小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。一、明確課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。在新課標(biāo)中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校實行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不但凸顯美術(shù)學(xué)科的價值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。二、搭建清晰的課程目標(biāo)與內(nèi)容的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)上，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架：總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容上，按照學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合建立層層遞進(jìn)的關(guān)系。以“造型?表現(xiàn)”為例，第一學(xué)段強調(diào)“嘗試”和“體驗”；第二學(xué)段強調(diào)“初步理解”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三學(xué)段強調(diào)“使用”、“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作水平”；第四學(xué)段強調(diào)“有意圖的使用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個性的表現(xiàn)水平”等。三、全面梳理了課程內(nèi)容，明確評價要點小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。在課程內(nèi)容中，改原先“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)活動建議、評價建議”為“目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點”的三個條目。目標(biāo)更簡練清晰，具有層次。對原先教學(xué)活動建議中，一些具體的活動形式實行了更加概括描述，工具材料的選擇范疇更廣，表現(xiàn)方式的限定也更少。對評價要點中應(yīng)知應(yīng)會的知識技能提出了更明確的要求，并明確“活動建議”和“評價要點”的各自的描述的側(cè)重點。在知識技能方面，文本中更明確指出“辨別12種以上的顏色。”“使用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品?！薄澳苷f出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。”等等具體的量化要點。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)解讀全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。四、突出強調(diào)課程開設(shè)的基本要求與保障在新課標(biāo)中，“課程資源建議”上，在以前對學(xué)校的資源配置建議的基礎(chǔ)上，更在建議的首條就從學(xué)生使用的角度實行了更加明確要求：“在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張?！边@是從課堂的實際出