農業(yè)產業(yè)化對技能型人才的需求調查與分析 3

農業(yè)產業(yè)化對技能型人才的需求調查與分析貴州省實施農產業(yè)化的背景2010年10月，中共貴州省委第十屆委員會第十次全體會議審議通過了《中共貴州省委關于制定貴州省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》會議，一致認為“加速發(fā)展加快轉型，推動跨越”將成為推動貴州經(jīng)濟社會“十二五”發(fā)展的主基調。全會確定貴州在“十二五”期間，重點實施工業(yè)強省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略，大力提高農業(yè)產業(yè)化和服務業(yè)發(fā)展水平統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，創(chuàng)新體制機制，深化改革開放，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，切實改善民生，積極促進經(jīng)濟社會發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，為全面建設小康社會實現(xiàn)歷史性跨越打下具有決定性意義的基礎。目前，貴州還是一個以農業(yè)為主體的內陸省份，要在貴州全面建設小康社會，必須實施“三化”同步戰(zhàn)略。在我省建設社會主義新農村，農業(yè)、農村和農民這“三農”問題是關系到全貴州能否與全國其他省份一道同步進入小康社會的關鍵所在?？梢哉f，沒有農村經(jīng)濟的發(fā)展和農民生活水平的提，就不可能實現(xiàn)貴州社會經(jīng)濟的全面發(fā)展和人民生活水平的整體提高；沒有農業(yè)的現(xiàn)代化，就不可能實現(xiàn)全省國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化。貴州要全面建設小康社會，建設社會主義新農村是一個非常重要的內容，要建設社會主義新農村，就必須大力發(fā)展現(xiàn)代化農業(yè)，而走農業(yè)產業(yè)化發(fā)展道路是實施農業(yè)產業(yè)化最有效的途徑之一。農業(yè)產業(yè)化是指以市場為導向，以提高比較效益為核心，依靠龍頭企業(yè)帶動，將生產加工，銷售等環(huán)節(jié)有機結合實現(xiàn)一體化經(jīng)營的一種現(xiàn)代農業(yè)經(jīng)營模式。農業(yè)產業(yè)化的基本要求是區(qū)域化布局、專業(yè)化生產、規(guī)?；ㄔO、系列化加工、社會化服務、企業(yè)化管理。農業(yè)產業(yè)化要求農業(yè)增長方式，由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉變，使農業(yè)的增長方式由依靠土地、資本、勞動力等生產要素投入為主，轉變?yōu)橐揽靠萍歼M步，以促進勞動生產效益的提高為主，實現(xiàn)農業(yè)增長方式的質的飛躍。而農業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉變的核心是知識與技術集約。而貴州實施農業(yè)產業(yè)化富民戰(zhàn)略，關鍵在于教育的滯后，導致人才的缺乏。實施農業(yè)產業(yè)化戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，尤其是身處在農業(yè)生產前沿的廣大農村地區(qū)的職業(yè)技術學校，要培養(yǎng)農業(yè)產業(yè)化的緊急人才，就必須做好農業(yè)產業(yè)化與農村職業(yè)教育的統(tǒng)籌，使二者能夠同步地協(xié)調發(fā)展，只有這樣才能促進貴州農業(yè)可持續(xù)的向前發(fā)展。農業(yè)產業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀道真仡佬族苗族自治縣位于貴州北部，隸屬遵義市，其地理坐標為北緯28度36——29度13秒，東經(jīng)107度21分——107度51分?？偯娣e2156平方公里，總人口33.7萬人，其中農業(yè)人口為29.4萬人，占總人口的87.24%。東與務川苗族仡佬族自治縣和重慶市彭水苗族土家族自治縣相連，西與重慶市南川區(qū)連界，南與正安縣毗鄰，北與重慶市武隆縣接壤。轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)（含一個民族鄉(xiāng)），98個行政村（居委會）。道真素有“黔蜀門屏”、“銀杉之鄉(xiāng)”、“仡佬故土”、“儺戲王國”的美譽，山清水秀、氣候宜人、人杰地靈、資源豐富。道真是一個地理位置較偏僻的農業(yè)縣，長期以來傳統(tǒng)的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)構成了農村和農民的主要經(jīng)濟支柱。傳統(tǒng)的種植業(yè)在全縣的經(jīng)濟收入中占據(jù)了相當大的比例，種植業(yè)中農作物以水稻、玉米、小麥、薯類為主，經(jīng)濟作物主要有烤煙、油菜、茶葉、蔬菜、中藥材等。傳統(tǒng)的養(yǎng)殖業(yè)主要有大牲畜（以牛為主）、生豬、山羊、家禽、水產品等。隨著貴州“三大戰(zhàn)略”的實施推動了我縣農業(yè)經(jīng)濟結構的調整，加快了農業(yè)產業(yè)結構的調整步伐。2010年，道真自治縣縣委、縣人民政府對我縣農業(yè)產業(yè)化的發(fā)展提出了“112255”工程，即種植10萬畝茶葉、10萬畝干果、20萬擔烤煙、20萬山羊、5萬畝中藥材、5萬畝蔬菜，使我縣農業(yè)產業(yè)結構不斷得到優(yōu)化。到2012年底，全縣共種植烤煙10.9萬畝，茶園面積達到14.3萬畝，花椒面積達7.65萬畝，核桃面積達5萬畝，中藥材面積達6萬畝。新引進省級龍頭企業(yè)4家，市級龍頭企業(yè)4家。2013年縣委、縣人民政府對我縣農業(yè)產業(yè)化戰(zhàn)略實施方案作了進一步調整，提出了農業(yè)產業(yè)化“53111”工程，即種植50萬畝茶園，30萬畝中藥材，10萬畝烤煙，10萬畝蔬菜，實現(xiàn)農民人均年純收入1萬元以上，使我縣農業(yè)產業(yè)的發(fā)展更具有了明確的目標和發(fā)展方向，提出集中全縣人力物力財力抓好茶葉、中藥材、烤煙三大支柱產業(yè)。我縣農業(yè)產業(yè)化正逐步朝著規(guī)?；⒁?guī)范化、合理化的方向發(fā)展。（三）農業(yè)產業(yè)化對從業(yè)人員的需求情況調查分析道真自治縣實施農業(yè)產業(yè)化“53111”工程，目前面臨的困難之一就是農業(yè)產業(yè)化的專業(yè)技術人員和技能型人才人員的缺乏。道真自治縣中等職業(yè)學校涉農專業(yè)的建設緊緊圍繞農業(yè)產業(yè)化戰(zhàn)略而進行，為了能夠使涉農專業(yè)建設能與本縣農業(yè)產業(yè)化“53111”工程能夠同步對接，在產業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置、專業(yè)教學模式改革之前，學校首先抽派教師對于農業(yè)產業(yè)化人才需求等情況進行了較為深入而全面的社會調查，以摸清農業(yè)產業(yè)化對技能型人才的需求情況，了解農業(yè)產業(yè)化對產業(yè)建設的要求和建議，有針對性的調整學校涉農專業(yè)的辦學目標，人才培養(yǎng)的機制和模式，瞄準目標市場進行專業(yè)建設，發(fā)揮職業(yè)學校在農產業(yè)化進程中的人才培養(yǎng)、技術引領和輻射帶動作用，切實搞好涉農專業(yè)建設，為當?shù)剞r產業(yè)化服務。1、召開專業(yè)指導委員會專家學者及專業(yè)課教師座談會，征求涉農專業(yè)建設的意見建議道真自治縣中等職業(yè)學校成立涉農專業(yè)建設指導委員會。通過召開座談會的形式，在專業(yè)建設委員會的專家學者和專業(yè)教師中，征求對于涉農專業(yè)建設的意見和建議，對專業(yè)指導委員會成員提出的意見、建議進行認真的梳理分析，并把收集到的意見建議用以指導專業(yè)建設。(會議紀要材料見附件一)本次會議全體參會人員緊緊圍繞道真職教中心涉農專業(yè)的辦學提出了很多寶貴的意見和建議，經(jīng)分析整理、歸納為如下幾方面：(1)為配合全縣農產業(yè)化“112255”工程的實施，職業(yè)學校必須調整自己的專業(yè)建設目標和方向，產業(yè)建設圍繞市場而動，人才培養(yǎng)必須緊跟農業(yè)產業(yè)化步伐。(2)辦好職業(yè)學校涉農專業(yè)的建設，必須依靠專業(yè)指導委員會的作用，把職業(yè)學校與農業(yè)產業(yè)化聯(lián)結在一起，形成“校產合作、校企互動”的良好局面。(3)現(xiàn)有農畜專業(yè)的教學課程及其內容已經(jīng)不適應現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)化的需要，必須進行專業(yè)教學改革。