中學教師小課題研究實施方案

中學教師小課研究實施方案為有效地落實素質(zhì)教，進一步提高學校教育教學質(zhì)量，不斷提高教師的育科研能力和專業(yè)成長，走“科研興?！敝?，以“校本為依托，從解決教育教學的實際問題入手，從提高教師問意識和能力開始，在上學年我校小課題研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)校研究，決定于XX年9月開始，繼續(xù)在我校開展教師小題研究活動。一、指導思想以《國家中長期教育展綱要》為指針，以科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)教師問題意識和科研能力為基點，以促進教師專業(yè)發(fā)展，提高育教學能力為目標，堅持面向?qū)嶋H，重在實效，重在通過課題研究，改進自己的教學實踐，促進教師自身的專業(yè)發(fā)，使教師不斷適應教育改革和發(fā)展的需要。二、研究意義通過小課題研究，幫教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高問題意識和能，解決教育教學中的實際問題，提高所從事教育工作和學教學的質(zhì)量。通過小課題研究，培養(yǎng)每個教師的課題意識培養(yǎng)教師的課題研究方法、流程，為今后承擔大型課題打良好的基礎(chǔ)。三、小課題領(lǐng)導小領(lǐng)導組長：鞏向剛副組長：李牟維組員：陳麗艷于慧牛曉斌劉萍桂芳

田繼紅指導小組：組長：牟維和組員：鞏象樹牛鳳王傳玲四、工作目標1．營造濃厚的教育研氛圍，保證教研活動課題化，提高科研成效，創(chuàng)建作、共享、創(chuàng)新的學校文化，創(chuàng)建教師發(fā)展型學校。2．研究和解決學校育教學中的真實的問題。以課堂為現(xiàn)場，以教學為中，以教育教學中的問題為切入點，教師根據(jù)自身實際，個興趣，對教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究，切實解決堂教學中的實際問題，提高教學有效性。3．引導教師在實踐學會研究，成為學習者、研究者，提高自我發(fā)展意識，高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，進教師專業(yè)發(fā)展。4．提高教育質(zhì)量。實、高效地研究教育教學中的現(xiàn)實問題大力促進研究果的轉(zhuǎn)化和推廣，促進教育教學質(zhì)量的全面提升。五、小課題研究的途小課題研究常常以課為現(xiàn)場、以教學為中心，以教師個人為主體、從實際發(fā)開展教學研究。在小課題研究過程中，教師可以根據(jù)各的不同興趣、不同特長、不同需要和教學實踐中發(fā)現(xiàn)的不的問題進行個性化的研究，甚至得出

個性化的結(jié)論。六、小課題研究計安排及實施流程學校小課題研究的周為一學年。（一）準備階段（XX年月）以學科教研組為單位展教師交流，主要交流在“課堂與教學”中遇得到的題與困惑，以確定自己的研究方向。教師或?qū)W科組申報課。學?？蒲刑庍M行審定并批準。實施階段（年9月—2月）教師開展實踐研究：析問題、尋找對策、實踐應用、解決問題、總結(jié)反思包括：查找相關(guān)的理論文獻與資料、收集他人成功的經(jīng)驗案例、記錄自己的教學體驗與反思學科教研組進行問題蹤，組織教學觀摩和主題研討。