小學(xué)數(shù)學(xué)-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】第上冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1數(shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。2、在計(jì)算、比較，分析、探究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的抽象概括能力。3探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘叹哳A(yù)備】【教學(xué)流程】光頭強(qiáng)把熊二抓走了。并且關(guān)在了一個(gè)有四道密門(mén)的山洞里。經(jīng)過(guò)熊乖地放出熊二。同學(xué)們，你們想不想和熊大一起去救熊二呢？二、勇闖密門(mén)，求新知1、勇闖第一道密門(mén)老師：讓我們預(yù)備出發(fā)吧。走啊走，我們來(lái)到了第一道密門(mén)。這時(shí)密門(mén)上的問(wèn)題消滅了學(xué)生回答問(wèn)題2、勇闖第二道密門(mén)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)首先小組合作討論，然后讓他們?cè)囍堰^(guò)程寫(xiě)到本子上，0最終讓小組派代表到前邊兒給大家展示一下他們的算法。件出示小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。3、勇闖第三道密門(mén)把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)首先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)如何將這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生在練習(xí)本兒上寫(xiě)一寫(xiě)，最終找學(xué)生到前邊兒展示一下。件出示分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。4、勇闖第四道密門(mén)岀示例題讓學(xué)生討論并試著在本兒上寫(xiě)寫(xiě)這題。最終讓學(xué)生到前邊展示。鞏固練習(xí)出示連線題。讓學(xué)生們?cè)囍B一連。岀示應(yīng)用題。讓學(xué)生們先分析應(yīng)用題，然后再試著做一做，最終讓學(xué)生們展示一下。四、總結(jié)1、讓學(xué)生們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、課后作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的我校正在提倡轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)，為了能夠在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教、以生為本，學(xué)情分析師非常有必要師進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)情不僅能提高教學(xué)的有效性，也有利于教師更好地把握和操作教學(xué)過(guò)程。二、學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生熟悉的實(shí)物按樣子進(jìn)行分組，并抽象出相應(yīng)的模型。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、分類(lèi)操作等活動(dòng)后，抽象出幾何模型。三、學(xué)情分析方法和工具方法：（1）問(wèn)卷調(diào)查法。提前預(yù)備好一份問(wèn)卷，發(fā)送給每一名同學(xué)，學(xué)生完成問(wèn)卷。再通過(guò)收集的問(wèn)卷進(jìn)行總結(jié)分析。了解這幾名同學(xué)對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)情況。工具：微信以及微信小程序。《探究圖形》學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)觀察、列表等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解正方體特征。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“找規(guī)律”的全過(guò)程，獲得“化繁為簡(jiǎn)”的解決問(wèn)題的策略。培育空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：參與操作活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)潔的情況找規(guī)律，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的化繁為簡(jiǎn)的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。學(xué)情分析：解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“日"對(duì)于找規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題到化繁為簡(jiǎn)的思想有所滲透，學(xué)生已經(jīng)本節(jié)課涉及到的正方體的特征是剛剛學(xué)完具有很好的鞏固及拓展作用。教具預(yù)備本堂課我預(yù)備了課前實(shí)踐單，運(yùn)用多媒體課件結(jié)合課件直觀演示進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也將預(yù)備相應(yīng)的小正方體?！抖辔粩?shù)乘一位數(shù)》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)基本把握了本單元的學(xué)問(wèn)，但是由于平常教師在教學(xué)中簡(jiǎn)潔偏重于筆算而忽視口算和估算，所以假如這時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話，就應(yīng)適當(dāng)多做一些口算和估算的練習(xí)。對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)階段也應(yīng)當(dāng)加以回顧和復(fù)習(xí)。可組織學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：一是從哪一位乘起比較簡(jiǎn)便？二是每次乘得的積應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪里？三是假如某一位上乘得的積滿十時(shí)怎么辦？學(xué)生表達(dá)時(shí)只要意思正確即可，不必要求用規(guī)范準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也不要求總結(jié)成計(jì)算法則，更不要強(qiáng)求他們?nèi)プx或背。對(duì)于提高學(xué)生選擇和推斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。因此，在數(shù)學(xué)中教師還應(yīng)多給學(xué)生舉一些各種情況的例子，也可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子，從而達(dá)到提高學(xué)生選擇和推斷算法能力的目的。也可以利用小組比賽看誰(shuí)算的又對(duì)又快，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的計(jì)算能力。小學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告一、五年級(jí)三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒(méi)有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培育尖子生，樹(shù)立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，不僅教會(huì)他們學(xué)，更二、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤釆取寬容的態(tài)度。2為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自間。3、方式，進(jìn)展寫(xiě)的綜合能力。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1、把英語(yǔ)教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