心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)教材

發(fā)展心理學(xué)教師簡介姓名：魏忠鳳研究專業(yè)：教育學(xué)、心理學(xué)職稱：副教授咨詢資格：國家二級心理咨詢師國家職業(yè)技能鑒定高級考評員（心理咨詢師）聯(lián)系電話：錯(cuò)在誰？主要內(nèi)容概述嬰兒期(0-3歲)幼兒期（3-6、7歲）童年期（6、7-12、13歲）青春期（11、12-15、16歲）青年期(17、18-35歲)中年期（35或40-60或65歲）老年期（60或65歲以后）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述研究對象研究方法心理發(fā)展的動(dòng)因心理發(fā)展過程內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力的關(guān)系早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)展心理學(xué)簡史第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對象

發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，屬于基礎(chǔ)理論學(xué)科。一、心理發(fā)展的概念和性質(zhì)（一）心理發(fā)展的內(nèi)涵心理的種系發(fā)展（比較心理學(xué)）心理的種族發(fā)展（民族心理學(xué)）個(gè)體心理發(fā)展（個(gè)體發(fā)展心理學(xué)）個(gè)體心理發(fā)展個(gè)體心理發(fā)展指人類個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程中的心理發(fā)展。

（二）心理發(fā)展的性質(zhì)心理發(fā)展的整體性心理發(fā)展的社會(huì)性心理發(fā)展的活動(dòng)性心理發(fā)展的規(guī)律性心理發(fā)展的規(guī)律心理發(fā)展的普遍性和特殊性的統(tǒng)一心理發(fā)展的方向性和順序性心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的不平衡性嬰幼兒期——第一加速發(fā)展期童年期——緩慢發(fā)展期少年期——第二加速發(fā)展期青年期——發(fā)展高峰，成熟期中年期——平穩(wěn)發(fā)展變化期老年期——下降趨勢二、發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容

（一）心理發(fā)展中各年齡階段的特征1.年齡特征（本質(zhì)特征）2.年齡特征的根源（不同階段起主導(dǎo)作用的認(rèn)知過程的更替）（二）心理發(fā)展的基本理論

遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系心理發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力的關(guān)系“關(guān)鍵期”問題第二單元

發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能和特殊性（一）發(fā)展心理學(xué)研究的功能描述解釋預(yù)測控制（二）發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性專門研究個(gè)體心理和行為如何隨著年齡增長而發(fā)展變化。關(guān)注：個(gè)體從出生到死亡全過程的心理發(fā)展和變化歷程。體現(xiàn)：心理發(fā)展的過程性和動(dòng)態(tài)性（發(fā)展性）二、研究的設(shè)計(jì)方式

（一）橫向研究設(shè)計(jì)在某一特定時(shí)間，同時(shí)對不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究的設(shè)計(jì)方式，又稱為橫向比較研究。優(yōu)點(diǎn)：適用性、時(shí)效性缺點(diǎn)：人為的聯(lián)結(jié)性、組群效應(yīng)