(4)建議開設適應我縣農業(yè)產業(yè)化的簡明、實用的專業(yè)課程，如花椒栽培技術、茶葉生產與加工技術、中藥材生產與加工技術、核桃栽培技術、生態(tài)養(yǎng)殖技術、林下飼養(yǎng)生態(tài)雞技術等專業(yè)課程。(5)建議專業(yè)課教學中要加強對學生實踐操作能力方面的訓練。(6)作為專業(yè)課任課教師，懇請專業(yè)指導委員會的成員聯(lián)系農業(yè)產業(yè)企業(yè)，為教學提供實習實訓場所，讓教師學生能直接參與農業(yè)產業(yè)化實踐。統(tǒng)計結果分析：通過對調查結果的詳細分析發(fā)現(xiàn)，影響畢業(yè)生擇業(yè)行為的因素有三種：一是在校所學的專業(yè)知識與市場對接不夠。在對15人的問卷調查中，他們所學的專業(yè)與現(xiàn)在的工作不對口的比例達93%。二是職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生應加強對學生企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生懂的企業(yè)的競爭是人才的競爭，要培養(yǎng)其綜合素質的提高。在本次隨機問卷調查中，建議還要開設哪些專業(yè)課程中建議開設企業(yè)管理知識的選擇達67%，建議開設市場營銷專業(yè)知識達33%。三是職業(yè)學校培養(yǎng)的學生需要加強對專業(yè)技能的培訓。應多培養(yǎng)學生的動手操作技能，多提供參加實踐實習的機會。在本次隨機抽樣問卷調查中發(fā)現(xiàn)對操作性的選擇已達到93%。結論：從上面分析來看，農業(yè)企業(yè)對技能人才的質量要求較高，這是農業(yè)企業(yè)要面向現(xiàn)代化從而對中職學生涉農專業(yè)提出了更高的要求。因此，中職學校只有加強專業(yè)學科建設，深化課程改革，滿足學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展需要，才能符合企業(yè)用人需求和社會發(fā)展需求，也才能逐步構建涉農專業(yè)人才培養(yǎng)以能力為本位的新理念模式。同時，我們要加大力度加強我校涉農教師隊伍建設，全面提高教師素質，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展打造一支多功能的專業(yè)教師隊伍。5、用人單位對道真職業(yè)高中涉農專業(yè)畢業(yè)生的評價調查涉農專業(yè)是我校的特色專業(yè)，也是我校的示范專業(yè)。一直以來，我校都十分重視對該專業(yè)的研究與改革。近幾年來，隨著我縣產業(yè)結構的調整，農業(yè)企業(yè)已初具規(guī)模。我校探索并實踐“校企合作、產教結合、工學交替”的教學模式，建立起了比較穩(wěn)固的產教結合、校企合作、園?；拥拈L效運行機制，畢業(yè)生有了較穩(wěn)定的就業(yè)市場。但近期我校畢業(yè)生在相關的一些企業(yè)留不住，不穩(wěn)定。為此，我校涉農專業(yè)組組織專業(yè)教師，對我縣用人單位對道真職業(yè)高中涉農專業(yè)畢業(yè)生用人的滿意度進行了專題調查。（1）調查方式

調查采取問卷調查的方式。本次調查共發(fā)放問卷8份，回收有效問卷8份，回收率為100%。（2）調查對象宏福茶業(yè)有限公司負責人楊志福博聯(lián)茶業(yè)有限公司負責人韓濕俊谷森科技有限公司負責人羅開明道真鴻梁公司群樂花椒公司負責人楊曉明道真自治縣聚特農牧業(yè)有限公司負責人周其平道真自治縣陽琴種豬繁育公司負責人周陽遵義天柞核桃產業(yè)開發(fā)有限公司負責人韓會強東山獼猴桃生產基地負責人陳天權（3）問卷調查樣式及調查內容見附件五(4)用人單位對職校畢業(yè)生的評價的調查與分析eq\o\ac(○,1)農業(yè)企業(yè)專業(yè)人才缺乏。近幾年由于政府的扶持和市場的調節(jié)，道真農業(yè)企業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭?，F(xiàn)通過對8家農業(yè)企業(yè)負責人的問卷調查發(fā)現(xiàn)，我校培養(yǎng)的渋農專業(yè)畢業(yè)生在總體質量上呈現(xiàn)上升趨勢外，但在就業(yè)學生滿足企業(yè)發(fā)展需要、服務地方經(jīng)濟發(fā)展方面還有相當大的差距。