教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習

教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習小學數(shù)學新課標知識點復習一、單項選擇(每題2分，共10分）1、新課程的中心理念是(D)。A促使教師專業(yè)化成長；B轉(zhuǎn)變舊的學習方式;C倡議建構(gòu)的學習；D為了每一個學生的發(fā)展。2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A)。A尊敬學生人品，關(guān)注個體差別；B讓學生自主選擇課程；C培育學生正確的學習態(tài)度；D充足地給學生教授科學知識。3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是推行（C)。A國家一致管理制度；B國家和地方二級管理制度；C國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度.4、“關(guān)注個體差別”就是依據(jù)學生本質(zhì)存在的興趣喜好和能力差別(C）。A由學生自己決定如何學習；B將學生按優(yōu)中差分班教課；C知足不一樣學生的需要；D培育單科獨進的尖子。5、新課程改革倡議（D）的課程評論。A重申學生學會學習;B重申新的學習方式；C突出甄別和選拔功能；D立足過程，促使發(fā)展。二、填空（每空1分,共10分）1、新課程改革的心理學依照是（多元智力）理論和（建構(gòu)主義)理論。2、教師在教課過程中應與學生(踴躍互動），（共同發(fā)展）.3、新課程改革貫徹（先立后破，先實驗后推行）的工作目標，堅持(民主參加，科學決議)的原則。4、新課程的三維目標是（知識與技術(shù))、（過程與方法）、（感情態(tài)度與價值觀）。5、初中階段設(shè)置(分科與綜合）相聯(lián)合的課程。三、判斷并改錯（每題2分，共10分.正確的劃“√"，錯誤的劃“×"，并將錯誤的更正）1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（×)改為：開發(fā)校本課程意味著展現(xiàn)學校的辦學特點。2、教課實行中教師應當用教材教而不是教教材 .(√）改為:3、敘寫教課目的時，行為的主體應當是教師。 (×）改為：敘寫教課目的時，行為的主體應當是學生。4、新課程把中小學教材由“鑒定制”改為“國定制” .（×)改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“鑒定制” 。5、研究性學習關(guān)注的是研究的結(jié)果和學生的收獲。 (×）改為：研究性學習關(guān)注的是研究過程和學生的體驗。四、簡答（本大題含 3小題，共 10分）1、敘寫教課目的時，行為目標陳說的四個因素是什么 ?（2分）解答:行為目標陳說的四個因素是：①行為主體；②行為動詞 ;③行為條件；④表現(xiàn)程度。2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化 ?（4分）解答:教師角色的變化 :①知識的教授者→→→→學生學習的促使者；②教書匠→→→→→→→教育教課的研究者；③課程的履行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者 ;④關(guān)閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第1頁。1教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第1頁。3、新公布的課程標準有哪些重要特點？(4分）解答：①努力將素質(zhì)教育理論表此刻課程標準的各部分之中；②打破學科中心 ,建立以學生發(fā)展為中心的課程系統(tǒng) ;③改良學生的學習方式；④表現(xiàn)評論促使學生發(fā)展的功能。五、事例剖析（每題 10分，共20分）1、某中學初二（ 3）班是全校聞名的亂班，上課紀律雜亂，打斗成風。班上有一名“在野學生領(lǐng)袖” ，喜好《水滸》人物仗義執(zhí)言,常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?打斗時，只需他一招手，其余人就簇擁而上。班上正氣不可以仰頭，班干部顯得脆弱無力,全班同學的學習成績逐漸降落。請剖析說明：1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的班集體？2)如何正確對待和教育轉(zhuǎn)變“在野學生領(lǐng)袖”？解答:（1）培育優(yōu)秀班集體的方法： (4分）①確定共同的奮斗目標；②選擇和培育班干部 ,形成班級骨干力量；③培育優(yōu)秀的班風 ,形成健康向上的集體輿論 ;④堅持常常展開豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉(zhuǎn)變“在野學生領(lǐng)袖”的方法： （6分）①嚴格要求,動之以情，曉之以理 ,約之以規(guī)；②利用其專長為班集體做好事，爭榮譽；③將“在野學生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢綄W生領(lǐng)袖” 。