2024屆高考一輪復(fù)習(xí)政治學(xué)案（部編版）選擇性必修3第三十六課課時(shí)1準(zhǔn)確把握概念

第三十六課遵循邏輯思維規(guī)則課標(biāo)要求1.知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。2.知道判斷的基本特征；了解形成恰當(dāng)判斷的條件；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用判斷；結(jié)合具體的判斷活動(dòng)，區(qū)分判斷的不同類型。3.了解推理的類型；掌握演繹推理的方法；學(xué)會(huì)歸納推理、類比推理；評(píng)析常見的推理錯(cuò)誤。課時(shí)1準(zhǔn)確把握概念核心考點(diǎn)一概念的概述1．概念的含義：通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念只有通過語詞才能表達(dá)出來。提醒并非一個(gè)語詞在任何場合都一定表達(dá)同一個(gè)概念，不同的語詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語詞在不同的場合可以表達(dá)不同的概念。2．概念的基本特征(1)概念的內(nèi)涵與外延概念的內(nèi)涵概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”概念的外延概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”(2)概念之間的外延關(guān)系外延關(guān)系類別圖示簡例相容關(guān)系全同關(guān)系A(chǔ)：司馬遷B：《史記》的作者屬種關(guān)系或種屬關(guān)系A(chǔ)：哲學(xué)B：中國哲學(xué)或B：動(dòng)物A：馬交叉關(guān)系A(chǔ)：中學(xué)生B：球迷不相容關(guān)系(全異關(guān)系)矛盾關(guān)系A(chǔ)：正式代表B：非正式代表反對(duì)關(guān)系A(chǔ)：輸B：贏提醒①全同關(guān)系與同一個(gè)概念有區(qū)別，全同關(guān)系是指外延完全相同，內(nèi)涵不盡相同；同一個(gè)概念是指外延、內(nèi)涵都相同，如“父親”“爸爸”表達(dá)的是同一個(gè)概念。②對(duì)兩個(gè)概念之間的關(guān)系是矛盾關(guān)系還是反對(duì)關(guān)系的判斷，關(guān)鍵是看它們對(duì)于屬概念是否具有排中的性質(zhì)。若有，即為矛盾關(guān)系；若沒有，則為反對(duì)關(guān)系。1．概念就是通過揭示事物的性質(zhì)和關(guān)系而反映事物的思維形式。糾正：事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性。概念就是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。2．概念由語詞構(gòu)成，所以語詞可以表達(dá)概念。糾正：概念和語詞有著密切聯(lián)系。概念是語詞的思想內(nèi)容，語詞是概念的語言表達(dá)形式。概念是在語詞的基礎(chǔ)上通過語詞表達(dá)出來的。一個(gè)語詞在不同場合，可以表達(dá)不同的概念，不同的語詞也可以表達(dá)同一概念。但有些語詞，如單純的感嘆詞和孤立的助詞等，是不能表達(dá)概念的。因此，對(duì)上述說法要具體分析，不能一概而論。3．來源于社會(huì)實(shí)踐的判斷是真判斷。糾正：符合客觀實(shí)際的判斷就是真判斷，來源于社會(huì)實(shí)踐的判斷不一定都符合客觀實(shí)際?？枷蚋拍畹奶卣鞯淅鞲袼乖凇对隈R克思墓前的講話》中飽含深情地說：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了?！薄斑@位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到?！睆母拍钪g的外延關(guān)系角度看，恩格斯所使用的“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”之間的關(guān)系是()A．屬種關(guān)系 B．種屬關(guān)系C．全同關(guān)系 D．交叉關(guān)系答案C解析兩個(gè)概念的外延完全相同，這兩個(gè)概念就是全同關(guān)系。在恩格斯的《在馬克思墓前的講話》中，“當(dāng)代最偉大的思想家”“這位巨人”這兩個(gè)概念都是指馬克思本人，外延完全相同，是全同關(guān)系，C當(dāng)選。A、B、D不符合題意，不選。變式假設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延相容的概念，其相容關(guān)系可以用如下圖示表示。下列選項(xiàng)描述符合圖示信息的是()①A“有一個(gè)角是60°的等腰三角形”和B“等邊三角形”②A“小說”和B“文學(xué)作品”③A“化合物”和B“有機(jī)物”④A“中學(xué)生”和B“團(tuán)員”A．①②B．②③C．①④D．③④答案C解析小說是文學(xué)作品中的一個(gè)種，二者應(yīng)該是種屬關(guān)系，與圖示不符，故②錯(cuò)誤；化合物是有機(jī)物的屬概念，二者應(yīng)該是屬種關(guān)系，與圖示不符，故③錯(cuò)誤。核心考點(diǎn)二明確概念的方法1．明確內(nèi)涵的方法——定義含義定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性結(jié)構(gòu)定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成方法定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義要求①應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性②應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則邏輯規(guī)則①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。