心理健康自我分析

第心理健康自我分析

心理健康自我分析

現(xiàn)在，這樣一句話常常掛在人們的嘴邊：現(xiàn)在社會(huì)上大多數(shù)人都有心理問題。但是我在想：到底有多少人知道什么是心理問題。自己眼中的自己和別人眼中的自己總是不一樣。在這里，我想談?wù)勛约貉壑械淖约?。其?shí)我也很自卑。上大學(xué)之前，有很多事情我不愿意主動(dòng)去做，怕出風(fēng)頭，怕出丑，總怕這怕那怕手怕腳。很多事情我覺得自己做不好，覺得有些事情天生就不是我能做的。上了大學(xué)之后，這種情況有所改變。也許我還是不自信，但是有很多事情我會(huì)主動(dòng)去做，我真的很想把它們做好。很多人常說:自信點(diǎn)好。但是誰知道這句話背后需要什么樣的支持呢?很多時(shí)候，我會(huì)覺得很無力，一個(gè)是心有余力，一個(gè)是心無余力。各種莫名其妙的心塞和糾結(jié)不斷擾亂我的心弦。有時(shí)很容易想多了，想多了往往心里就難受，但又不想表現(xiàn)出來給別人看，夾雜著不自信，無奈，憤慨各種負(fù)面情緒，我陷入了一種迷茫和煩惱的狀態(tài)，無法自拔。我知道這樣很不好，但是有些事情真的是不可避免的。有些話，說話者無意，聽著有意。我大多扮演聽者的角色。有些人根本不在乎一些事情，有些人在乎一些事情。綜上所述，我覺得我的心理狀態(tài)在警戒線附近。我受不了別人的過度贊美，但我可以因?yàn)榱?xí)慣而受到一些誤解。有時(shí)候，我寧愿受苦，也不愿太麻煩別人，也不愿看到我在乎的人受苦。在心里，我的關(guān)心和無意是分清的，表現(xiàn)出來也是如此。舊時(shí)光不是美好就是不堪，只是回憶，把握當(dāng)下才是真實(shí)。快樂或悲傷的時(shí)刻總是短暫的。珍惜或者感嘆都沒用，只是在時(shí)間軌道上留下了痕跡。當(dāng)然，這個(gè)挺重要的。我是一個(gè)比理性更感性的人，同情心很重。我不喜歡很多事情，但都是那么接受。至于感情，我想我要有一顆真誠的心，無論是親情、友情還是愛情。有時(shí)候我還是會(huì)對(duì)家人發(fā)脾氣，有時(shí)候我不善待朋友這些時(shí)候都一種遺憾，自己要不斷地去正視，發(fā)現(xiàn)問題。我并不是一個(gè)很單純的人，但我會(huì)努力做到在某些方面懷著一顆赤子之心。赤子之心真如雪，塵落膚表仍可拭。完美是個(gè)傳說中的名詞，對(duì)于自己的心靈，我只想盡善盡美吧，我顧不了每個(gè)方面，但我希望自己是真誠的。自身的問題時(shí)時(shí)存在，排除雜念，認(rèn)真對(duì)待。加油吧!

