小學道德與法治-《我們班里故事多》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《我們班里故事多》課標分析小學品德與生活課程標準明確指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行”。為了體現(xiàn)出這一理念，我主要在以下方面做了努力：首先，在教學中我緊扣本課程具有的生活性、活動性、開放性特點，努力呈現(xiàn)一個真實、真情、真趣的情境氛圍。通過巧妙的活動設(shè)計，捕捉兒童實際生活中鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。我設(shè)計了：幻燈片導入——學生回憶故事、講述故事——感謝伙伴——感謝卡表達感謝——體會、感悟友情與深情，集體的智慧與力量幾個環(huán)節(jié)，力求讓學生在活動中學習，在學習中其次，在本課教學中，我十分注重創(chuàng)設(shè)真實、自然的教學情境，讓學生充分的交流。注重學生對活動的感知、體驗及情感的升華，營造平等、和諧、歡快的教學氛圍，讓孩子們在源于兒童實際生活的活動中充分地去體驗和感悟?？傊N近生活的教育才是最真實的，學生從講自己的故事，談自己的感受中體會集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助。交往能力在交往中得到提高，道德能力在學生參與的實踐活動中提高。感謝他人的良好習慣在現(xiàn)實生活中逐漸培養(yǎng)?！段覀儼嗬锕适露唷氛n標分析小學品德與生活課程標準明確指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行”。為了體現(xiàn)出這一理念，我主要在以下方面做了努力：首先，在教學中我緊扣本課程具有的生活性、活動性、開放性特點，努力呈現(xiàn)一個真實、真情、真趣的情境氛圍。通過巧妙的活動設(shè)計，捕捉兒童實際生活中鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。我設(shè)計了：幻燈片導入——學生回憶故事、講述故事——感謝伙伴——感謝卡表達感謝——體會、感悟友情與深情，集體的智慧與力量幾個環(huán)節(jié)，力求讓學生在活動中學習，在學習中其次，在本課教學中，我十分注重創(chuàng)設(shè)真實、自然的教學情境，讓學生充分的交流。注重學生對活動的感知、體驗及情感的升華，營造平等、和諧、歡快的教學氛圍，讓孩子們在源于兒童實際生活的活動中充分地去體驗和感悟?？傊N近生活的教育才是最真實的，學生從講自己的故事，談自己的感受中體會集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助。交往能力在交往中得到提高，道德能力在學生參與的實踐活動中提高。感謝他人的良好習慣在現(xiàn)實生活中逐漸培養(yǎng)?！段覀儼嗬锕适露唷穼W情分析從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學二年級的學生，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員，他們作為變化中的個體，在參與集體共同活動的時候，會發(fā)生很多有趣的故事。這些事情每天都在發(fā)生，學生已經(jīng)司空見慣，習以為常了，而這些孩子們自己的故事，正是他們學習過集體生活，學會幫助他人、感激他人的一筆財富。

從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學二年級孩子正在成長他們的主人翁意識已經(jīng)開始萌芽,迫切希望能與小伙伴有更多的交流與合作的機會能在豐富的活動中充分的展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，體現(xiàn)小主人的身份。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子喜歡過集體生活，但缺乏責任意識和合作意識，急需在老師的指引下，提高道德認識，進一步培養(yǎng)愛集體、愛老師、愛同學的情感。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛，感受集體對個人的幫助。教學難點是讓學生在活動參與的過程中學會交往，在幫助他人和感激他人中建立“我要關(guān)心他人的”意識。教師在教學中可通過引導學生制作感謝卡，懂得可以用不同的方式表達對別人的感謝，促進同學間的團結(jié)?！段覀儼嗬锕适露唷方虒W設(shè)計教學目標：1、體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛。感受集體對個人進步的幫助。2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。3、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展同學之間的友誼，促進同學之間的團結(jié)。教學準備：1、學生課前準備:回憶一件自己和同學或和老師之間發(fā)生的一件事。2、教學器材：一棵有枝無葉的大樹、40—50張卡紙、3、教學課件。教學過程：一、聯(lián)系實際導入

播放歡快好聽的《上學歌》,師生一起拍手唱。我們唱著這首歌走進了學校的大門，我們大家共同組成了快樂的班集體，在我們的班級里每天都在發(fā)生著有趣的故事。今天，就讓我們一起講講那些讓你記憶深刻的故事，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境交流

1、學校

一年多的時間里都發(fā)生了哪些難忘的故事，想不想在小組里說一說。那就在小組交流，不過老師有嚴格的要求。出示：溫馨提示：（1）、每個同學輪流講一個自己經(jīng)歷過的班級故事；（2）、評出一個最值得向全班推薦的故事，把故事主人的名字寫在故事花上，有小組長貼在故事樹上。（3）、以上活動有小組長組織。小組交流，教師巡視分組匯報三、補充故事《過生日》四、制作感謝卡

（1）過渡語：一年中，在我們中間發(fā)生了許許多多的感人故事，我們感謝這些同學，衷心的向他們說一句：“謝謝你們！”要感謝的同學還有很多很多，是誰還幫助過你？寫一句什么話表達自己的感謝之情？讓我們一起來制作一些感謝卡吧！（2）學生制作感謝卡（3）同桌交流。然后把它送給自己所感謝的人。配樂《我的好朋友》五、總結(jié)激勵導行我們的班級就像我們自己的家，在這里只要我們有了困難，就會得到幫助，我們的點滴進步都離不開集體中的老師與同學。老師的關(guān)心，同學的友愛，集體的溫暖是時時刻刻存在的。板書設(shè)計：我們班里故事多