如：商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品，或商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：恒星是不動(dòng)的星③定義一般不能用否定形式。否則犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：哲學(xué)不是文學(xué)④定義不能用比喻。否則犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：兒童是祖國未來的花朵提醒“種差”應(yīng)盡可能詳細(xì)確切。比如，“人是能制造復(fù)雜生產(chǎn)工具的動(dòng)物”“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。2．明確外延的方法——?jiǎng)澐趾x劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法結(jié)構(gòu)劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成要求①必須充分了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系②要遵循劃分的邏輯規(guī)則邏輯規(guī)則①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。否則犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。如：選票分為贊成票和反對(duì)票②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。如：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物提醒認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。同時(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來越深刻和精確。1．定義是從外延方面明確概念的邏輯方法。糾正：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。2．定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。糾正：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，否則，就會(huì)犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤；定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。3．認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能有固定界限。糾正：認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。考向一明確內(nèi)涵的方法——下定義典例1定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡明的語句提示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。下一個(gè)正確的定義應(yīng)遵循相應(yīng)的邏輯規(guī)則。對(duì)下列定義分析正確的是()①商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品——犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤②人是會(huì)直立行走的動(dòng)物——正確，符合種差加屬概念的定義方法③樂觀主義就是樂觀地對(duì)待生活——犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤④兒童是祖國的花朵——犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤A．①②B．①④C．②③D．③④答案B解析人是會(huì)直立行走的動(dòng)物，沒有揭示人的本質(zhì)特征，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤，②錯(cuò)誤；樂觀主義就是樂觀地對(duì)待生活，定義項(xiàng)直接地包含被定義項(xiàng)，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤，③錯(cuò)誤。變式1“形式主義者就是形式主義地觀察和處理問題的人?！边@個(gè)定義是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗?)①犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤②犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤③違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則④違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的邏輯規(guī)則A．①③B．①④C．②③D．②④答案A解析①③正確，“形式主義者”與“形式主義地觀察和處理問題的人”犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則。②④材料未涉及，排除?？枷蚨鞔_外延的方法——?jiǎng)澐值淅?一位老師為支援麥?zhǔn)盏膶W(xué)生安排任務(wù)。他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來；體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！