小學(xué)語文-養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計【知識與能力目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料整理并運用資料的能力。

3.在學(xué)完課文后會寫讀后感

【過程與方法目標(biāo)】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情，加強環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、滲透學(xué)生愛花，愛校，愛家，愛國的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍的資料、花的資料三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，尋找方法：同學(xué)們分享養(yǎng)花經(jīng)驗，今天我們一起走進(jìn)老舍先生的養(yǎng)花，分享他的養(yǎng)花樂趣。（二）選擇方法，帶著任務(wù)，走進(jìn)文本。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動對話最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語言實踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度。）任務(wù)一：先從字典里查到下列詞語中不同顏色的字，看看該選字典中的哪個解釋，再說說這個詞語的意思。奇花異草

大雨傾盆置之不理

三年五載

秉燭夜游1、學(xué)生借助工具書和同桌分工自學(xué)，然后同桌交流學(xué)習(xí)過程。（補充：不一定只查老師列出的詞語，只要是不懂得都要查。）2、生交流之后，個別學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)過程。3、學(xué)生回答之后，教師總結(jié)查字典和理解詞語的方法。（設(shè)計意圖：落實目標(biāo)1.這一任務(wù)主要是對學(xué)生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查，對于六年級的學(xué)生來說，這樣的練習(xí)大多數(shù)同學(xué)都能獨立完成。同時也為正確、通順地朗讀課文掃清障礙。）任務(wù)二：學(xué)習(xí)課文第一至第段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳髡咭驗閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）2.理解課文第七段（最后一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。（1）請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。（2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？（是對全文的總結(jié)）養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。3．學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）（板書：2．養(yǎng)什么花）（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？（板書：有花有果）4．學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。（3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）（板書：長見識）看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）5．學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。（1）四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）（2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？（反問句，表達(dá)出作者對勞動的熱愛。）（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。6．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。（1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。（2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。（這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？（進(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈給——特別喜歡）結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。7．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。（1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？（對花的喜愛、憐惜之情）（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。8．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。（3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣?。。ò鍟吼B(yǎng)花確有樂趣）（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。（作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）任務(wù)四：1、選擇一種喜歡的花草寫一個片段，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。2、如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己養(yǎng)花的喜怒哀樂，和同學(xué)們分享一下（1）給學(xué)生五分鐘左右的時間去寫，寫后同桌互相評改。（2）優(yōu)秀片段欣賞。個別同學(xué)讀，教師適時做激勵性評價。（四）板書設(shè)計1、首先板書課題《養(yǎng)花》，然后用一圓形把課題圈起來，形成了一個花蕊。2、在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，弄清養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。并摘錄關(guān)鍵詞語，分別用一個花瓣代表一種心情感受，緊緊地圍繞著中心。“須勞動”和“長見識”用左右對稱的葉子來表現(xiàn)。3、花盆里的土壤則預(yù)示著作者熱愛生活、熱愛勞動的情感基礎(chǔ)。這樣設(shè)計，有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會感情。附：板書設(shè)計養(yǎng)花（樂趣）當(dāng)樂趣選花草摸門道須勞動享成果悲花死既需勞動又長見識熱愛生活

六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

對于六年級學(xué)生來說，借助一定的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行閱讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和能力。字詞學(xué)習(xí)完全可以獨立完成。對于我班學(xué)生來說，還有三個學(xué)生目前還不認(rèn)識拼音，無法進(jìn)行字詞的獨立學(xué)習(xí)。根據(jù)平時家庭作業(yè)和一般的課堂作業(yè)的情況，可以看出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有很強的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這也是學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)。教學(xué)中，抓住事件，通過朗讀，體會作者要表達(dá)的思想感情。六年級年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》效果分析1、重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，與大家一起分享勞動的快樂，夸夸我們身邊的“能手”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分注重了學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。“知識的價值存在于知識運用之中”，學(xué)生在運用知識的體驗中增強了求知的欲望。2、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生間對不同見解的爭辯，是創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑。本著這一原則，教師在這節(jié)課的設(shè)計打破了師說生聽、師讀生練、師問生答的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，而是針對課文的特點和學(xué)生的實際，采用了生動活潑的教學(xué)手段，發(fā)揚了教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使課堂教學(xué)更形象、生動、高效。教學(xué)中，教師始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教材分析