心理健康自我分析一、自我分析我是一個(gè)大二的學(xué)生，性格算是中向型的，自覺自己是一個(gè)很穩(wěn)重的人，業(yè)余愛好比較廣泛吧，喜歡聽歌，下象棋，打羽毛球，看電影，看小說，上網(wǎng)，打游戲，好奇心也比較強(qiáng)，總喜歡接觸一些新奇的東西或事物，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人、朋友、教師關(guān)愛，喜歡創(chuàng)新，對(duì)事件有自己的看法。1、自身優(yōu)勢(shì)我能夠經(jīng)常反思自己，哪些對(duì)哪些做錯(cuò)，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算可以，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。感情方面沒有牽絆，可以將精力放在充實(shí)自己身上。2、自身缺陷興趣雖廣，但沒有專長(zhǎng)的一面;有點(diǎn)內(nèi)向，有時(shí)有點(diǎn)粗心，自控能力有點(diǎn)弱，不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài);不大活躍，不主動(dòng)參加積極性高的活動(dòng)，比如晚會(huì)等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進(jìn)取心。3、人生觀人生觀屬于思想意識(shí)的范疇，它以觀點(diǎn)、信念、理想、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等具體形式，表現(xiàn)在人的個(gè)性的意識(shí)傾向中，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀，在人的整個(gè)心理活動(dòng)中，處于主導(dǎo)的地位，對(duì)人的心理功能起著調(diào)節(jié)、支配的作用。作為一名即將步入大三的學(xué)生，應(yīng)該樹立正確人生觀，這樣就能為大眾的利益識(shí)大體、顧大局、克己奉公，不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入自我中心而難以自拔;就能夠?yàn)槌绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛自己本職工作，積極努力做出成績(jī)，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。二、自我人格培養(yǎng)人格是一個(gè)人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的根本.因此對(duì)於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實(shí)的自我。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達(dá)這種感覺出來而創(chuàng)造的詞。你真正能打動(dòng)別人心的只有你的真誠和善良。第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，要培養(yǎng)自己對(duì)他人和對(duì)集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，勤奮認(rèn)真。第二，在理智上，有意識(shí)地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強(qiáng)的思維邏輯性和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。第三，在情緒上，學(xué)會(huì)控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。第四，在意志上，訓(xùn)練自己做事目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。三、環(huán)境分析1、內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素：性格開朗樂觀，不怕挫折;具有較好的領(lǐng)導(dǎo)才能，能與他人團(tuán)結(jié)合作;具有很強(qiáng)的自信心與自強(qiáng)心;生活學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立，自理能力強(qiáng);做事認(rèn)真積極負(fù)責(zé)，能很好地完成工作，能吃苦耐勞。弱勢(shì)因素：不夠塌實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，比較急躁;惰性思想容易作怪，自我控制能力稍弱，有事粗心大意，對(duì)于專業(yè)知識(shí)了解過少。2、外部環(huán)境因素當(dāng)今社會(huì)是科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，我國近幾年土木工程發(fā)展得相當(dāng)迅速，特別是改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了建設(shè)的高潮。各種工業(yè)、民用建設(shè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一大批大中城市。就我國目前狀況來看，我國正處在工程建設(shè)的高潮中，處在有史以來最大規(guī)模的基本建設(shè)中。最近幾年我國又推出了西部大開發(fā)政策，西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要依靠基本工程的建設(shè)，這就需要大量的土木工程人才。不僅西部需要大量的土木工程人才，東部城市也同樣需土木工程專業(yè)人員。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的不斷擴(kuò)大以及城市人口日益集中，這就要求解決交通和住房問題。從市場(chǎng)的需求來說，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的項(xiàng)目紛紛立項(xiàng)建設(shè)，在未來幾十年內(nèi)這種局面不會(huì)有太大變化。