高中生家庭教育

高中生家庭教育1第1頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四陳會昌教授簡介1北京師范大學(xué)教授，博士導(dǎo)師2國際行為發(fā)展研究學(xué)會候補執(zhí)行委員3中國心理學(xué)會理事4中國心理學(xué)會發(fā)展心理專業(yè)委員會副主任5中國科學(xué)院研究生院客座教授6中國青少年研究中心特聘專家7亞洲與太平洋《語言與聽覺》雜志編委8香港《幼兒教育》雜志編委9中國《中西醫(yī)藥學(xué)雜志》常務(wù)編委2第2頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四陳會昌教授在研項目1國家自然科學(xué)基金項目《兒童早期氣質(zhì)發(fā)展與家庭影響因素的追蹤研究》2國家自然科學(xué)基金成果推廣項目《幼兒智力與社會性和諧發(fā)展》3國際合作項目《幼兒早期社會性發(fā)展與父母教養(yǎng)行為》4“九五”教育部重點項目《轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的個性、品德發(fā)展與教育》國家“十五”哲學(xué)社會科學(xué)重點項目《尊重平等教育與學(xué)校教育改革》3第3頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四內(nèi)

容

提

要1尋求自我，探索人生2嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求3樹立權(quán)威，親子溝通4接納孩子，調(diào)整期望5心理健康，適應(yīng)社會6感受成功，填缺補漏4第4頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四一、尋求自我，探索人生青少年期是尋求自我，探索人生的時期心理發(fā)展的主要任務(wù)，是形成勤奮、自信和自我認(rèn)同感5第5頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四青少年期的心理變化當(dāng)我7歲時，我感到我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲的時候，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當(dāng)我21歲時，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。－－馬克·吐溫6第6頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四青少年期心理發(fā)展的主要任務(wù)人生發(fā)展8個階段的主要任務(wù)嬰兒期(0-1歲) 信任對不信任學(xué)步期(2-3歲) 自主性對羞愧和懷疑兒童早期(4-6歲) 主動性對內(nèi)疚小學(xué)期(7-12歲) 勤奮對自卑青少年期(12-20歲)認(rèn)同感對角色混亂成年早期(20-30歲)親密對孤獨成年期(30-55歲)

繁殖對停滯老年期(56歲以后)

自我完善對失望7第7頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四幼兒期：3～6歲主動性對內(nèi)疚這是兒童形成主動性的關(guān)鍵時期。成功解決這一危機,會促使雄心壯志的產(chǎn)生和追求感的形成。隨著兒童主動性的發(fā)展，他們體會到完成一項任務(wù)的喜悅。不能很好地形成主動性的兒童，會產(chǎn)生內(nèi)疚感，他們?nèi)狈χ鲃有裕偸且蕾噭e人。良心也是在這一階段發(fā)展起來的。8第8頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四童年中期（小學(xué)階段）

勤奮對自卑上小學(xué)以后，兒童與別的孩子展開競爭。他們與同伴比學(xué)習(xí)，比體育，比誰玩得好。如果兒童體驗到了成功，他們的競爭意識就會不斷增強，這有助于他們今后成為積極而有成就的社會成員。失敗的體驗，會使兒童缺乏自信，對今后的生活期望不高。在這個青春期躁動到來之前的少年期，兒童形成了勤奮感和對自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和對自己的天分和能力的低評價。9第9頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四青少年期（初高中階段）

