偉大的悲劇教案合集五篇

第頁共頁偉大的悲劇教案合集五篇偉大的悲劇教案合集五篇偉大的悲劇教案篇1教學目的1.快速默讀課文，把握內容，體會作者感情2.理清故事情節(jié)，體味關鍵語句3、激起探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。教學重點體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。教學難點體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大課前準備查找有關資料，作者簡介，布置學生預習課文，自主解決生字解詞課時安排：1課時一、導入有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以致悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。二、整體感知：〔一〕、默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預習“讀一讀，寫一寫”。重點掌握以下字詞：拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧〔二〕、第二次默讀課文，復述課文，理清故事情節(jié)。復述要求：1、明確文章的寫作線索。2、抓住文章內容的關鍵環(huán)節(jié)。3、描繪沖動難忘的細節(jié)。三、研讀賞析第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，進展品評。1、“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非常可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切終究為了什么?還不是為了這些夢想，可如今這些夢想全完了?！泵鞔_：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。2、“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！泵鞔_：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3、“斯科特承受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！泵鞔_：英國人普遍講求紳士風度，主張老實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不承受這項為別人的業(yè)績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)絡的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！甭?lián)絡上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在分開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5.、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的消滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。四、合作探究問題組：1、茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？詳細表如今課文的哪些地方３、斯科特一行探險的意義何在？小組討論，共同研討問題，老師參與指導。明確：1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著宏大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的考慮。2、首先是誠信，有令人敬仰的紳士風度。堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。強烈的集體精神。探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。無私的愛。３、認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。五、老師小結課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經捷足先登，只好無奈但又非常堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定地精神相貌，尤為震撼人心。五、體驗與反思斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，聯(lián)絡實際，談一談學習了這篇課文對你有什么啟發(fā)？六、布置作業(yè)1積累字詞句2寫一篇讀書筆記。課后記：1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學時我主要是通過要求學生對重點語句的賞析來體會這幕“悲劇”的偉大之處。學生在認真研讀課文的過程中，深化到了主人公斯科特的內心世界，與之產生共鳴。2、我認為本文重在對學生進展情感價值觀的教育，所以在教學時注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點語句的賞析來到達這一目的。3、學生通過學習，對于英雄人物有了更深化的認識。4、在教授本課的過程中，我覺得有一些缺乏，其中最大的缺乏就是課前準備不夠充分。假如能多準備一些相關的影片資料向學生展示會起到更好的教學效果。偉大的悲劇教案篇2[分析^p教材]《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經捷足先登，只好無奈但又非常堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定地精神相貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質和強烈的團隊意識。[教學目的]新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類”“進步學生閱讀才能的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目的：1、知識才能：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點。2、過程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與老師的對話。3、情感態(tài)度：感受人物崇叩木神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?[重點難點]文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質的頌揚和贊美，為了提醒這一特定事件的深化內涵，作者在把握事實的根底上多角度、多層次地進展了生動的描繪，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和英勇進展了著力的描寫，而在這方面學生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，在教學過程中應該引導學生融入課文，品味【關鍵詞】：^p句，翻開學生的內心世界，從而打破這一難點，到達深化閱讀體驗的目的。[理論根據(jù)]教學過程是學生文本老師三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而老師作為引導者，在課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的平等對話中，進步學生的閱讀才能、語言感受才能。新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃重的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深化的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，老師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。[教法學法]我在設計這節(jié)課時努力理論這些新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深化文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流討論解決問題。