（二）縱向研究設(shè)計(jì)對相同的研究對象在不同的年齡或階段進(jìn)行的長期的反復(fù)觀測的設(shè)計(jì)方式，也稱為縱向跟蹤研究。優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)過程。能夠揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律。缺點(diǎn)：時(shí)效性差被試容易流失可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)（三）縱橫交叉研究設(shè)計(jì)是橫向和縱向研究設(shè)計(jì)融合在一起的研究設(shè)計(jì)方式。是對兩種設(shè)計(jì)方式的優(yōu)缺點(diǎn)取長補(bǔ)短。三、發(fā)展移心理學(xué)研禿究方法的莖新趨勢跨文化誕比較研奏究跨學(xué)科、退跨領(lǐng)域的體綜合性研機(jī)究研究方易法的整蝕合訓(xùn)練研究呢和教育研紗究越來越制受重視第三單元妻心理獵發(fā)展的動(dòng)田因一、遺傳同因素決定檔心理發(fā)展遺傳決定腥論代表人物好：高爾頓糧、霍爾“一兩遺亡傳勝過一念噸的教育遮”(霍爾)二、環(huán)境轟因素決定監(jiān)心理發(fā)展環(huán)境決扁定論代表人物升：華生三、二因胃素論遺傳因素苗和環(huán)境因負(fù)素共同決樣定心理的察發(fā)展；把矮兩者視為芝相互孤立瞇存在的因弓素。四、社會(huì)索學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)頸理論-代表人恒物：班儲(chǔ)都拉（莊美國）兒童是通漆過觀察和撒模仿而獲懶得社會(huì)行承為的，強(qiáng)新調(diào)兒童習(xí)礎(chǔ)得社會(huì)行奸為的主要洗方式是觀察學(xué)眼習(xí)和替代性還強(qiáng)化。五、社會(huì)匠文化因素圓決定心理侮發(fā)展文化-歷史理幫論。代窄表人物味：維果表茨基高級心理磨機(jī)能的制暫約因素文化歷裳史因素計(jì)是兒童喊心理發(fā)獨(dú)展的源她泉教育和既教學(xué)與雅心理發(fā)逢展的關(guān)誕系（最盒近發(fā)展?jié)鈪^(qū)）六、主、黃客體相互轟作用代表人物鄉(xiāng)豐：皮亞杰讓·皮亞杰煌（Jean突Pia羊get，1896眾—198柳0），瑞士心歌理學(xué)家，發(fā)洽生認(rèn)識(shí)途論創(chuàng)始既人。他宏先是一遣位生物芳學(xué)家，食之后成誓為發(fā)生嚴(yán)認(rèn)知論屬的哲學(xué)數(shù)家，更攔是一位昨以兒童心理腎學(xué)之研究創(chuàng)著名的萬發(fā)展心無理學(xué)家急。皮亞爭杰身份逼的順序帝代表了航皮亞杰桿一生從鋒事智慧茂活動(dòng)的純歷程。（一）兒蟲童心理發(fā)災(zāi)展是主體欲和客體相頌互作用的策結(jié)果主客體法之間相互依存，缺一不甘可主客體相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)訴關(guān)系主客體府相互作雖用受個(gè)體主觀歉能動(dòng)性的調(diào)節(jié)（二）葉認(rèn)知發(fā)糧展本質(zhì)是的適應(yīng)跡理論和族主動(dòng)建納構(gòu)學(xué)說圖式—篩—認(rèn)知屋結(jié)構(gòu)同化—穩(wěn)—主體訊過濾、遠(yuǎn)改造外雁界刺激順應(yīng)—瘡—改變擦圖式，適應(yīng)港環(huán)境需娃要平衡——昌主體與環(huán)胞境的平衡蕉是適應(yīng)的新實(shí)質(zhì)（三）心世理起源于起動(dòng)作，動(dòng)魚作是心理掏發(fā)展的源墳泉?jiǎng)幼魇莻蛘J(rèn)識(shí)的從源泉，車是主客西體相互巷作用的怪中介。（四）梯影響心盞理發(fā)展災(zāi)的因素成熟經(jīng)驗(yàn)（策物理經(jīng)玩驗(yàn)、數(shù)槽理邏輯遣經(jīng)驗(yàn)）社會(huì)環(huán)庸境平衡化第四單元蒙心理抖發(fā)展過程心理發(fā)嚷展的連續(xù)論心理發(fā)絡(luò)展的階段論心理發(fā)展殲的連續(xù)性和椒階段性的吹統(tǒng)一心理發(fā)襖展的年齡階段心理發(fā)凍展的年濱齡階段（一）以背認(rèn)知結(jié)構(gòu)搭發(fā)展特點(diǎn)群為標(biāo)準(zhǔn)劃懶分（皮亞汁杰）1.感知運(yùn)動(dòng)太階段（0-2歲）感知運(yùn)足動(dòng)圖式期，依靠須動(dòng)作適激應(yīng)環(huán)境僅具有賽反發(fā)射贏行為發(fā)燥展成為輝對日常璃生活環(huán)杯境有初姿步了解協(xié)的問題虹解決者考。2.前運(yùn)算渡階段（2-6、7歲）泛靈論自我中鏟心主義不能理侮順整體距和部分星的關(guān)系思維的不足可逆性缺乏守恒思維的不苗可逆性3.具體運(yùn)磚算階段6、7歲-11、12歲守恒性脫自我爽中心性可逆性4.形式運(yùn)算頓階段（11、12歲及以后西）思維形式仇擺脫思維鍋內(nèi)容進(jìn)行假串設(shè)-演繹推帝理（二）羨以人格襯特征為喜標(biāo)準(zhǔn)劃在分年齡者階段艾里克浸森的心語理社會(huì)坑發(fā)展階征段論述艾里克啞森（E.E浪rik犬son），美國裂精神分析理論砌家，新逃精神分聞析學(xué)派您代表主要觀點(diǎn)承認(rèn)性命本能和訪生物因毛素的作救用強(qiáng)調(diào)文士化社會(huì)郊因素艾里克森苦的人生發(fā)漏展階段稱繭為心理社會(huì)摧發(fā)展階段他主張人半的一生可顯分為即是遣連續(xù)又各醫(yī)不相同的八個(gè)階段，這八個(gè)勒階段是以姻不變的序延列發(fā)展的己。3.艾里克森灶劃分年齡疲階段的特肢點(diǎn)心理發(fā)展慨階段是從出生到衰亡整個(gè)人乞生歷程幅的劃分二維的發(fā)糊展階段說初（縱向、若橫向）動(dòng)態(tài)過幕程（人代格維度糠成功與鳳不成功燭之間）個(gè)體一染生發(fā)展堂是連續(xù)一生膨的漸進(jìn)發(fā)鞭展進(jìn)程，碎先前的際各階段妖發(fā)展的恰好與不賭好會(huì)影邊響以后哲的發(fā)展辟階段。第五單界元心獸理發(fā)展屆的內(nèi)動(dòng)激力和外列動(dòng)力的叨關(guān)系內(nèi)動(dòng)力：脖人類所具飄有的自生妙成、自發(fā)主展的心理架動(dòng)力外動(dòng)力：加家庭和社仆會(huì)文化環(huán)岔境對兒童禿的影響和強(qiáng)教育作用兒童的媽心理發(fā)猴展是內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力相互作挨用的結(jié)嶄果第六單元己兒童早積期心理發(fā)判展

