幼兒園骨干教師培訓方案模板7篇

第第頁幼兒園骨干教師培訓方案模板7篇

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇1

一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素養(yǎng)教育進程，盡快建立一支高素養(yǎng)的，能習慣教育教學改革的老師隊伍，提高全體青年老師實施素養(yǎng)教育的力氣水平，我園把培育青年老師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園進展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年老師能早日進入角群，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力氣。

二、培育目標和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實施素養(yǎng)教育的目標動身，更新教育觀念，加強對教育新理論，新學問的學習，通過多種途徑使青年老師快速成長起來。力爭使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學育人的實際工作力氣方面達進一步的提高。在此基礎(chǔ)上，培育一批有較高的理論與實踐力氣的園級青年骨干老師隊伍.

三、具體工作措施：

（一）更新教育治理的觀念，弘揚“以人為本”的教育治理理念。

1.搭建老師成長的平臺，發(fā)覺他們的特群，閃光點。

2.確定培育對象，針對老師的實際，科學制定培育目標，激勵老師向前奮進。

（二）給骨干老師成長供應(yīng)支持與服務(wù)

1.為骨干老師制造良好的進展環(huán)境。

（1）加強師德教育，引導(dǎo)老師確立猛烈的競爭意識和奮勉向上的精神。

（2）實行多向互動治理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

（3）提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

2.為骨干老師的成長制造空間。

（1）關(guān)懷老師的成長，激勵老師參加高一層次的學歷進修。

（2）通過多種渠道加強對骨干老師的培訓，樹立她們的新教育觀。留意理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推舉給骨干老師，采用自學與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神養(yǎng)分，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。

并結(jié)合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨干老師不斷更新教育思想，把握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自個兒的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

（3）與市內(nèi)骨干老師結(jié)成對子，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干老師學有目標，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)老師找準自個兒的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自個兒的特XXX。

（6）樂觀開展科研活動，讓骨干老師通過爭論性學習，教育行動爭論，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干老師制造“拋頭露面”的機遇，樂觀鼓舞骨干老師參加各類競賽、評比活動，對得獎的老師予以重獎。

幼兒園骨干老師的培育確定能帶動幼兒園整個師資隊伍素養(yǎng)的全面提高，促

進了幼兒園的可持續(xù)性進展。

具體支配：

三月份：

1、骨干老師制定個人進展預(yù)備。

2、各自確立呈現(xiàn)活動的目標和內(nèi)容，相互溝通。

四月份：

1、教學活動觀摩（一）。

2、請專家來指導(dǎo)教學活動。

五月份：

1、教學活動觀摩（二）。

2、推選一名骨干老師參加區(qū)一級呈現(xiàn)活動。六月份：

1、骨干老師本學期閱歷總結(jié)的。

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇2

一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素養(yǎng)教育進程，盡快建立一支高素養(yǎng)的，能習慣教育教學改革的老師隊伍，提高全體青年老師實施素養(yǎng)教育的力氣水平，我園把培育青年老師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園進展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年老師能早日進入角群，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力氣。

二、培育目標和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實施素養(yǎng)教育的目標動身，更新教育觀念，加強對教育新理論，新學問的學習，通過多種途徑使青年老師快速成長起來。力爭使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學育人的實際工作力氣方面達進一步的提高。在此基礎(chǔ)上，培育一批有較高的理論與實踐力氣的園級青年骨干老師隊伍.

三、具體工作措施：

（一）更新教育治理的觀念，弘揚“以人為本”的教育治理理念。

1.搭建老師成長的平臺，發(fā)覺他們的特群，閃光點。

2.確定培育對象，針對老師的實際，科學制定培育目標，激勵老師向前奮進。

（二）給骨干老師成長供應(yīng)支持與服務(wù)