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。這篇課文是著名的作家老舍先生寫的。課文通過作者養(yǎng)花的實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。表達(dá)了作者對生活對勞動的贊美之情。文章語言通俗易懂，敘事抒情緊密結(jié)合。圍繞中心，層次清楚，條理分明。有的從正面，有的從側(cè)面，有的從反面講了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，一層一層地表達(dá)了中心，抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。并用擬人、對比等表現(xiàn)手法，以第一人稱來敘述，像對朋友敘家常，使人感到真實親切。閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師的對話。其中以文本為載體、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)。注重文本價值取向——熱愛生活、留心觀察生活、熱愛勞動。同時也更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實際，尊重他們的獨特感受。運用現(xiàn)代信息技術(shù)深化學(xué)生對文本的理解和感悟。

六年級年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。ｘúｎｈｕáｎ

ｔáｎｈｕā

ｂǐｎｇｚｈú

ｙè

ｙóｕ

zｈì

ｚｈīｂù

ｌǐ(

）

（

)

（

）

(

）

二、說說下面的詞在句子里的意思。A．計較：①在乎，當(dāng)回事；②處理；③爭論；④打算。1．吃好吃壞，我從不計較。（

）2．我想先回到家里，再作計較。（

）B．益：①好，好處；②更加；③增加。3．我現(xiàn)在不同你計較，等你氣消了再說。（

）1．養(yǎng)花有益于身心。（

）2．他真是我的良師益友。（

）3．人與山的關(guān)系日益密切。（

）4．爺爺老當(dāng)益壯，退了休還不停地為居委會工作。（

）

三、在括號中填入合適的關(guān)聯(lián)詞。1．我可還沒成為養(yǎng)花專家，（

）沒有工夫去研究和試驗。2．我不是有腿病嗎，（

）不利于行，（

）不利于久坐。3．（

）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（

）是會死的。

六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》教學(xué)反思《養(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情?！娥B(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因為老舍先生愛花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂，恰似是無源之水，無本之木。其次，就樂趣談樂趣，學(xué)生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂趣”成為難點在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂，文中處處洋溢著作者的愛花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣！另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂趣呀！同時，在字里行間，還蘊含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識決不是壞事?！薄安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”等等。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗育花之理?！皭刍ㄖ椤笔恰梆B(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ)；“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展㈠捕捉時機如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩。地上沒有它們的運動場?！币痪鋾r，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛花?！苯處熂皶r點撥“你能抓重點詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛貓，家里卻沒有它們的運動場，你又感受到什么了？”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個地方看出老舍愛花。我們學(xué)過老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對貓的喜愛之情?？墒沁@些貓在夏天只能上房去玩，這說明老舍愛花勝于愛貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓?！苯處熢俅吸c評：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談，對比思考，深切地感受到了老舍先生的愛花之情，很好。你能讀好嗎？”㈡順學(xué)而導(dǎo)在教學(xué)“結(jié)合課文談對‘這多么有意思呀！’這句話的理解，體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動有意思時，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說有意思呢？我不同意?！苯處煹馁|(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對話交流，學(xué)生不再簡單地、模糊地認(rèn)為勞動就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識到老舍先生通過自己的勞動，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過程是師生共同成長的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點，使學(xué)生在認(rèn)識上從不正確到正確，由模糊到清晰。六年級語文下冊綜合復(fù)習(xí)《養(yǎng)花》課標(biāo)分析（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（解讀：“正確”可以分解為讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語調(diào)，不加字、不漏字，能正確停頓等，“流利”就是讀的通順連貫，不拖音，不唱讀?！坝懈星椤币蛘n文內(nèi)容不同所表達(dá)的感情也不同，就《養(yǎng)花》一課而言。要讀出認(rèn)識的變化和心