蓖瑢W(xué)們聽后，不知道自己該站在哪一排。老師的分類錯(cuò)在()A．劃分不全 B．劃分標(biāo)準(zhǔn)不一C．多出子項(xiàng) D．越級(jí)劃分答案B解析在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。老師按照性別、體力強(qiáng)弱兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生分類，屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，B符合題意。子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，而不是“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”，A、C排除。劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類并不是“越級(jí)劃分”，D排除。變式2“違法就是指違反現(xiàn)行法律，給社會(huì)造成某種危害的、有過錯(cuò)的行為。違法行為按照違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違憲行為?！睆膭澐值倪壿嬕?guī)則角度看，上述劃分()①正確，是對(duì)象之間的客觀關(guān)系的真實(shí)反映②正確，子項(xiàng)的外延之和等于母項(xiàng)的外延③錯(cuò)誤，子項(xiàng)的外延之和大于母項(xiàng)的外延④錯(cuò)誤，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤A．①②B．①④C．③④D．②③答案A解析該劃分遵循了邏輯規(guī)則，是正確的劃分，真實(shí)反映了對(duì)象之間的客觀關(guān)系，①②當(dāng)選，③④排除。課時(shí)精練一、選擇題1．依據(jù)“能思維并能制造和使用工具”的本質(zhì)屬性，我們可以把人與其他動(dòng)物區(qū)分開來。人的本質(zhì)屬性是客觀存在的，人們認(rèn)識(shí)了這些本質(zhì)屬性并把它們反映到頭腦中來，才能產(chǎn)生“人”的概念。這說明()A．“人”的概念等于人本身B．“人”的概念只抓住“人”的共性及本質(zhì)屬性C．“人”的概念專指某個(gè)具體的人D．“人”的概念與人之間沒有關(guān)聯(lián)答案B解析概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。“人”這一概念，不等于人本身，要揭示本質(zhì)屬性，A錯(cuò)誤?！叭恕边@一概念舍去了人的男、女、老、少等個(gè)性特征，不是專指某個(gè)具體對(duì)象，C錯(cuò)誤。“人”這一概念與人是反映與被反映的關(guān)系，D錯(cuò)誤。2．有一次，王安石讀到“明月當(dāng)空叫，黃犬臥花心”這兩句詩時(shí)，不覺發(fā)笑，心想：“明月”怎會(huì)叫？黃犬怎會(huì)臥花心？就提筆改為“明月當(dāng)空照，黃犬臥花蔭”。后來他游歷南方，發(fā)現(xiàn)南方有一種鳥叫“明月”，叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽；有一種昆蟲叫“黃犬”，常在花心上飛來飛去，這才明白那兩句詩是對(duì)的。從材料中可以看出()①同一概念在不同地方可以用不同語詞表達(dá)②同一語詞在不同場合可以表達(dá)不同的概念③在任何場合同一個(gè)概念只能用同一個(gè)語詞表達(dá)④并非一個(gè)語詞在任何場合一定表達(dá)同一個(gè)概念A(yù)．①③B．①④C．②③D．②④答案D解析“同一概念在不同地方可以用不同語詞表達(dá)”在材料中沒有體現(xiàn)出來，①排除。不同的語詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語詞在不同的場合可以表達(dá)不同的概念，③錯(cuò)誤。3．下列選項(xiàng)描述符合圖示信息的是()①A“高一年級(jí)全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”②A“海南省的城市”和B“?？谑小雹跘“我校的教師隊(duì)伍”和B“我校全體教職員工”④A“河北省”和B“北京市”A．①②B．②③C．①④D．③④答案B解析依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。全同關(guān)系是兩個(gè)概念的外延完全相同。①項(xiàng)A與B的教師不是全同關(guān)系，可能存在交叉，也可能是全異，錯(cuò)誤。交叉關(guān)系是兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的。A“河北省”和B“北京市”不是交叉關(guān)系，屬于不相容關(guān)系，④錯(cuò)誤。4．下列能夠正確表達(dá)學(xué)生(a)、教師(b)、共產(chǎn)黨員(c)、大學(xué)生(d)四個(gè)概念之間外延關(guān)系的圖是()答案C解析大學(xué)生與共產(chǎn)黨員構(gòu)成交叉關(guān)系，故A錯(cuò)誤。學(xué)生與大學(xué)生構(gòu)成屬種關(guān)系，故B、D錯(cuò)誤。5．魏巍一生為我們創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，如散文集《誰是最可愛的人》《漢江南岸的日日夜夜》《年輕人，讓你的青春更美麗吧》等，詩集《兩年》《黎明風(fēng)景》《不斷集》《紅葉集》等。從上述材料可以看出魏巍的散文集與《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、魏巍的詩集與《誰是最可愛的人》的關(guān)系分別是()A．全同關(guān)系、矛盾關(guān)系B．屬種關(guān)系、屬種關(guān)系C．交叉關(guān)系、反對(duì)關(guān)系D．屬種關(guān)系、全異關(guān)系答案D解析《年輕人，讓你的青春更美麗吧》是魏巍散文集里的一種，所以，魏巍的散文集與《年輕人，讓你的青春更美麗吧》是屬種關(guān)系。