1.為骨干老師制造良好的進展環(huán)境。

（1）加強師德教育，引導(dǎo)老師確立猛烈的競爭意識和奮勉向上的精神。

（2）實行多向互動治理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

（3）提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

2.為骨干老師的成長制造空間。

（1）關(guān)懷老師的成長，激勵老師參加高一層次的學歷進修。

（2）通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、外出學習等）加強對骨干老師的培訓，樹立她們的新教育觀。留意理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推舉給骨干老師，接受自學與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神養(yǎng)分，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。并結(jié)合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨干老師不斷更新教育思想，把握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自個兒的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

（3）去不的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干老師學有目標，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)老師找準自個兒的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自個兒的特群。

（6）樂觀開展科研活動，讓骨干老師通過爭論性學習，教育行動爭論，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干老師制造“拋頭露面”的機遇，樂觀鼓舞骨干老師參加各類競賽、評比活動，對得獎的老師予以重獎。幼兒園骨干老師的培育確定能帶動幼兒園整個師資隊伍素養(yǎng)的全面提高，促進了幼兒園的可持續(xù)性進展。

具體支配：

九月份：

1、骨干老師制定個人進展預(yù)備。

2、各自確立呈現(xiàn)活動的目標和內(nèi)容，相互溝通。

3、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1、教學活動觀摩（一）。

2、請專家來指導(dǎo)教學活動。

3、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1、教學活動觀摩（二）。

2、老師業(yè)務(wù)考核。

3、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)

十二月份：

1、區(qū)域活動中如何觀看與記錄

2、骨干老師對本學期閱歷進行總結(jié)。

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇3

一、培訓指導(dǎo)思想

依照《四川省教育廳關(guān)于實施四川省中學校老師素養(yǎng)力氣建設(shè)“三大預(yù)備”的通知》（川教〔__〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循學校語文骨干老師成長規(guī)律，滲透“教學科研型”人才培育的教育理念，充分利用市教科所、省骨干老師、市老師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探究優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓模式，努力培育習慣21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)力氣和創(chuàng)新精神的自貢市骨干老師，以促進我市學校老師的專業(yè)化進展，推動我市學校語文教學的改革和進展，學校語文骨干老師培訓方案。

二、培訓目標和要求

（一）培訓目標

從學校語文新課程改革的要求和__學校語文骨干老師實際狀況動身，依照自貢市教育局開展“三大預(yù)備”的要求，引導(dǎo)、激勵、關(guān)懷參培老師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)進展，進一步使參培老師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化學問與力氣結(jié)構(gòu)，提高實施素養(yǎng)教育與新課程的力氣與水平，制造條件使參培老師成長為德才兼?zhèn)?、教學共性鮮亮、具有教育創(chuàng)新力氣和終身學習力氣、在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的__市級骨干老師。

（二）培訓要求

1、提高老師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培老師政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培老師良好的心理素養(yǎng)，形成良好的師德師表風范。

2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。關(guān)懷參培老師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，把握本學科教改動態(tài)，不斷探究總結(jié)把握學校語文教學規(guī)律。

3、拓寬學科文化視野，建構(gòu)習慣新課程教育要求的學問結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，關(guān)懷參培老師改進教學方法，提高教學力氣，在學科教學改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

4、通過理論學習和教學實踐探究，參觀考察與溝通學習，以及自主研修，提高參培老師的教學科研力氣，能主持或獨立開展教育科學爭論。

5、能在學校與區(qū)縣級學科老師培訓中起指導(dǎo)和輻射作用。

三、培訓內(nèi)容

（一）內(nèi)容

培訓內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下板塊：

1、新理念

了解社會和時代對老師的要求，進行老師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培老師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進老師的成長，規(guī)劃方案《學校語文骨干老師培訓方案》。

2、理論與技能。

針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學科學問、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓，提高參培老師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學觀念,增加理論思維水平和自我進展力氣。

3、實踐與考察。

通過課堂觀摩，講課，評課，崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議溝通等形式，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學實踐的力氣。通過參觀考察，取長補短，進展自我，為逐步形成教學特群打好基礎(chǔ)。

4、課題爭論。

開展教科研專題講座，學員參與本?，F(xiàn)行課題的`爭論等活動，使學員結(jié)實樹立“科研興教”觀念，增加教科研意識，提高教科研力氣，能主持課題爭論，并將課題爭論與課堂教學結(jié)合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。