[過程設計]〔文章篇幅較長，課前組織學生進展充分地預習，熟悉故事情節(jié)和人物?！硨耄赫n件顯示“南極幅員”突出南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森斯科特站”老師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物?！苍O計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感根底，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。〕環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？在學生討論的根底上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：19___年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目的，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難?！苍O計意圖：遵循表達類文體閱讀規(guī)律，要求學生用一句話概括全文內容，引導學生整體感知課文，又訓練學生挑選信息思維才能?！抄h(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。板書學生說出的詞語，比方：震撼、欽佩、崇敬。〔設計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，以學生閱讀心理為切口，激活閱讀思維?！抄h(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學生應該會找到這些情節(jié)：1、承受為挪威人作證的任務。2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出老師引導和補充?！苍O計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章部分進展自主閱讀，進一步深化文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在進步學生對內容要點概括才能，語言感受才能同時，強化他們的情感體驗?！抄h(huán)節(jié)四：小組選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”假如小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學生朗讀，對【關鍵詞】：^p語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。對學生提出的問題，組織學生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導學生考慮“偉大的悲劇”課題的深化含義?！苍O計意圖：引導學生挖掘細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀開展學生語言才能，通過對情節(jié)內容的想象拓展學生的思維才能，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神?！抄h(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目的，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了成功者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？最后送給學生三句話完畢本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的成功。每個人注定都要經歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。人可以失敗，但不可以被打倒。(設計意圖：我們常說“讀書是為了明理?！睂W習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，可以更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素質才能形成的內涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)結語：一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光輝的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。偉大的悲劇教案篇3教學目的1．快速默讀課文，把握內容，體會作者感情。2．理清故事情節(jié)，體味關鍵語句。3．激起探究未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。教學重點體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。課時安排一課時課前準備老師可利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的'資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學生對南極有進一步的理解，為學習課文做好準備。本課生字詞較多，要讓學生提早預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。有條件的地區(qū)盡量讓學生利用圖書館、網(wǎng)絡查閱一些資料，拓寬學習的空間。教學內容《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經過。作者茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體精神。老師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結合作、勇于犧牲的精神。教學設計導入只要對南極稍有理解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學實驗站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進展劇烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為成功者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為成功者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽？請同學們從課文中找答案。〔板書課題并出示目的?！痴w感悟檢查預習“讀一讀，寫一寫”。學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。出示問題組：1．本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你沖動難忘？說給大家聽聽。?2．文章表達作者怎樣的思想感情？學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事，再推舉一人在全班復述，學生互相補充，老師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學生感知內容。讓學生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細節(jié)，并說出為什么這些細季節(jié)人難忘。研讀與探究1．老師導學:這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，會對課文內涵有更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深化體會作者所表達的思想感情。2．合作探究:問題組：a．斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？詳細表如今哪些地方？〔引導學生關注課文中意味深長的語句〕b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？c．斯科特一行人探險的意義是什么？