在調查問卷第4問題中您認為未來道真職業(yè)高中培養(yǎng)人才選擇管理型人才的占38%，實用性人才的占50%。eq\o\ac(○,2)從事涉農專業(yè)學生就業(yè)不穩(wěn)定。農業(yè)企業(yè)的工資待遇不高，年輕人不愿從事農業(yè)企業(yè)，導致農業(yè)企業(yè)人才不穩(wěn)定，人才流失較嚴重。在調查問卷中發(fā)現(xiàn)貴單位聘用我校畢業(yè)生所支付的起薪（每月）1500元—2000元占75%。eq\o\ac(○,3)我校已就業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)中的團結合作、奉獻精神不夠。對現(xiàn)代農業(yè)的開發(fā)合作，如何對他人進行合作還有待加強，在相關企業(yè)對我校畢業(yè)生“意志品質”的評價一欄選擇“一般”占總人數(shù)的88%。結論：通過對農業(yè)企業(yè)的各項調查分析得出，我校渋農專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)既要懂得農業(yè)技術，又要懂經(jīng)營管理，還應具備有良好的職業(yè)道德，有樂于奉獻、吃苦耐勞、團結合作的精神，以及具備一定的市場研發(fā)的綜合性復合型人才。在學校的培養(yǎng)中，要根據(jù)所學專業(yè)的每個學生的不同性格特征、基礎素質、興趣愛好，堅持育人為本，德育為先的課程設置，有針對性地加強學生動手操作能力等方面的培訓。以市場為導向，以服務為宗旨，讓學生內在的潛力得到開發(fā)，使我校涉農專業(yè)建設符合企業(yè)用人需求，使畢業(yè)學生步入企業(yè)就能受到歡迎。（四）農業(yè)產業(yè)化對技能型人才的需求調查與分析總體小結發(fā)展農業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)多層次需求人才。

在實現(xiàn)農業(yè)產業(yè)化的轉型過程中，農村職業(yè)教育應發(fā)揮自身優(yōu)勢，為發(fā)展農業(yè)產業(yè)化，培養(yǎng)大量的農業(yè)技術人才和管理人才，為提高農業(yè)產業(yè)人員素質，我校在培養(yǎng)涉農專業(yè)學生時應注意幾個方面：

1.明確培養(yǎng)目標，調整專業(yè)設置

農業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，重點是面向“三農”。要適應農村經(jīng)濟發(fā)展需要和農業(yè)生產發(fā)展需要。培養(yǎng)具有掌握現(xiàn)代農業(yè)科學技術，懂經(jīng)營，會管理，能直接從事農業(yè)生產，技術應用，經(jīng)營管理和加工制作的具有一定綜合職業(yè)能力和較高素質的一線，應用型與創(chuàng)業(yè)型的新型農業(yè)從業(yè)人員。

根據(jù)這個目標，農業(yè)職業(yè)教育在專業(yè)設置上要進行必要的調整。要以適應農業(yè)長遠化發(fā)展要求進行適當調整和優(yōu)化，除了鞏固和加強種植類和養(yǎng)殖類專業(yè)外，應增加加工類和服務類的專業(yè)，使專業(yè)的設置能與農業(yè)產業(yè)化的產前.產中.產后各環(huán)節(jié)相聯(lián)系，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點相適應，在人才的培養(yǎng)做到適銷對路，以便更好地服務當?shù)剞r村經(jīng)濟的發(fā)展和農業(yè)產業(yè)化需求。

2.改變課程結構，優(yōu)化教學內容

涉農專業(yè)課程結構的設置和教學內容的確定，應考慮從當?shù)氐霓r業(yè)產業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點，針對種植類、養(yǎng)殖類、水產類、加工類，服務類等專業(yè)設置的需要，適當改變原有傳統(tǒng)的課程結構，圍繞當?shù)剞r業(yè)主導產業(yè)，有選擇地開設課程，刪除與專業(yè)無關的有關課程，增加與專業(yè)相關的，與農業(yè)產業(yè)化密切聯(lián)系的新課程，并注重課程和教學內容的科學性、先進性、針對性、適用性和靈活性，增加現(xiàn)代農業(yè)新知識，新技術。如：花椒栽培技術與加工、蔬菜栽培技術、中藥材栽培技術與加工、核桃栽培技術與加工農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟等內容，并注重模塊式教學。在教學過程中還應注意打破以學科為本位的教學模式，樹立以能力為本位的教學思想，培養(yǎng)學生不但能掌握先進的科學知識與技術，還能具有跨學科綜合職業(yè)能力，自主創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力，自我學習能力等能力，以提高其為農業(yè)產業(yè)服務的本領。