2、有一次上課時，初二（ 3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去 ,攪亂了講堂紀律 .青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是大聲喝斥，說劉強是“害群之馬” ，“朽木不行雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請剖析說明:(1）小李老師的做法違反了教師職業(yè)道德的哪些要求？2）小李老師入侵了學生的哪些合法權(quán)益？3）你以為在這類狀況下應當如何做才對？解答：（1)依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、熱愛學生；（3分）2）人身權(quán)、聲譽權(quán)、受教育權(quán);(3分）3）正確做法多種多樣（略）。（4分）本位主義 :指專為本單位、本部門打算而不管集體利益的思想行為。知識本位： 是一種知識選擇的方式，指在知識選擇上特別重視學科自己的邏輯和構(gòu)造； “知識本位教育”則是一種教育選擇方式，它將原來廣泛的教育觀點狹小化，把知識教授等同于教育自己。注意各科知識內(nèi)部的整體性和邏輯性，而忽略學生的接受能力和興趣培育。新課改以學生為主體，所以，打破學科本位而是從學生接受能力角度來選擇知識 .學科本位：重申學科的獨立性和重要性，把學科超出于教育之上，超出于人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、講堂教課成為促使學科發(fā)展、培育學科后備人材的手段。長處:知識量豐富，各學科自己系統(tǒng)較齊備。弊端：沒有與其余學科有機聯(lián)合 ,沒有鍛煉學生的綜合能力。 科目多并缺少整合 ,過分重申學科的邏輯系統(tǒng)而忽略學生的經(jīng)驗 .過分重申學科中心或?qū)W科本位， 將課程設(shè)置的要點放在學科的完美上， 很簡單致使學習內(nèi)容繁、教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第2頁。2教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第2頁。難、偏、舊等，并且教課也更簡單重視于知識的灌注，這無疑會影響學生學習的興趣，使學生對課程產(chǎn)生畏難情緒。所以，課程的設(shè)置應以學生的發(fā)展為主,充足考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，而可是分重申科學系統(tǒng)自己的齊備。中國：新課程倡議民主、開放、科學的課程觀 ,表現(xiàn)了課程構(gòu)造的平衡性和綜合性，防止過分重申學科本位、科目過多和缺少整合。中國現(xiàn)狀：課程改革原由第一,固有的知識本位、學科本位問題沒有獲取根本的轉(zhuǎn)變 ,所產(chǎn)生的危害影響至深 ,這與時代對人的要求形成了極大的反差 .第二，傳統(tǒng)的應試教育權(quán)力強盛，素質(zhì)教育不可以真實獲取落實。填空:1、數(shù)學是研究數(shù)目關(guān)系和空間形式的科學.2、義務教育階段的數(shù)學課程是培育公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，擁有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，數(shù)學課程有助于學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù);有助于培育學生的抽象思想和推理能力;有助于培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有助于學生在感情、態(tài)度與價值觀等方面獲取發(fā)展。3、課程內(nèi)容的組織要辦理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的表現(xiàn)應注意層次性和多樣性。4、教課活動是師生 踴躍參加、交往互動、共同發(fā)展 的過程。有效地教課活動是 學生學與教師教的一致,學生是學習的主體 ,教師是學習的組織者、指引者和合作者5、學生學習應當是一個 生動開朗的、主動的和富裕個性的 過程。除接受學習外， 著手實踐、自主研究與合作溝通相同是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷 察看、實驗、猜想、計算、推理、考證等活動過程.察看 試驗 猜想 計算 推理 考證6、教師教課應當以學生的 認知發(fā)展水平易已有的經(jīng)驗 為基礎(chǔ)，面向全體學生 ,著重啟迪式和因材施教 .