老師的關(guān)心同學的友愛集體的溫暖《我們班里故事多》評測學習一、記錄難忘的故事

一年級的學習生活結(jié)束了，你一定還記得班里發(fā)生的許多故事，將你印象最深的一件事用寫寫畫畫的方式記錄在下面。推薦班里最值得向大家推薦的故事一年來，你在班里一定和許多老師、同學成為了好朋友。我會講班里發(fā)生的故事。

（班里的故事

、主要人物

、故事主要內(nèi)容

、我的想法

）

評一評：誰的故事講得好？請在下面的花瓣上寫上他們的名字，講講他的故事三、我的感謝卡

把你對老師、同學感激的話寫在感謝卡上。

四、互送感謝卡

《我們班里故事多》效果分析

本節(jié)課的教學目標是通過課堂教學形式來培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)和行為習慣。為達到這一目的，教師應(yīng)采取多種教學手段和方法來加深學生對道德要求的理解，促進學生的行為動機，培養(yǎng)學生實踐道德要求的能力。情境教學能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生主體作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。在本課教學中，我十分注重創(chuàng)設(shè)真實、自然的教學情境，讓學生充分的交流。注重學生對活動的感知、體驗及情感的升華，營造平等、和諧、歡快的教學氛圍，讓孩子們在源于兒童實際生活的活動中充分地去體驗和感悟。

本節(jié)課教學中我努力為學生創(chuàng)造一個良好的交流環(huán)境，提示學生去尋找同學之間互相幫助、分享快樂、同學之間發(fā)生矛盾自己解決等故事。每當學生講完一個故事，適時啟發(fā)學生體會，感悟故事里蘊涵的友誼與深情、集體的智慧與力量，從而增強學生熱愛集體、關(guān)心同學的感情。本節(jié)課能夠讓學生做到口動、手動、情動，讓學生真正成為了課堂教學的主體。《我們班里故事多》教材分析本課選自教育出版社小學品德與生活二年級教材上冊，第一單元“我在集體中成長”中的第二課。班集體是兒童最初的集體，剛?cè)雽W的兒童還沒形成真正的集體意識和集體生活。在經(jīng)過一年的班集體生活后，升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員。本課充分體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程應(yīng)由兒童直接參與活動的特點。旨在通過開展孩子之間的交流活動——講述、表演、互送感謝卡等，在參與過程中培養(yǎng)愛集體、愛老師、愛同學的感情和日常交往能力。教材呈現(xiàn)了表現(xiàn)班集體中發(fā)生在老師和同學之間的故事，有集體活動、師生關(guān)愛、同學互諒、同心協(xié)力爭取榮譽等各個側(cè)面、不同角度，展現(xiàn)師生之間、同學之間的親情、友善和團結(jié)。本課有三個活動，活動一以將一講、演一演的形式引出，即“我們班里故事多”同時教材中呈現(xiàn)了發(fā)生在老師和同學之間的故事。（1）當我有了進步或取的成績時候、、、、、、（2）當我遇到困難時、、、、、、（3）當我和小伙伴有了矛盾的時候、、、、、、（4）當我獲得獎狀的時候、、、、（5）、、、、、、活動二是我的感謝卡。教材中向我們呈現(xiàn)的是學生自制感謝卡的畫面?！段覀儼嗬锕适露唷方虒W反思蘇霍姆林斯基說，“每個孩子都是獨一無二的”。學生的學習應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學生都是作為一個獨特的個體參與學生過程的始終。在新課程背景理念下，小學品德與生活教育更應(yīng)該是一個充滿個性的活動?？v觀整個課堂活動過程，學生學習熱情很高，所有學生都能投入到學習活動中，積極動手參與了活動，在活動中認真交流、討論，并有一定的收獲?；仡櫛竟?jié)課的教學，有以下幾點體會：一、成功之處1、注意了引導學生在活動中體驗生活

我們都知道“生活即教育”。課堂活動要與真實生活相結(jié)合，讓每位學生通過自己的生活實踐和活動體驗獲得認知和發(fā)展。在進行“說一說”這一環(huán)節(jié)時，我利用了校聯(lián)歡會上的精彩圖片來開展活動?？匆娛煜さ纳钇瑪?，孩子們記憶的閘門被打開，他們仿佛又重新回到聯(lián)歡會上，又一次體驗了聯(lián)歡時的喜悅。從而讓孩子領(lǐng)悟到正是體驗過其中的滋味，才能真正感受到集體生活的幸福。接著我又告訴孩子們：生活中的故事是豐富多彩的，于是我采用多種方式，從多角度引導學生進行體驗：組內(nèi)交流加深了解；動手實踐拓展升華等等，這一切都促使他們在今后的生活中不斷認識自我，把握自我，發(fā)展自我。

2、關(guān)注學生，強化體驗過程

心理學里指出：兒童需要在強化體驗的過程中提高他們的道德感受力。因為同樣一件事物，每個人體驗后的感覺是不一樣的，對其反應(yīng)也不相同。這節(jié)課中我高度關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，積極幫助學生挖掘沒有體驗到的事物，增強道德敏感性。如，學生看見班級里貼出的獎狀時，在直接經(jīng)驗的引導下他們認為這只是運動員的功勞，教師就引導他們進一步思考“你”當時在干什么？學生這才認識到原來我也在為集體出力呢，只不過是分工不同罷了，集體責任感和集體榮譽感油然而生。

二、不足之處：1、在課的環(huán)節(jié)設(shè)計上，我讓學生講一講，然后是做一做。講故事的時候，雖然