這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時(shí)我國目前的建設(shè)管理水平非常落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。四、能力提升1、現(xiàn)階段自我要求最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個(gè)腳印，首先積極努力的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，作好課堂筆記，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)多讀和自己專業(yè)有關(guān)的書籍，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐向結(jié)合，同時(shí)積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是閉不可少的，這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的，也是實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步!注意自己的身體，多參加體育鍛煉，每天早上去操場(chǎng)跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢，平時(shí)多去閱覽室和圖書館，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、職業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)各方面土木知識(shí)，鍛煉自己的管理能力，將來主要往工程技術(shù)方向發(fā)展，主要意向是房建與橋梁。在以后的學(xué)習(xí)生活中盡量爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，再假期盡量前往工地進(jìn)行見識(shí)學(xué)習(xí)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。具體實(shí)施：在大三多學(xué)習(xí)了解土木知識(shí)，盡最大限度完善自己，爭(zhēng)取下工地實(shí)習(xí)努力累經(jīng)驗(yàn)(具體如果要考證等具體更了解后再作打算)。3、評(píng)估調(diào)整自己現(xiàn)階段隨制定了自己的目標(biāo)，但受到自己現(xiàn)階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業(yè)的選擇，生涯路線，人生目標(biāo)都可能存在一定的改動(dòng)，自己在以后的工作學(xué)習(xí)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己變的更成熟使自己以后的規(guī)劃設(shè)計(jì)更接近實(shí)際打下基礎(chǔ)。結(jié)束語自我分析，使我自己對(duì)自己有進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的目標(biāo)也有了進(jìn)一步的明確，自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力有了進(jìn)一步的提高，樹立了自己的人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對(duì)自己人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點(diǎn)，接受現(xiàn)實(shí)，并勇敢的去面對(duì)，這也開始讓我建立一種積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。自己能以后更好的適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間是不等人的，提前作好準(zhǔn)備，對(duì)自己以后的人生將有很大的影響，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，自己對(duì)自己職業(yè)做提前的規(guī)劃，為自己以后走向成功打下基礎(chǔ)學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我們就要好好地把握住。大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

心理健康自我分析當(dāng)前,嬰幼兒心理健康教育已經(jīng)日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,然而對(duì)嬰幼兒心理健康教育的研究已經(jīng)取得了哪些進(jìn)展和突破，還有哪些缺陷與不足,嬰幼兒心理健康教育現(xiàn)狀到底如何,對(duì)此，我們需要做一個(gè)梳理、總結(jié)與歸納，以便為嬰幼兒心理健康教育的有效開展與對(duì)此問題的深入研究提供參考。一、對(duì)嬰幼兒心理健康教育研究狀況的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析以中國知網(wǎng)為平臺(tái)，對(duì)1979―2010年之間所發(fā)表的研究嬰幼兒心理健康教育的文章和著作進(jìn)行跨庫檢索。其中期刊論文155條，碩士學(xué)位論文1條，博士學(xué)位論文1條，重要會(huì)議論文9條，重要報(bào)紙論文5條，總計(jì)168條。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)資料，我們得出以下結(jié)論。(一)對(duì)幼兒心理健康教育的重視與研究逐漸增加為了更加直觀，現(xiàn)將幼兒心理健康教育研究文獻(xiàn)年代分布情況進(jìn)行列表分析。表1幼兒心理健康教育研究論文年代分析從上面數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)幼兒心理健康教育的重視與研究，在1998年之后開始逐漸增加，尤其是2001年之后，增長(zhǎng)趨勢(shì)更加明顯。