《誰是最可愛的人》屬于魏巍的散文集，魏巍的散文集和魏巍的詩集在外延上所指的范圍沒有相同部分，所以，魏巍的《誰是最可愛的人》與詩集是全異關(guān)系，故A、B、C錯(cuò)誤，D正確。6．張三對(duì)“直線平行”作了如下定義：在同一平面內(nèi)，兩直線不相交不重合，即平行(如圖)。在這一定義中()①“直線平行”是被定義項(xiàng)②張三犯了“否定定義”的錯(cuò)誤③“平行”與“不相交”屬于矛盾關(guān)系④張三實(shí)現(xiàn)了從思維抽象到思維具體的飛躍A．①②B．①④C．②③D．③④答案A解析矛盾關(guān)系是指兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延。在同一平面內(nèi)，兩條直線永不相交，這兩條直線就一定平行，在這一概念中，“平行”與“不相交”屬于全同關(guān)系，而不屬于矛盾關(guān)系，③錯(cuò)誤。題中張三下定義的方法并不是在實(shí)現(xiàn)從思維抽象到思維具體的飛躍，④錯(cuò)誤。7．要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。下列定義所犯邏輯錯(cuò)誤一致的是()①迷信的人就是相信鬼神的人②形式邏輯是研究思維的科學(xué)③鵝不是被稱為雞的家禽④兩腰相等的三角形是等腰三角形A．①③B．①④C．②③D．②④答案B解析下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。①④犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。“形式邏輯是研究思維的科學(xué)”描述了形式邏輯的特征，并未給出定義，②排除?！谤Z不是被稱為雞的家禽”犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤，③排除。8．某中學(xué)政治興趣小組在探究“明確概念外延的方法”時(shí)，小組同學(xué)圍繞“如何正確對(duì)概念進(jìn)行劃分”的議題展開探究。在探究中，同學(xué)們產(chǎn)生了以下觀點(diǎn)，其中正確的是()①甲組員：進(jìn)行分類是一種特殊的劃分，分類的基礎(chǔ)是劃分②乙組員：劃分就是把母項(xiàng)這個(gè)整體劃分為各個(gè)部分的過程③丙組員：一次劃分只能采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤④丁組員：劃分既要了解概念外延間的客觀關(guān)系，又要遵循劃分規(guī)則A．①②B．①④C．②③D．③④答案B解析乙錯(cuò)誤，劃分的母項(xiàng)與子項(xiàng)不是整體與部分的關(guān)系，②錯(cuò)誤。丙錯(cuò)誤，一次劃分只能采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤，③錯(cuò)誤。9．劃分是把一個(gè)屬概念分為組成它的各個(gè)種概念，以明確概念外延的一種思維方法。正確的劃分要求劃分出的各子項(xiàng)外延之和必須等于母項(xiàng)，要采用同一標(biāo)準(zhǔn)，而且是同一層次的概念。下列語句劃分正確的是()A．直系親屬分為“雙親”“胞親”“配偶”和“子女”B．戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭C．地球分為北半球和南半球D．健康分為心理健康和生理健康答案D解析各子項(xiàng)外延之和必須等于母項(xiàng)，胞親不屬于直系親屬，劃分錯(cuò)誤，A錯(cuò)誤?！皯?zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭”犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤?！暗厍蛴杀卑肭?、南半球和赤道組成”，C犯了“劃分不全”的錯(cuò)誤，排除。10．某校擬于2022年4月10日舉辦第15屆體育節(jié)活動(dòng)。該校體育節(jié)組委會(huì)于2022年3月29日發(fā)布了一則通知，部分內(nèi)容如下：如果4月10日不下雨，體育節(jié)正常進(jìn)行；如果下暴雨，體育節(jié)活動(dòng)延后舉行。可見，該通知()①?zèng)]有考慮其他影響因素②在邏輯上是錯(cuò)誤的，劃分標(biāo)準(zhǔn)不一③犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤④在邏輯上是正確的，符合邏輯格式A．①③B．①④C．②③D．②④答案A解析子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。下暴雨、下大雨、下中雨、下小雨等都是“下雨”的外延，該通知僅僅考慮了“下暴雨”的情形，沒有考慮其他影響因素，犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤，①③正確，④錯(cuò)誤。在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。該通知并不存在“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的問題，②排除。二、非選擇題11．閱讀材料，回答問題。材料一有個(gè)醫(yī)生自稱擅長外科。軍營里有位副將在戰(zhàn)場上中了流箭，箭頭深深地扎進(jìn)膜內(nèi)，他立即請(qǐng)那位醫(yī)生來施行手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。副將說：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？”醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)。”材料二某校高二思想政治課堂上，老師給學(xué)生寫下下面六句話，供同學(xué)們分析：①數(shù)學(xué)就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學(xué)；②木材就是木料；③邏輯學(xué)不是心理學(xué)；