教師要發(fā)揮主導作用 ,辦理好講解與學生自主學習的關(guān)系，指引學生 獨立思慮、主動研究、合作溝通， 使學生理解和掌握基本的 數(shù)學知識與技術(shù)、數(shù)學思想和方法，獲取基本的數(shù)學活動經(jīng)驗 .7、學習評論的主要目的是為了全面認識學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果,激勵學生學習和改良教師教課。應成立目標多元、方法多樣的評論系統(tǒng)。評論既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，幫助學生認識自我、成立信心。8、義務教育階段數(shù)學課程目標分為整體目標和學段目標，從知識技術(shù)、數(shù)學思慮、問題解決、感情態(tài)度等四個方面加以論述。9、課程內(nèi)容：在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何"，“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐"。10、在數(shù)學教課中,應當著重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀點、幾何直觀、數(shù)據(jù)剖析觀點、運算能力、推理能力和模型思想11、數(shù)感主假如指對于數(shù)與數(shù)目、數(shù)目關(guān)系、運算結(jié)果預計等方面的感悟。成立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述詳細情境中的數(shù)目關(guān)系。12、符號意識主假如指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)目關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號能夠進行運算和推理，獲取的結(jié)論擁有一般性。成立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思慮的重要形式。教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第3頁。3教師考試小學數(shù)學新課標知識點復習全文共4頁，當前為第3頁。13、為了適應時代發(fā)展對人材培育的需要，義務教育階段的數(shù)學教育要特別著重發(fā)展學生的應意圖識和創(chuàng)新意識。14、目前課程改革倡議的學習方式是：(自主學習)（合作學習）（研究學習)15、新課程中教師的教課行為將發(fā)生變化：在對待師生關(guān)系上,新課程重申尊敬、欣賞在對待教課關(guān)系上，新課程重申幫助、指引_______在對待自我上，新課程重申反省在對待與其余教育者的關(guān)系上,新課程重申合作16、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變：從教師與學生的關(guān)系看，新課程要討教師應當是學生學習的(促使者)；從教課與研究的關(guān)系看，新課程要討教師應當是教育教課的（研究者）；從教課與課程的關(guān)系看，新課程要討教師應當是課程的（建設(shè)者和開發(fā)者從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要討教師是社區(qū)型的(開放老師）。17、課程改革要改變課程管理過于集中的狀況，推行國家、地方、學校三級課程管理,加強課程對地方、學校及學生的適應性.（校本課程為了表現(xiàn)出本校的教課特點)如何理解學生成為學習的主人？有效的數(shù)學教課活動是教師教與學生學的一致，應表現(xiàn)“以人為本”的理念，促使學生的全面發(fā)展。（1）學生是數(shù)學學習的主體，在踴躍參加學習活動的過程中不停獲取發(fā)展。學生獲取悉識,一定成立在自己思慮的基礎(chǔ)上，能夠經(jīng)過接受學習的方式，也能夠經(jīng)過自主研究等方式;學生應用知識并逐漸形成技術(shù),離不開自己的實踐;學生在獲取悉識技術(shù)的過程中，只有親自參加教師精心設(shè)計的教課活動，才能在數(shù)學思慮、問題解決和感情態(tài)度方面獲取發(fā)展(拜見例82）。(2）教師應成為學生學習活動的組織者、指引者、合作者,為學生的發(fā)展供給優(yōu)秀的環(huán)境和條件。教師的“組織”作用主要表此刻兩個方面 :第一，教師應當正確掌握教課內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的本質(zhì)狀況，確定合理的教課目的，設(shè)計一個好的教課方案。第二，在教課活動中，教師要選擇適合的教課方式，因勢利導、合時調(diào)控、努力創(chuàng)造師生互動、生生互動、生動開朗的講堂氣氛，形成有效的學習活動。教師的“指引"作用主要表此刻:經(jīng)過適合的問題，或許正確、清楚、富裕啟迪性的講解，指