3.加強實踐教學，提高操作能力涉農專業(yè)就是要加強學生的實踐性教學，以培養(yǎng)學生的動手操作能力。只有掌握實用技術，才能適應當前農業(yè)產業(yè)化發(fā)展的要求和市場對人才競爭的要求。在實踐性教學過程中，最主要通過師生互動，校企聯(lián)動來完成。讓師生共同承擔實習基地的生產和經(jīng)營活動，讓師生共同到有關企業(yè)、公司掛職或實習，實行產教結合。一方面，老師既能在實踐中增長知識，積累經(jīng)驗，又能作為師傅傳授技能給學生，并在實踐中提高自身的素質和經(jīng)營、管理能力，另一方面，學生在實踐中既能學習知識，又能在實踐中學到技能，學到有關企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，增加理性認識，積累工作經(jīng)驗，為今后到有關公司、企業(yè)就業(yè)打下基礎。

4.密切校企合作，實行“訂單教育”農村職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生，能否順利就業(yè)，是學校生存與發(fā)展的基礎。因此，學校在教學過程中，不但要關心學生學什么，而且還要關心學生今后會做什么（主要是解決就業(yè)問題）。解決這個問題最主要是：一要堅持以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育新觀念，以學生能否就業(yè)，就什么業(yè)來思考我們的各項工作，并推動學校把工作做好。二是密切與企業(yè)之間的合作，實行聯(lián)合辦學或者“訂單教育”。拉近學生與就業(yè)的空間距離，縮短學生尋找職業(yè)的時間，達到“三贏”的目的。一是可推動學校的改革與發(fā)展。企業(yè)需要什么人才，學校進行必要的專業(yè)調整，按用人單位需要設置新的培養(yǎng)計劃，確保今后學生“適銷對路”；二是為學生順利就業(yè)指明了方向?！坝唵谓逃笔箤W生對今后就業(yè)有了明確目標，吃了一顆“定心丸”，減輕了學生的心理負擔，能更加安心學習；三是使企業(yè)找到合格員工。“訂單教育”有利學校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)企業(yè)需要的專門化人才，這不但可以減少企業(yè)培訓員工花費大量人力、財力，而且能更快找到企業(yè)所需的合格人才。5.重視師資建設，提高教師素質要辦好農村職業(yè)教育，要為農業(yè)產業(yè)化輸送優(yōu)秀人才，教師的作用至關重要。在師資隊伍建設上，一方面，要培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍，另一方面，要培養(yǎng)教師具有良好的綜合素質。首先要求從事農村職業(yè)教育的教師必須具備師德高尚，理論扎實，業(yè)務精通，技術過硬，善于創(chuàng)新的基礎素質。其次，要求教師要具有勇于實踐，敢于探索，求真務實，不怕失敗的進取精神。教師要能夠跟蹤當前學科研究的最新發(fā)展動態(tài)，把握好現(xiàn)代教育規(guī)律，運用現(xiàn)代教育手段，善于把專業(yè)知識傳授給學生，教會學生做人、做事的本領。為了使教師對當前新農村建設，對農業(yè)產業(yè)化有更深刻的認識，學校要加深與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立“產、學、研”合作關系。通過專業(yè)教師進入企業(yè)，企業(yè)的高級管理人員和工程技術人員進入學校的互動模式，進行到雙向合作與交流，是培養(yǎng)高素質教師隊伍的簡捷、高效途徑。再次，教師到高?；蚩蒲袉挝贿M行進修深造或合作搞科研，也是提高師資隊伍素質的必要方式。