學生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。3．老師小結:作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。體驗與反思老師導學:斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)絡生活實際進展討論。學生小組討論，老師參與學生的學習討論。老師可從團結合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學生。作業(yè)1．積累字詞句。2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。本教案的設計，按照《語文課程標準》的要求，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學環(huán)節(jié)中，注重跨學科的學習，拓寬語文學習的領域，讓學生在學科浸透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體觀念。學生運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內容，加深了理解和感悟。復述課文是在聽與說雙方互動過程中進展的，學生的口語交際才能得到鍛煉，思想認識也得到提升。偉大的悲劇教案篇4教學目的：1．快速默讀課文，理解內容，體會感情。2．品味關鍵語句，感受英雄的高尚品質。3．激起學生探究未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的高尚品德。教學重點、難點：1．體會作者表達的頌揚之情2．品味關鍵語句，感受英雄們的高尚品質。課前準備：老師利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的資料，制作課件讓學生對南極有進一步的理解。學生提早預習生字詞并熟讀課文，掌握大體內容。學生也可以查閱資料拓寬學習空間。課時安排：一課時教學設計：導入：第四單元主要的話題是“探險”，今天我們要探險的第一站是南極。南極，是一個什么樣的地方？〔學生自由答復〕極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風雪……因為人類無法在那兒生存所以又很神秘〔我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹〕正因為它的美麗、神秘，所以吸引著許多的探險者去征服它〔介紹人類去南極探險的情況〕人類歷史上最早到達南極點的兩只科考隊伍是——挪威人阿蒙森率領的隊伍和英國人斯科特率領的隊伍，為了紀念他們設立在南緯90度的科學實驗站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當時是怎樣的情況，為什么兩支隊伍會一前一后的來到南極呢？〔看圖片理解背景〕一、整體感知1．檢查預習情況2．六分鐘快速默讀課文〔讀完四人交流〕3．概括文章大意明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經提早到達了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結果因為惡劣的天氣，最后一個個悲哀的死去?！驳谝粋€是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個人爬進各自的睡袋等待死亡的到來?！?．談談讀后的最大感受5．考慮：①為什么茨威格不給成功者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？明確：①失敗者他們的悲劇經歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美妙的愿望消滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。老師點撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風光而是關注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。②對英雄的無比的崇敬和贊美。二、研讀賞析文章的感人之處在于一些重點的片斷和細節(jié)，學生朗讀課文重點片斷，深化體會表達的思想感情。1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？〔先讀一讀，四人交流，全班交流〕2．總結一下從他們身上表達出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質明確：誠信，表達出他高尚的人格堅毅、超人的勇氣、英雄氣概勇于探究的精神、對事業(yè)的執(zhí)著〔為了事業(yè)獻身〕團結協(xié)作、集體精神無私的愛〔對祖國、對朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨分開了世界〕3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么？“悲劇”指什么？明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質、高尚的人格悲?。核麄冊跉w途中全部遇難他們在比賽中失敗了，而且要為成功者作證三、拓展延伸斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義？明確：認識自然、探究人類未知世界〔為科學做出奉獻〕、挑戰(zhàn)人類自我、實現(xiàn)人生價值小結：人人都要找到一種實現(xiàn)自己生命價值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個偉大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結局。想一想從他們身上我們可以學到些什么？聯(lián)絡實際討論。希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。你有自己心目中所敬仰的英雄嗎？談一談他的事跡。四布置作業(yè)查閱有關斯科特南極探險的資料，寫一篇讀書筆記課后記：對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細節(jié)內容的品讀，通過學生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學生的心靈也受到洗滌和震蕩。我想本節(jié)課的教授還應該重點再突出一些，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信、集體精神以及自我犧牲的精神來進展聯(lián)絡實際的深化考慮。因為現(xiàn)代的學生比擬自私，團結的意識比擬差，在集體中更不愿意進展一點自我犧牲，而且受到一些不良風氣的影響，常常失掉誠信這一做人的根本原那么。所以在語文教學中進展這些思想觀念的浸透是很重要的，它可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，也是表達語文人文色彩的重要方面。偉大的悲劇教案篇5一、教學目的：1、自主閱讀，品味故事的生動性。2、合作交流，感悟語言的潛在美。3、探究主題，體驗情感的震撼力。二、設計思路：1、預習就是自學，充分表達學生的個性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知?！灾髦杏蟹椒?、比擬文本的目的就在于讓學生進一步感悟語言，能利用文本外的資加深理解，填補閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象?！献髦兄v深度3、拓展閱讀是為了學生在情感體驗上得到升華，加強學生思想的深度，到達體驗情感的震撼力?！骄恐星笸晟迫⒆灾鏖喿x預習題：1、找出最容易讀錯的字3————5個，并注上拼音。找出最難理解的詞2個，查出意思。2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學交流。3、與原著進展比擬，選擇一處加以辨析。四、教學流程模塊：〔一〕在情景中走進文本：音樂渲染、圖片展示〔略讀〕在《泰坦尼克號》主題曲樂中，漸漸展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。〔二〕在交流中感知文本：交談切入、由淺入深〔粗讀〕1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是因為它們宛假設星辰一般永遠散射著光輝，普照著人類暫時的黑夜?！?、黑夜中出現(xiàn)了哪