這主要是由于以下兩方面的原因：⒈我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變以及社會(huì)節(jié)奏的加快，都直接或間接地增加了兒童成長(zhǎng)過程中的緊張因素，導(dǎo)致兒童的心理問題較以前明顯增多。⒉2001年出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，與以前實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》相比，更加細(xì)化，更加科學(xué)合理。對(duì)幼兒園教育內(nèi)容與要求進(jìn)行了明確而詳細(xì)地規(guī)定，把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在了首要位置，并首次明確強(qiáng)調(diào)了樹立正確的健康觀念，強(qiáng)調(diào)在注重幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。(二)對(duì)幼兒心理健康教育的研究還不夠深入安徽師范大學(xué)心理學(xué)系姚本先、張靈所做的一項(xiàng)調(diào)查中，所統(tǒng)計(jì)的180條研究幼兒心理健康教育的文獻(xiàn)中，以第一作者發(fā)表的有1篇的有169人，占文獻(xiàn)的93.89%;2篇的作者僅有8人，占總數(shù)的4.44%;3篇的1人，占0.56%;4篇的2人，占1.11%。從研究合作方式來看，幼兒心理健康教育研究主要集中在個(gè)人研究，研究力量比較單一，研究深度、研究隊(duì)伍需要著重?cái)U(kuò)大[1]。我們所統(tǒng)計(jì)的168篇相關(guān)文獻(xiàn)題目中有淺談、淺議、淺論、淺析的就有34篇，占總數(shù)的20%。而且既有的相關(guān)研究多是總體、概括地談?wù)撚變盒睦斫】到逃龁栴}，以某個(gè)角度作為切入點(diǎn)，有針對(duì)地深入挖掘的研究所占比例很小。(三)對(duì)幼兒心理健康教育中的家庭教育作用有所關(guān)注，但研究數(shù)量不多，通俗化和普及化不夠在所統(tǒng)計(jì)的168篇相關(guān)文獻(xiàn)中，有10篇與家庭教育有關(guān)。其中有的研究規(guī)范、深入，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。如2001年10月《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(教育科學(xué)版)發(fā)表的王星,王輝的早期家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究，2005年6月《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(教育科學(xué)版)發(fā)表的劉麗霞的家庭教育與幼兒心理健康的關(guān)系研究。但這些理論性較強(qiáng)的論文是發(fā)表在大學(xué)學(xué)報(bào)上的，要想真正發(fā)揮實(shí)效作用，必須作好通俗化和普及化工作。我們統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在研究幼兒心理健康教育的168篇相關(guān)文獻(xiàn)中，只有7篇發(fā)表在與讀者接觸面最廣的報(bào)紙上，而這7篇中研究幼兒心理健康教育中的家庭教育作用的0篇，只是在文中涉及家庭教育的有3篇。由此可以看出，關(guān)于家庭教育在幼兒心理健康教育中的作用的研究應(yīng)該更深入，研究成果要更加普及。(四)幼小銜接過程中的心理健康已引起廣泛關(guān)注，但小學(xué)教師參與相關(guān)研究的比例明顯偏小以中國知網(wǎng)為平臺(tái)，對(duì)1979―2011年9月之間已發(fā)表的研究幼小銜接的文章和著作進(jìn)行跨庫檢索，共檢索到353篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中研究者單位是小學(xué)的僅有42篇，只占總數(shù)的12%。在研究幼小銜接的文章和著作內(nèi)，再輸入心理健康按全部?jī)?nèi)容進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)在353篇相關(guān)文獻(xiàn)中有130篇是涉及了心理健康的，但其中作者為小學(xué)教師的只有18篇。由此我們可以看出，幼小銜接過程中的心理健康已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，但小學(xué)教師參與相關(guān)研究的比例明顯偏小。關(guān)于幼小銜接，長(zhǎng)期以來存在一頭熱的現(xiàn)象，即幼兒園主動(dòng)向小學(xué)靠。在小學(xué)教師和管理者的心目中，幼兒園和學(xué)校是兩個(gè)截然不同的教育機(jī)構(gòu)，各自有不同的教育任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為幼小銜接工作應(yīng)該是幼兒園的主要工作。因此，缺乏和幼兒園的有效溝通，缺乏使小學(xué)課堂教學(xué)與幼兒園教學(xué)銜接的意識(shí)，缺乏根據(jù)新入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)及幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行幼小銜接工作的研究。(五)0-3歲早期教育市場(chǎng)火爆且良莠不齊，對(duì)早期教育的研究還有很大的空白以中國知網(wǎng)為平臺(tái)，對(duì)1979―2010年之間所發(fā)表的有關(guān)早教的文章和著作進(jìn)行跨庫檢索。共檢出631條，其中期刊論文378條，碩士學(xué)位論文5條，博士學(xué)位論文0條，重要會(huì)議論文2條，重要報(bào)紙論文246條。在631條文獻(xiàn)中，和市場(chǎng)有關(guān)的高達(dá)191條。為了更加直觀，現(xiàn)將早期教育研究文獻(xiàn)年代分布情況進(jìn)行列表分析。