推進(jìn)云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)教育

一、信息技術(shù)在教育中的作用和階段信息技術(shù)在教育中的作用可以表述為:第一,信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,即信息技術(shù)課程,本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)對象和目標(biāo)。第二,教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),即教學(xué)工具,把信息技術(shù)作為教學(xué)工具和手段融合到學(xué)科教學(xué)中,改善教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。第三,學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)工具,優(yōu)化認(rèn)知手段,提高學(xué)習(xí)效率與績效。信息技術(shù)教育開展的不同階段如下。1.獨(dú)立開設(shè)信息技術(shù)課程,就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象。這其實(shí)是一個信息技術(shù)課程化的過程,實(shí)現(xiàn)的是“信息技術(shù)→課程”的努力。在信息技術(shù)課程化的過程中,研究信息技術(shù)作為獨(dú)立課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價等問題,包括信息技術(shù)的科學(xué)知識、基本技能、良好使用習(xí)慣、責(zé)任意識、對社會的用途和影響(諸如文化、倫理、社會和道德)等問題。在信息技術(shù)教育剛剛起步時,要想短期內(nèi)大面積地提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì),最好的方式是獨(dú)立開設(shè)信息技術(shù)課程,把信息技術(shù)作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)對象。2.隨著教師和學(xué)生信息技術(shù)能力的提高以及信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善,信息技術(shù)應(yīng)該成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)作為教學(xué)工具,可以促進(jìn)和改造教師的教學(xué)、管理、測驗(yàn)、備課以及教育科學(xué)的研究;信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具,可以用來獲取、存儲和處理信息,表達(dá)和交流思想,部分替代思維、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,應(yīng)用信息技術(shù)解決問題。學(xué)生和教師使用信息技術(shù)并不局限于哪門學(xué)科和特定環(huán)境,只要學(xué)生和教師具有了必要的技能,在條件允許的情況下,教師和學(xué)生就會自然地把信息技術(shù)作為自己教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具和手段,促進(jìn)更高層次的信息技術(shù)與課程的整合。3.在教師和學(xué)生具有較高信息素養(yǎng)之后,信息技術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)到學(xué)科課程信息化上。研究如何在信息技術(shù)與課程整合中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的雙向互動性整合,實(shí)現(xiàn)兩者的整體化和一體化,其實(shí)質(zhì)是建構(gòu)基于信息技術(shù)與信息文化的整合型課程新形態(tài)。顯然,后兩個階段都有賴于第一階段的良好開展。目前我國很多地區(qū)已開始從第二個階段向第三階段發(fā)展。也有的地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),信息技術(shù)水平亟待提高。在云南省邊遠(yuǎn)地區(qū),信息技術(shù)教育的開展情況如何呢?二、云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)課開展情況(一)調(diào)查方法與過程2005年,我去云南省瀾滄縣支教。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,我對當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了參觀走訪。在這些學(xué)校中,只有一所中學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課,別的學(xué)校完全沒有涉及這個課程。各學(xué)校均沒有多媒體教室,即使在開設(shè)信息技術(shù)的這所學(xué)校也沒有多媒體教室。上信息技術(shù)課時,教師先在傳統(tǒng)的黑板上講授,學(xué)生們再到一個由私人捐建的計算機(jī)機(jī)房里進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在這里,我真正地感受了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育,產(chǎn)生了對邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化程度進(jìn)行調(diào)查的念頭。隨后的調(diào)查分為訪問調(diào)查和實(shí)地調(diào)查兩種形式。2008年9月1日到10月20日,我?guī)У挠嬎銠C(jī)科學(xué)系學(xué)生前往云南省各個地州進(jìn)行教育實(shí)習(xí),我讓他們前往縣級以下的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),布置給他們實(shí)地調(diào)查任務(wù)。學(xué)生們對怒江傈僳族自治州、楚雄彝族自治州、臨滄市、普洱市、迪慶藏族自治州的主要縣城附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。2008年10月到11月期間,我參與了云南省邊遠(yuǎn)縣的基礎(chǔ)教育調(diào)研評估,借此機(jī)會,在學(xué)生和當(dāng)?shù)亟處煹膸椭?對普洱市、昭通市、怒江州的各縣教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪問調(diào)查;同時,利用假期的時間,我對昭通市的鎮(zhèn)雄、威信、彝良縣的11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縣以下中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。(二)調(diào)查結(jié)果分析綜合分析調(diào)查的結(jié)果,各邊遠(yuǎn)地州縣呈現(xiàn)如下共同的情況。1.對于初中學(xué)校來說,幾乎所有學(xué)校都建立了計算機(jī)機(jī)房,配有投影等簡單多媒體設(shè)備,每個班級一星期開設(shè)一次信息技術(shù)課,約45分鐘。對于小學(xué)來說,其狀況不容樂觀。除縣直完小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小外,其他小學(xué)缺乏必要的硬件設(shè)備,都沒有開設(shè)信息技術(shù)課。這些學(xué)校所擁有的計算機(jī)平均在30臺左右,相對每個班級的學(xué)生人數(shù)來說是很不足的。開設(shè)信息技術(shù)課的這些學(xué)校中,多數(shù)都是由非專業(yè)的教師來兼任的。對于農(nóng)村來說,村小與鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的數(shù)量比例至少是10:1,也就是說,廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)校還未跨入信息技術(shù)的起步階段。2.值得注意的是,很多學(xué)校所配備的遠(yuǎn)程教育設(shè)備沒有利用起來,也沒有為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)起到輔助和促進(jìn)作用。很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生在讀完小學(xué)后,沒有接觸過計算機(jī),沒有感受過多媒體教學(xué),更沒有使用過網(wǎng)絡(luò)中所蘊(yùn)涵的無窮信息。3.當(dāng)前,全國其他地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備已成為教師和學(xué)生日常教與學(xué)的工具,而在云南邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,特別是在小學(xué)階段,還未進(jìn)入信息技術(shù)教育的初級階段。4.在參與中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的調(diào)查中,我抽樣聽取了各學(xué)校的教師授課,發(fā)現(xiàn)各學(xué)校教師還是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),很少活動式、參與式的教學(xué),和20年前我所接受的教學(xué)形式?jīng)]什么變化。三、推進(jìn)云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)教育,讓邊區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)資源歷來西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面都嚴(yán)重滯后于中東部地區(qū),而在云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)多是貧困縣,交通欠發(fā)達(dá),信息閉塞,教育發(fā)展更是落后于其他地區(qū)。信息技術(shù)的發(fā)展能夠讓各地的人們有機(jī)會公平地分享信息資源,從而縮小差距。因此,大力發(fā)展信息技術(shù)教育必將推動落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展。推動邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化的首要問題是工具、硬件設(shè)備。地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是不可能自籌經(jīng)費(fèi)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的,這就要靠政府盡快加大對這些地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入,特別是現(xiàn)代化設(shè)備的投入。同時也希望社會能夠向這些地區(qū)進(jìn)行援助。另外,要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo),要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力,適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會,必須普及信息技術(shù)教育。同時,信息技