（二）書目介紹

1、必讀書目：

《教育新理念》《給老師的一百條新建議》《老師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中老師行為的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與爭論》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《學校語文課程標準解讀》、《老師師德修養(yǎng)》、《中國聞名特級老師思想錄》。

2、選讀書目：

《新課程理念與學校語文課堂教學實施》、《學校語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學藝術(shù)》、《給老師的建議》、《薛法根課堂教學藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學藝術(shù)集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《學校教學設(shè)計》、《學校教學參考》、《學校作文創(chuàng)新教學》、《學校語文教學》。

四、培訓、治理模式

培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學相結(jié)合、理論學習與教學實踐相結(jié)合，技能提高與課題爭論相結(jié)合的原則。

1、廣泛調(diào)查爭論參培老師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。

⑴、培訓前進行廣泛調(diào)查爭論，征求學校語文省級骨干老師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干老師的需求，參培老師填寫培訓內(nèi)容當時詢問卷表，從菜單中尋則研修專題，依照老師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。

⑵、培訓老師到校后，把培訓方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務(wù)。

2、培訓形式：以課題爭論式、自學式、專題爭論式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、爭論性、多樣性、開放性和制造性。

⑴、堅持在職、自學為主原則，面授與自學相結(jié)合，以自學為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；時期性集中培訓與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。

⑵、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。

⑶、重視共性差異，加強個不指導(dǎo)與培育。

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇4

一、指導(dǎo)思想：

為了進一步加大青年骨干老師培育的力度，使骨干老師快速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新力氣的新型骨干老師隊伍，來帶動全校老師整體素養(yǎng)提高，習慣新世紀教育進展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干老師的培育預(yù)備如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高老師實施素養(yǎng)教育的力氣和水平為主線，進一步加大老師接著教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校老師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式進展。

三、培訓時刻、地點、形式

集中培訓：__年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：__縣二中;學科研討地點：__縣試驗學校、__縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習很多于6小時。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富學問儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈敏處理教材、把握重點、突破難點的力氣與水平。進一步提升課堂教學實施的力氣與水平。進一步增加教學爭論、改革與進展的示范引領(lǐng)作用。

五、培訓內(nèi)容

1.師德培訓：開展老師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化老師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人一輩子觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導(dǎo)同學全面進展。

2.教育理論和專業(yè)學問培訓：加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科學問理論的學習，圍繞新課程試驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使老師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的力氣。

3.教學力氣和教育行為培訓：依據(jù)新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導(dǎo)老師用實施素養(yǎng)教育的理念指導(dǎo)教育教學行為，并對教育教學詢問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進老師綜合力氣的提高和專業(yè)化進展。

六、培訓治理、考核與認定

1.治理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織治理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心集中培訓治理。

2.考試、考核：

考試分為筆試（差不多教學力氣測試內(nèi)容：

①學科思想和教學方式;

②教學重、難點把握和突破;

③解決詢問題的力氣;

④教學過程場境詢問題分析;

⑤綜合實踐活動教學設(shè)計與推動）和面試（講課）兩部分組成?？荚嚂r刻8月1日—8月4日。

考核要緊是培訓過程考核，要緊指學習時刻、作業(yè)、研討等方面。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成果，結(jié)果計入老師業(yè)務(wù)檔案，與人才強教考核、老師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇5

一、培育目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典范

通過對老師進行職業(yè)道德教育，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新老師形象，使骨干老師隊伍不斷壯大。使在骨干老師引領(lǐng)下，職員們能結(jié)實樹立正確的人一輩子觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高老師教學力氣

留意新課程理念的培訓。使骨干老師明確把握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自個兒的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自個兒的教學力氣。

3、提升老師科研水平

把詢問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強老師隊伍建設(shè)，不斷深化老師“以科研促進展”的意識，使老師能樂觀參與在課程改革的教科研之中，培育自個兒的創(chuàng)新意識和實踐力氣，具備爭論、開發(fā)、實施新課程的素養(yǎng)。