表1有關(guān)早期教育的研究論文的年代分析通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)資料，我們得出以下結(jié)論。隨著經(jīng)濟(jì)水平和人們對(duì)教育關(guān)注程度的提高,加上腦科學(xué)和心理學(xué)的研究成果的支持，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了早教的重要性，全國掀起了一股早教熱潮。形形色色的0～3歲早教機(jī)構(gòu)遍地開花。但早教一詞卻和市場(chǎng)、商機(jī)、掘金、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈等詞語緊密連在一起。劉曉東在《兒童文化與兒童教育》中提到最可恨的是那些教育市場(chǎng)中的投機(jī)分子,他們看好教育市場(chǎng),看到家長(zhǎng)望子成龍的急切心情,于是投其所好,炮制各種早期教育方案[2]。同時(shí)年輕的父母?jìng)儗?duì)當(dāng)前早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還非常有限，選擇更多是盲目的。也缺少有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。到底早期教育的目的是什么?0-3歲嬰幼兒具備了什么樣的生理和心理基礎(chǔ)?應(yīng)如何根據(jù)0-3歲嬰幼兒的生理、心理基礎(chǔ)與特點(diǎn)選擇教育方法、設(shè)置教育內(nèi)容和教育情境?如何對(duì)早教的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)?這些研究還非常有限，甚至有些還處于空白狀態(tài)。二、對(duì)嬰幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的分析許多臨床經(jīng)驗(yàn)證明：一些成人心理疾病患者，其病因可追溯至幼年。美國一項(xiàng)最新研究顯示，人的性格在童年時(shí)期的早期就能形成，從六七歲孩子身上可以預(yù)測(cè)出他成年后的一些行為。由此看來，三歲看大，七歲看老是有科學(xué)性的。因此嬰幼兒心理健康教育必須引起足夠重視。(一)嬰幼兒心理健康教育取得的成果嬰幼兒的身心發(fā)展具有鮮明的年齡特征。對(duì)這個(gè)群體的心理健康教育必須以其身心發(fā)展特點(diǎn)為根據(jù)。幼兒教育與幼兒教育研究工作者圍繞嬰幼兒心理健康教育的內(nèi)容、方法及對(duì)策進(jìn)行了積極探討，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.重視情感教育，培養(yǎng)嬰幼兒和諧健康的情緒情感。情感對(duì)智慧的發(fā)展、德性的養(yǎng)成以及整個(gè)人的成長(zhǎng)來說，像陽光、如雨露。嬰幼兒的認(rèn)知能力受到很大的制約，但這絲毫不影響他們情感的強(qiáng)烈性甚至支配性。嬰幼兒對(duì)于周圍世界以及自我的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同與接納，往往以情感的建立為先導(dǎo)。沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，嬰幼兒教育工作者非常重視對(duì)嬰幼兒健康情感的培養(yǎng)。2.重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視在行為中養(yǎng)成健全的個(gè)性。播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于健全個(gè)性的養(yǎng)成至關(guān)重要。幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師在生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在長(zhǎng)期的研究中不斷探索，認(rèn)為在嬰幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，因?yàn)閶胗變旱恼J(rèn)知能力的限制，除了講道理，更要重視在游戲和活動(dòng)中調(diào)動(dòng)?jì)胗變旱姆e極情感，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長(zhǎng)和教師長(zhǎng)期、耐心地提醒和糾正。3.開始重視對(duì)幼兒的挫折教育。若要小兒安，常帶三分饑和寒。合理的挫折教育是培養(yǎng)和鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，增強(qiáng)心理彈性的必要途徑，也是培養(yǎng)幼兒心理健康的必要條件。個(gè)體在現(xiàn)實(shí)中生存，都必然要面對(duì)各種困難、挑戰(zhàn)甚至挫折，如果心理缺乏彈性，當(dāng)遇到應(yīng)激事件時(shí)，就不能理性面對(duì)，正確處理，甚至可能會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性后果。而心理的彈性需要在幼兒階段開始鍛煉。讓幼兒在克服困難中積極面對(duì)，有利于培養(yǎng)幼兒積極健康的心理狀態(tài)。4.開始重視心理健康的個(gè)性化教育。幼兒的心理發(fā)展水平存在差異，因此重視對(duì)幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)是教育工作取得實(shí)效的重要條件。家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)在認(rèn)真了解孩子的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇具體教育方法。在重視幼兒群體心理健康的同時(shí)關(guān)注個(gè)體幼兒的心理健康，因材施教。(二)嬰幼兒心理健康教育存在的不足盡管嬰幼兒心理健康教育已經(jīng)取得了一些成果，但同樣也存在很大不足，有待于繼續(xù)研究和挖掘。1.對(duì)嬰幼兒教育過程中，規(guī)范、教育有余，尊重與引導(dǎo)不足。促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)是嬰幼兒教育的主