6.加強市場研究，實現(xiàn)人才對接學校的產品是知識技術、能力和服務。學生是服務的對象，也是知識、技術和能力的載體。學生能否成為企業(yè)所需要的人，這就需要學校不斷進入市場，了解市場信息，了解企業(yè)動態(tài)，加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系。通過學校與企業(yè)之間頻繁的接觸、活動、信息不斷的交流和反饋，使學校了解各種企業(yè)對市場、人才的需求情況，這有利于學校確定專業(yè)的設置和人才培養(yǎng)的目標，從而達到有針對性地進行定向培養(yǎng)和定量輸送人才，實現(xiàn)人才與企業(yè)的有效對接，為新農村建設和農業(yè)產業(yè)化提供有力的人才支持。附件一道真職教中心涉農專業(yè)建設座談會紀要時間：2010年7月12日（星期三）上午8:30地點：道真職教中心小會議室參加人員：專業(yè)建設指導委員會成員、職教中心校委員會成員代表、專業(yè)教師代表13人。主持人：安小紅（縣委黨校常務副校長、職教中心主任）記錄人：馮育才內容：見前面附件二道真職教培訓中心涉農專業(yè)建設如何與農業(yè)產業(yè)化對接問卷親愛的各位調查對象：您好！感謝您在百忙之中抽出寶貴時間參與我校進行的該次面向“農業(yè)產業(yè)化與職業(yè)學校辦學如何合理對接”的專題社會調查，請您根據(jù)自己的實際情況及所從事的工作性質，對我們的問題能夠一一真實的給出您的答案，并感謝您能對我校涉農專業(yè)辦學提出寶貴的意見和建議。謝謝您能參與我們的合作！道真自治縣職業(yè)教育培訓中心一、調查對象基本信息1.性別（）A男B女2.文化程度（）A小學B初中C高中及上3.身份（）A企業(yè)主B管理和技術人員C從業(yè)者4.您所從事的產業(yè)化行業(yè)（）A種植業(yè)B養(yǎng)殖業(yè)C水產業(yè)二、調查問題1.您所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（）A隆興鎮(zhèn)B陽溪鎮(zhèn)C河口鄉(xiāng)D其它2.您是否有子女或親戚在縣職中就讀（）A有子女B有親戚C都沒有3.您是否了解職業(yè)學校的辦學性質（）A了解B了解一些C不了解4.您知道的職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目標是什么（）A參加高考B培養(yǎng)技能人才C不了解5.您所了解的職中涉農專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的走向是（）A考大學B外出打工C單位錄用D回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)6.您最希望的渋農專業(yè)畢業(yè)生的走向是（）A考大學B外出打工C從事農業(yè)產業(yè)化D其它7.為了把職中涉農專業(yè)辦學與農業(yè)產業(yè)化很好結合，您認為涉農專業(yè)課因應開設哪一類專業(yè)課程（可全選）（）A管理方向課程B市場營銷課程C生產實用技術課D創(chuàng)業(yè)教育課程8.您認為對職業(yè)學校的學生應加強哪些方面的能力訓練（）A動手操作能力B產品宣傳推銷能力C計算機應用能力D艱苦創(chuàng)業(yè)精神9.您最歡迎什么類型的職業(yè)畢業(yè)生（）A品德修養(yǎng)好B專業(yè)技能扎實C文化知識豐富D有開拓創(chuàng)新能力10.您認為職高渋農專業(yè)課程應開設下列哪一類（）A理論性較強B理論和實踐都有C以操作性為主D圍繞產業(yè)化而開設專業(yè)課11.您認為職業(yè)學校涉農專業(yè)學生的畢業(yè)頂崗實習安排多長時間適宜（）A1個月B3個月C半年12.您認為職業(yè)學校涉農專業(yè)學生的畢業(yè)頂崗實習地點安排在哪里好（）A沿海企業(yè)B本地農畜部門C本地農業(yè)產業(yè)企業(yè)基地D回到家中實習13.您是否歡迎職業(yè)學校涉農專業(yè)畢業(yè)生到您處頂崗實習或就業(yè)（）A是B否14.您所在企業(yè)能夠接納多少學生參加頂崗實習（）A10人以下B10——30人C30人以上（內容注：13、14題僅限于企業(yè)、企業(yè)管理人員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村部門負責人填寫）三、道真職教中心涉農專業(yè)建設農業(yè)產業(yè)化對接問卷調查統(tǒng)計表（136份）調查問題答案統(tǒng)計序號A（人數(shù)）百分比%B（人數(shù)）百分比%C（人數(shù)）百分比%D（人數(shù)）百分比%14130453348352122317765637273362662463828477574029191457253231712929216725335261612327261933245238251884231322420154231956413727131030221012946343324453311453352383929124835423125182115139268443214624635263929附件三道真職教中心對初中畢業(yè)生家長調查問卷（38份）尊敬的各位家長：您們好！