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與同學(xué)的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的敏捷性適應(yīng)地方社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)同學(xué)的共性進(jìn)展。因此,它強(qiáng)調(diào)為同學(xué)供應(yīng)必要的選修科目，體現(xiàn)區(qū)域特色、學(xué)校特色，進(jìn)展同學(xué)的共性。

D選項(xiàng)，時(shí)代性指課程設(shè)置要與時(shí)代和社會(huì)的需求相聯(lián)系，即強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，比如現(xiàn)時(shí)代人工智能課程、高能物理課程等。

綜上所述，BCD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為A。

5.記憶容量大約是72組塊的記憶是()。

A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.心情記憶

5.【答案】B。解析：本題考查的是根據(jù)記憶時(shí)間的長(zhǎng)短劃分的記憶類(lèi)型特點(diǎn)。其中短時(shí)記憶又被稱(chēng)為工作記憶，保持時(shí)間一般不超過(guò)1min，容量是72組塊。

A選項(xiàng)，瞬時(shí)記憶又被稱(chēng)為感覺(jué)記憶，保持時(shí)間一般在0.25~4s之間，容量為9-20個(gè)比特。

C選項(xiàng)，長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間在1min以上，容量無(wú)限。

D選項(xiàng)，心情記憶主要是對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的心情和情感的記憶。

綜上所述，ACD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為B。

6.以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

6.【答案】C。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)。在布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。題干中提問(wèn)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)不包括哪一個(gè)選項(xiàng)，沒(méi)有意志領(lǐng)域。故此題選C。

7.近年來(lái)，越來(lái)越多的"一帶一路'沿線(xiàn)國(guó)家的留同學(xué)來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)。這反映了教育具有()。

A.文化傳承功能B.文化制造功能C.文化更新功能D.文化傳播功能

7.【答案】D。解析：本題考查教育的文化功能。教育對(duì)文化進(jìn)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育具有傳遞、保存文化的作用;教育具有傳播、溝通文化的作用;教育具有選擇、提升文化的作用;教育具有更新、制造文化的作用。題干中強(qiáng)調(diào)教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互溝通、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和進(jìn)展。故此題選D。

A選項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)教育通過(guò)培育人來(lái)傳承文化，為特定社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，這就打算了教育必需根據(jù)社會(huì)的要求和人的身心進(jìn)展規(guī)律，來(lái)選擇教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳遞和保存。

BC選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教育更新與制造文化的作用，詳細(xì)體現(xiàn)在以下三方面：①教育為文化的更新與進(jìn)展供應(yīng)大量具有制造活力的人才;②教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力;③教育帶來(lái)的文化溝通，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生氣和活力。

綜上所述，ABC三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為D。

8.老師成長(zhǎng)的三個(gè)階段依次是()。

A.關(guān)注同學(xué)、關(guān)注生存、關(guān)注情境B.關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)

C.關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注生存D.關(guān)注力量、關(guān)注閱歷、關(guān)注學(xué)習(xí)

8.【答案】B。解析：本題考查的是福勒和布朗提出的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的三階段理論。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

關(guān)注生存是老師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

關(guān)注情境時(shí)在當(dāng)老師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將留意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高、關(guān)懷班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。

關(guān)注同學(xué)這一階段，老師能考慮到同學(xué)的個(gè)別差異，熟悉到不同年齡階段的同學(xué)存在不同的進(jìn)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此老師應(yīng)當(dāng)因材施教。可以說(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志。

綜上所述，ACD三項(xiàng)均與題干不符，排解。故正確答案為B。

二、簡(jiǎn)答題

1.葉圣陶說(shuō)："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)'談?wù)勀愕母惺芾斫狻?/p>

1.【參考答案】這句話(huà)的意思是說(shuō)：教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的進(jìn)展過(guò)程，需要很長(zhǎng)的一段周期，而不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，快速出爐。即教育要符合同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律。

(1)個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性。個(gè)體身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、量變到質(zhì)變的過(guò)程。這啟示教育者應(yīng)根據(jù)進(jìn)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。

(2)個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征和主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。這啟示教育者必需依據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不搞"一刀切'，還要留意各階段的連接和過(guò)渡。

(3)個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性。個(gè)體的身心進(jìn)展速度是不平衡的，表現(xiàn)為：同一方面的進(jìn)展在不同的年齡階段是不平衡的，不同方面所達(dá)到的某種進(jìn)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。這啟示教育者要遵循兒童身心進(jìn)展的不平衡性，適時(shí)而教，抓關(guān)鍵期。

(4)個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性。表現(xiàn)出個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系。這啟示教育者應(yīng)結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)的共性化進(jìn)展。

(5)個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。這啟示教育者必需因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能和樂(lè)觀因素，有的放矢的進(jìn)