自我認(rèn)同感對自我認(rèn)同感混亂

我是誰？自我認(rèn)同感我過去曾經(jīng)怎樣？

我現(xiàn)在怎樣？

我將來會怎樣？10第10頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四青少年期要解決的各種問題1時間觀念和時間混亂；2自我肯定和自我懷疑；3角色扮演成功和角色扮演失敗；4成就感和挫折感；5清晰的和混亂的性別認(rèn)同感；6正確的和混亂的權(quán)威感；7思想政治方面的自我認(rèn)同感11第11頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四孩子在家里不需要遵守任何規(guī)則和紀(jì)律，是家庭教育失敗的表現(xiàn)之一二、嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求12第12頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四在尊重兒童人格的前提下，對違規(guī)違紀(jì)行為，要果斷地制止、警告、懲罰，以遏止兒童身上過度膨脹的自我中心傾向。防止自我中心膨脹13第13頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四令行禁止父母應(yīng)該給孩子制定明確的家庭生活規(guī)則和紀(jì)律。其內(nèi)容應(yīng)該涉及到飲食、起居、游戲、娛樂、個人房間的衛(wèi)生、玩具和學(xué)習(xí)用具的擺放和整理等等，要和幼兒園的要求相一致。14第14頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四表達期望父母要不斷地表達出自己對孩子的期望和看到孩子的好行為、壞行為時的感覺。15第15頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四態(tài)度明確在表達自己的意見和判斷時，口氣要堅定（這種行為是不能容忍的！），目光要和兒童接觸，用手勢、體語來加強意見的表達力度。16第16頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四多說理，少威脅用說理（怎樣做，就會有怎樣的結(jié)果），而不用威脅（再這樣就把你鎖在房間里?。?7第17頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四控制孩子行為的有效方法令行禁止冷落誘導(dǎo)暫停撤銷特權(quán)消弱18第18頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四【四道德的奠基2精神分析學(xué)派的觀點】19冷落（愛的收回）父母正確的管教使兒童害怕懲罰，害怕失去父母的愛，因而促進了兒童的道德行為。但是，假如父母經(jīng)常使用威脅、命令或體罰，孩子在傷害別人后會較少感到內(nèi)疚。相形之下，暫時冷落（愛的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或者說“不喜歡你”，兒童做了錯事后會產(chǎn)生較強的內(nèi)疚感。他們可能會這樣想：“我不好，沒人喜歡我?！彼麄冏罱K會通過否認(rèn)這種情感，使自己避免內(nèi)疚。因此，他們就逐漸形成了良心。第19頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四【四道德的奠基2精神分析學(xué)派的觀點】20引導(dǎo)（講道理）另一種教育方法叫做引導(dǎo)(induction)，也能促進良心的形成。誘導(dǎo)就是指出兒童的錯誤行為對別人的影響。例如，一位父母會說，“如果你推他一把，他就會倒在地上，哭起來”或“她感到很傷心，因為你沒還給她布娃娃”。只要這種解釋與兒童的理解能力相應(yīng)，誘導(dǎo)對于2歲的孩子也是有效的。經(jīng)常接受誘導(dǎo)法教育的兒童，更可能彌補他們的過失，也更多地表現(xiàn)出親社會行為(Zahn-Waxleretal,1979)。第20頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四【四道德的奠基3行為主義和社會學(xué)習(xí)理論】21暫停和撤銷特權(quán)可以取代批評、打罵的方法能夠降低懲罰的負(fù)面效應(yīng)。例如，暫停(timeout)可以讓孩子離開當(dāng)時的情境，把他們帶到他們自己的房間，直到他們表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨?。在難以控制兒童的行為，而且其他有效的方法又不能使用時，暫停這種方式是有效的(Betz,1994)。在使用時，這種方法通常要花費幾分鐘的時間，也要給生氣的父母一個“冷靜下來”的時間。另一種方法叫撤銷特權(quán)(withdrawalofprivileges),例如不讓孩子出去玩或看他喜歡的電視節(jié)目。撤銷特權(quán)可能會造成兒童的抵抗情緒，但父母可以由此避免使用體罰方法.第21頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四正強化女兒拿著數(shù)學(xué)作業(yè)來找媽媽：“媽媽，第5題我不懂，你給我講講好嗎？”這題目確實有些難，媽媽講了三遍，女兒還是不會做。媽媽有些著急，她站起來，在房間里來回走了走，對女兒說：“?。∠肫饋砹?，記得我像你這么大時，你姥姥給我講了八次，我才會做。”媽媽又給女兒講了兩遍，女兒終于會做了。媽媽很高興，她說：“太好了，你第五次就會了，媽媽第八次才會，你比媽媽聰明三次?！薄罢娴膯幔俊迸畠好硷w色舞，非常高興。22第22頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四什么是正強化正強化與獎勵意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時，做好這件事的可能性就增大。使人滿意的東西，叫做強化物。23第23頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四三、樹立權(quán)威，親子溝通專制型：以高控制、高壓力的方法對待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；試圖掌握孩子的一切行蹤；和孩子之間缺乏心理上的溝通，在學(xué)習(xí)上不能給孩子具體幫助，希望孩子考高分，上重點學(xué)校，考大學(xué)；為孩子設(shè)計成長藍圖。24第24頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四放任型：對孩子只管吃穿、花錢，不向孩子提什么要求；家長忙于自己的工作，與孩子溝通不多；在學(xué)習(xí)上不能給孩子輔導(dǎo)；對孩子采取放任自流、聽之任之的態(tài)度。25第25頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四權(quán)威型家教權(quán)威型：以社會規(guī)則的代言人姿態(tài)，經(jīng)常給孩子提出具體要求，在提要求時和孩子商量；與孩子有心理上的溝通；在學(xué)習(xí)上給予具體幫助；關(guān)心孩子的社會性、情緒、智力全面發(fā)展，幫助孩子實現(xiàn)他自己的理想。26第26頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四四、接納孩子，調(diào)整期望三個學(xué)幾何孩子的遺傳時間表父母對孩子的遺傳特征負(fù)完全責(zé)任27第27頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四遺傳與環(huán)境近年來，行為遺傳學(xué)的大量研究證明，遺傳對人的智力和個性均有相當(dāng)大的影響作用。在所有影響因素中，遺傳所起的作用無論對智力還是對人格特性，都占到50%左右。第28頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四