借我校這次下鄉(xiāng)招生宣傳活動之際，我們對即將畢業(yè)的初中生家長進行問卷調查，以此了解中職學校的專業(yè)設置與學生家長的期望情況的了解。此問卷不計姓名。請大家選出符合你的實際情況的選項，謝謝參與！(可多選)基本信息1.家長姓名(自愿填寫)，性別（）A男B女2.住址（）A縣城B鄉(xiāng)鎮(zhèn)C村3.與學生的關系（）A父親B母親C親戚4.所從事的職業(yè)（）A公務員B務工人員C務農D經(jīng)商E承包土地從事產業(yè)化生產5.你的子女的性別（）A男B女二、調查問題（可多選）1.初中階段學習情況：⑴你的子女學習情況（）A好學B一般D厭學⑵你對子女的關心程度（）A經(jīng)常與子女交流B一般交流C偶爾交流D不交流⑶面臨畢業(yè)之際對學校的選擇（）A普高B私立高中（如：金星中學）C我縣中等職業(yè)學校D外地職業(yè)學校⑷進入職校后，對專業(yè)的選擇（）A機電類B旅游文秘C農畜類D聯(lián)辦1+2學制類⑸進入職校后，對老師的要求（）A有較強的專業(yè)知識B對工作負責C關心學生愛護學生D有問題隨時與家長溝通⑹對學生畢業(yè)去向的要求（）、A繼續(xù)讀高中B進入企業(yè)工作C回家里創(chuàng)業(yè)D繼續(xù)讀高職⑺假如你的子女選擇了涉農專業(yè)，你希望（）A學好一定的專業(yè)知識、技術回家創(chuàng)業(yè)B學好一定的專業(yè)知識、技術再進入高職C企業(yè)錄用⑻你對現(xiàn)在農業(yè)產業(yè)化的看法（）A領導重視不夠B資金投入不夠C缺乏技術D希望上級對我校今后加大培訓力度三、統(tǒng)計結果分析調查問題答案統(tǒng)計序號A（人數(shù)）百分比%B（人數(shù)）百分比%C（人數(shù)）百分比%D（人數(shù)）百分比%1372259513821212348237316421437513374821164225123251642123225821630795132512718471232821837410307912附件四道真職教中心對已就業(yè)的涉農專業(yè)畢業(yè)生調查問卷（15份）親愛各位畢業(yè)生：大家好！你已走入社會、學校也在加快步伐地發(fā)展。我們在為學校專業(yè)課程設置與農業(yè)產業(yè)化社對接的課題進行研究，希望你能根據(jù)自己的實際情況對此問卷做一個真實的回答，以此有助于我們學校的改進發(fā)展。謝謝參與！（此問卷不計姓名）基本信息1.性別（）A男B女2.年齡（）A20—30歲B30—40歲3.在校學習的專業(yè)（）A機電類B旅游文秘類C農畜類4.現(xiàn)在從事的工作式類型（）A教師B公務員C經(jīng)商D產業(yè)化創(chuàng)業(yè)調查問題1.在何地工作（）A縣級B鄉(xiāng)鎮(zhèn)級C村級D產業(yè)基地2.從事的工作類型（）A公務員B產業(yè)化事業(yè)單位人員C村里的農技人員D在家自主經(jīng)營產業(yè)化3.畢業(yè)后的工作年限()A5年以下B5-10年C10年以上4.以學習的專業(yè)與現(xiàn)在的工作是否對口（）A對口B不對口5.以對在校期間所開設的專業(yè)課是否適應工作需要（）A較好適應B基本適應C不適應6.以對在學校專業(yè)課程的設計有何建議（）A面對社會所需的專業(yè)進行設置B增加實踐教學課程C培訓學生的動手能力、創(chuàng)造思維能力7.你建議還要開設那些專業(yè)課程()A企業(yè)管理B市場營銷C農產品加工D創(chuàng)業(yè)技能8.你認為農業(yè)產業(yè)需要什么類型的職校畢業(yè)生（）A重理論型B操作型C理論實踐并型9.你認識農類專業(yè)畢業(yè)生是否適應產業(yè)化的要求（）A能適應B不適應C走出學校后還需要再學習三、調查統(tǒng)計表調查問題答案統(tǒng)計序號A（人數(shù)）百分比%B（人數(shù)）百分比%C（人數(shù)）百分比%D（人數(shù)）百分比%13274621332210.632328533746283