2022年教師招聘結構化面試題目及答案

教師招聘構造化面試題目及答案1、為何學生會偏科？【參照大難】學生偏科有諸多原因，我想從如下三點進行分析：第一，愛好。愛好是最佳的老師，一種學生假如比較喜歡哪門學科，就會比較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此愛好往往使學生偏科；第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學方式措施等方面的影響，假如一種學生喜歡一種老師講課，那么學生也許會比較喜歡學習這門學科；第三，環(huán)境。學生之間常常一起探討的學科，輕易使學生產(chǎn)生一定的偏好。針對學生的偏科現(xiàn)象，我們應當采用一定的措施使學生得到全面發(fā)展：首先，應當培養(yǎng)學生多方面的愛好，使他們對各門學科都能產(chǎn)生學習愛好；另一方面，老師應當加強教育教學技能，增強課堂教學中的個人魅力，使學生產(chǎn)生學習積極性；最終，我們應當營造一種全面發(fā)展，多科進步的良好學習氣氛。2、做好一種教師當然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？【參照答案】教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上具有崇高的地位，這就規(guī)定了教師必須具有多方面的素質(zhì)。教師除了必須具有的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識等，我認為教師還應當具有如下幾方面的特質(zhì)：良好的師德、人品和個人修養(yǎng)；良好的體現(xiàn)能力及為人處事能力；要有愛心和責任心；不停學習，不停更新知識的能力。3、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？【參照答案】：贊同。教學措施因人而宜，沒有一種適合所有人的措施，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結合不一樣的教學目取內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學措施，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。4、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參照答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認為陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到數(shù)年后來的今天會引起如此多的討論吧！我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對，導致不合格學生的原因有諸多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不一樣的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但對老師看待資質(zhì)不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，看待此類學生，老師應當積極努力協(xié)助學生找到落后原因，平時多關懷，多輔導，盡快協(xié)助學生把成績趕上來。5、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種見解，若兩者都不一樣意，請談談你的見解？【參照答案】我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，因此說教學是一門藝術。6、目前常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？【參照答案】學生是一種民族傳承的但愿，是一種國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師肩負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目的的實現(xiàn)?！耙詫W生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、協(xié)助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生多種能力的發(fā)展，增進其知識與技能、過程與措施、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設友好、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習成果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”的主體觀。7、鼓勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？【參照答案】(1)鼓勵與批評雖然都是一種教育手段，不過起到的效果是不一樣的，因此用再的地方也應當是不一樣的，不能一味的鼓勵，這樣會使學生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學生的自尊心受打擊。(2)總的來說教育還是應當以鼓勵為主，但必要的時候批評也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，鼓勵為主。批評為輔，兩者相結合才是教育科學手段。一起用比很好，要清晰什么時候該批評，什么時候該鼓勵，鼓勵要以什么方式較合適。(3)表揚是正面鼓勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面鼓勵，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎，態(tài)度誠懇，讓學生認識到自己錯誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。(4)當今社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向鼓勵這種教學手段。不過同步詳細狀況詳細分析，沒必要事事鼓勵，學生沒我們想象那么脆弱，過多習慣的“鼓勵”會失去鼓勵的意義。8、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？【參照答案】贊同。每個學生都但愿自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成績很差，教師要勇于放手，讓每個學生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應當充足相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業(yè)。9、許多學校為何強調(diào)學生穿校服，除了整潔外，尚有別的意義嗎？【參照答案】統(tǒng)一穿著校服的意義：第一，校服可以使學生在身分感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀遵法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。學生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。10、外國的一種教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你怎樣看？【參照答案】伴隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越清醒地認識到:學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一種積極的，積極的內(nèi)化過程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的11、您認為教師的獎金差異越大越好，還是差異越小起好？為何？【參照答案】適中、恰到好處的評獎金。假如獎金差異太大，優(yōu)勢有：可以讓各位老師都竭力做好自己的工作，師德教師整體上升，并且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功績。缺陷是:會讓教師自身很有壓力，甚至會對獎金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，尚有也許為了爭取高額獎金，占用學生的課外時間強迫學生學習課內(nèi)知識，浙江會違反新課程的倡導。假如獎金差異太小，長處：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺陷是：教師沒有壓力，放松教學。12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都體現(xiàn)了一種同樣的愿望：但愿自己未來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。【參照答案】顯然第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了學生的自尊心，同步也給學生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學生灌輸了一種錯誤的價值觀。第二位老師的評價體現(xiàn)了對孩子的尊重，對孩子的個性發(fā)展予以鼓勵。社會中有并且需要多種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應當尊重和肯定其價值。我們的學生不也許人人都是國家領導人，世界富豪，我們應當尊重他們，協(xié)助他們樹立對的時人生觀、價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。13、在本市的一次教學研討活動中，一位講課教師的最終結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S即的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向講課教師提出了這樣一種問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不一樣？假如你是那位執(zhí)教老師，你會怎樣分析這兩種不一樣的說法，怎樣來回答這個問題？【參照答案】這兩句話的主體不一樣樣，新課程倡導的是學生是學習的主體，而教師是引導者，“講”字體現(xiàn)的是以教師為主體，教師只是講完了，學生有無學完呢？“學”字體現(xiàn)的主體是學生，學生真正學到了，教師就把工作完畢了。14、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們常常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。假如有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句?！敖探o學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反應了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了老式社會一般的教師知識觀?！皩W高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分對的的。不過，如今諸多人開始質(zhì)疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思索的角度不一樣了而已，假如我們更深地去揣摩這句話。就會發(fā)既有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不停充電，與時俱進，變本來的“一桶水”為“長流水”。同步要變化過去”教書匠"的形象，專心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。15、教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務教育中，書本由學校免費提供，學完由學校收回，發(fā)給下一年學生使用，對這一事件你怎么看？參照答案:在構建社會主義新農(nóng)村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費用對于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務教育中，書本由學校免費提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民承擔，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同步，教育部規(guī)定學生使用完書本之后，由學校收回，發(fā)給下一年學生使用，符合建設資源節(jié)省型社會的規(guī)定，這是很重要的對策。當然，我們也要考慮詳細的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強制性，在詳細的執(zhí)行過程中，難免會出現(xiàn)種種的不適應性，怎樣讓政策有機地運行起來，確實需要我們深入思索。同步，書本在使用過程中不可防止地會出現(xiàn)損耗，這就需要學校配合，加強對學生保護書本意識的教育。最終，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實現(xiàn)教材的更新，我們正處在一種知識大爆炸的時代，知識的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書其實未必適合新的學生去使用。16、汶川地震中，有一所但愿小學沒垮塌，并且學生所有安全撤出。但其他諸多學校卻垮塌了，師生死傷諸多，談談你對此事的見解？真題解析：首先對于汶川