在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化29第29頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四遺傳率＝2×(同卵雙生子相關(guān)系數(shù)－異卵雙生子相關(guān)系數(shù)）30第30頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四53項研究歸結(jié)出的三種血緣關(guān)系水平者

智力測驗分?jǐn)?shù)的相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平生活在同一家庭生活在不同家庭無血緣關(guān)系者00.23-0.01成人和收養(yǎng)子女00.20父母和親生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性別異卵雙生子0.50.53異性別異卵雙生子0.50.53同卵雙生子1.00.870.7531第31頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四三種血緣關(guān)系的家庭成員的人格相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平人格的相關(guān)同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關(guān)系的兄弟姐妹0.000.0732第32頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四同卵和異卵雙生子在精神分裂癥、抑郁和犯罪行為方面的相似性33第33頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四2675名雙親和他們10071個子女

的智力的關(guān)系(%)

父母智力組合

子女智力優(yōu)秀

子女智力一般

子女智力低下優(yōu)＋優(yōu)71.525.43.0優(yōu)＋劣33.442.823.7一般＋一般18.666.914.5劣＋劣5.434.460.134第34頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四三個孩子在完全相同的環(huán)境影響下，智力發(fā)生了不同的變化，說明遺傳和環(huán)境的影響同時存在。35第35頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四遺傳的兩種方式1每個人的最大限度能力不同2每個人在每種心理能力上表現(xiàn)和發(fā)揮的時間表不同36第36頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四怎樣就算“悅納孩子”了解孩子的遺傳特點；孩子的天資有差異，但可以自我補償；對天資較差的孩子，永遠(yuǎn)不能說“笨”；根據(jù)孩子的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕担岢銮‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)；針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?7第37頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四五、心理健康，適應(yīng)社會1自知之明

自我意識自我認(rèn)同感恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?8第38頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四2善于自控

意志毅力自律。善于自控39第39頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四3

隨和友善

人緣好，有朋友心地善良，富于同情心對人寬容。隨和友善40第40頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四4隨遇而安

自我滿足接納自己的缺點經(jīng)常把自己的現(xiàn)在和過去比。隨遇而安41第41頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四5胸懷大志

對各種事物有廣泛興趣有內(nèi)在動機有抱負(fù)志向。

胸懷大志42第42頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四6靈活變通

靈活、變通適應(yīng)性強失敗和受挫時不泄氣。靈活變通43第43頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四7情緒平和

情緒穩(wěn)定不動怒，不大喜大悲樂觀，遇事往好處想。情緒平和44第44頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四8愛說愛笑

心境好有幽默感。

愛說愛笑45第45頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四9互助合作

幫助別人接受別人幫助與同伴相互依存。

互助合作46第46頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四10共情愛人

與別人共情知道怎樣愛和被愛。共情愛人47第47頁，共53頁，2023年，2月20日，星期四六、感受成功，填缺補漏1

讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣愛因斯坦：“每個兒童都具有天賦的好奇心”、“對事物的內(nèi)在興趣和追求真理的愿望”，“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣”。48第4