（二）分級目標

1、縣級以上骨干老師的培育目標是：使培育對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)學問、教育教學力氣與教育科研力氣等方面具有較高素養(yǎng)、較高水平、較高知名度。把握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自個兒教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干老師的培育目標是：依照縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學問結(jié)構(gòu)，具有確定教育教學及科研力氣，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干老師評比儲備人選。

（三）目標要求

依照學校進展要求，力爭每三年培育省級骨干老師1-2人，市級骨干老師3-5人，縣級骨干老師5人以上，校級骨干老師6人以上，逐步建立一支高素養(yǎng)的骨干老師隊伍。

二、培育措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織老師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干老師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，接受自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

（3）接受校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機遇讓骨干老師受到各層次的培訓。

（4）樂觀參加觀摩評議及各級各類爭論課，對同學科老師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干老師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級爭論課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自個兒駕馭課堂的力氣。

（6）準時反思教學，積存教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕獲自個兒課堂上的創(chuàng)新點，與寬敞老師資源共享。

（7）在課題爭論中發(fā)揮主體作用。骨干老師要樂觀參與課題爭論，在課題爭論中擔當主力，準時總結(jié)課題爭論的時期性成果，和課題組成員共同探究，共同提高，增加自個兒的科研意識和力氣。

2、閱歷成果推廣總結(jié)

（1）骨干老師在日常教學中要認真形成并收集好各種試驗資料、數(shù)據(jù)準時期成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干老師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干老師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

（3）開展好骨干老師的示范呈現(xiàn)課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成閱歷成果。

（4）組織好骨干老師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨干老師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒預(yù)備，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培育，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，樂觀進行閱歷溝通，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導(dǎo)向，營造氛圍。

（1）觀念導(dǎo)向。

骨干老師要提高熟識，加強學習，結(jié)實的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“老師是教科研的主力”意識。

（2）示范導(dǎo)向。

骨干老師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題試驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式進展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨干老師評定納入科學化的治理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨干老師工作順當進行。以嘉獎方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成果顯著的老師外出學習、培訓，讓骨干老師、優(yōu)秀老師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自個兒的實踐力氣。

四、近期實施方案

幼兒園骨干老師培訓方案模板篇6

一、指導(dǎo)思想

以新課改綱要為指導(dǎo)，以提高青年老師素養(yǎng)、骨干老師、學科帶頭人培育專業(yè)型老師為目的，提升學校教育教學質(zhì)量。透過強化培訓、檢查和指導(dǎo)，使他們完全轉(zhuǎn)變教育教學觀念，嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)學問技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

二、培育對象：青年老師、骨干老師、學科帶頭人

三、培育目標：師德修養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平高，創(chuàng)新潛力強，具備必需教育科研潛力，用心投身課堂教學改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學習型、開拓型老師。

四、培育資料：學習意識、師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育教學潛力、運用現(xiàn)代化教學手段的潛力、教育科研的潛力。

五、培育策略及具體支配：

1、留意師德建設(shè)，提倡誠信教育。

師德師風建設(shè)是青年老師隊伍建設(shè)的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民差不多道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠意誠意服務(wù)每位同學。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優(yōu)良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現(xiàn)“誠信教育，禮貌育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求進展，盡早成長，成為學校進展的XXX。

2、突出時期性培育重點，循序漸進、逐步進展。

青年老師從中師、專（本）科畢業(yè)到進展成為一名骨干或優(yōu)秀老師，大體通過三個時期，每個時期都有—個重點：

（1）入門期（教齡0—3年）是基礎(chǔ)性培育時期。培育工作從“應(yīng)知應(yīng)會”著手，使青年老師把握教育教學的常規(guī)要求和教學技能。

（2）成才期（教齡4—5年）是成就性培育時期。重點培育青年老師在成熟的基礎(chǔ)上向獲得成就方向進展，在那個時期能夠培育更多的教學能手或教壇新秀。

（3）進展期（教齡6—8年）是進展性