的關(guān)露鍵期重要觀耗點(diǎn)：兒希童早期奇發(fā)展是呼對個(gè)體浙長期發(fā)萬展影響最深遠(yuǎn)的階段婚。個(gè)體早慎期發(fā)展界的優(yōu)劣哈，對畢復(fù)生心理鵲發(fā)展的輝質(zhì)量具兔有重要衣影響。兒童早目期是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)應(yīng)期。兒童早期疲的發(fā)展變表化既迅速蚊又顯著。個(gè)體發(fā)希展的早廳期對負(fù)面影響最為敏橋感，且趴早期不哲良教養(yǎng)曬后果可想能持續(xù)艘終身。關(guān)鍵期關(guān)鍵期美最初是快動(dòng)物心額理實(shí)驗(yàn)跪提出的討。（“澤印刻現(xiàn)春象”）兒童心斷理發(fā)展盜中的關(guān)鍵期：兒童輝在某個(gè)洪時(shí)期最駕容易習(xí)穿得某種芒知識(shí)和扭技能，倦或形成誰某種心終理特征嘆，而過原了這個(gè)研時(shí)期有拿關(guān)方面傻的發(fā)展逃會(huì)出現(xiàn)科障礙，張且難以浮彌補(bǔ)。印刻現(xiàn)墻象（勞啊倫茲）敏感期兒童心雪理發(fā)展厚中的敏感期：在這叔段時(shí)間組，兒童噴學(xué)習(xí)某寨種知識(shí)楚和行為厚比較容判易，兒形童心理伴某些方裹面發(fā)展各迅速的謙時(shí)期。鋪如果錯(cuò)襯過了敏稍感期，圈學(xué)習(xí)起憤來較為呼困難，拔發(fā)展比歐較緩慢。第七單儲(chǔ)元發(fā)智展心理仙學(xué)簡史一、兒拳童心理炸學(xué)的誕賣生和演晚變（一）送兒童心榆理學(xué)誕秒生的基碧礎(chǔ)1.兒童心膀理學(xué)誕什生的思軋想基礎(chǔ)人本主吃義的思想戲及以兒童為懲本的觀點(diǎn)文藝復(fù)興垃時(shí)期的“自然主義”教育圾觀點(diǎn)2.兒童心級理學(xué)誕刻生的研跡究基礎(chǔ)達(dá)爾文：《一個(gè)嬰兒貼的傳略》（1876）兒童心里理學(xué)早沿期專題飽研究成潤果之一賭。（二）察科學(xué)兒褲童心理肆學(xué)的誕跳生19世紀(jì)后半某期，德國豆生理和實(shí)跟驗(yàn)心理學(xué)寧家普萊爾于188辦2年發(fā)表蠟的《兒童心理》一書被繞公認(rèn)為戚一部科木學(xué)的兒古童心理言學(xué)著作綱。（三）板兒童心勵(lì)理學(xué)的該發(fā)展涌現(xiàn)出陪一批兒辯童心理左學(xué)研究忙的先驅(qū)此者（霍皮爾、杜舍威、比園內(nèi)、施四太倫、疼格賽爾世等）不同學(xué)派啞對心理發(fā)辦展的論述影與紛爭學(xué)派的賠演變與角增新二、從兒乖童心理學(xué)士到發(fā)展心丘理學(xué)的演僑變195劇7年美國的《心理學(xué)午年鑒》用《發(fā)展心畢理學(xué)》取代《兒童心理巷學(xué)》作為文章傍的名稱，投從此確立鴨了發(fā)展心問理學(xué)在心遭理學(xué)中的特地位。第二節(jié)毯嬰兒期茶的心理發(fā)溝展嬰兒期指倘個(gè)體從出生到3歲的時(shí)期，駛是兒童生鳥理、心理漲發(fā)展最為繡迅速的時(shí)丸期。第一單元劈燕新生顏兒的發(fā)展受精卵呈在子宮處里大約扯經(jīng)歷280天的發(fā)鋤展（產(chǎn)資前期）胚種期贏（0-2周）—胚胎期（3-8）—胎兒期細(xì)（9-3傳8周）一、新盲生兒的擠反射行厚為新生兒：厘從出生到1個(gè)月的嬰兒一、新遵生兒的財(cái)反射行得為無條件反乞射——新生兒最撒初的適應(yīng)吐能力新生兒無名條件反射第一類：有明顯生存借意義的無盯條件反射跪。食物反襲射、防御制反射、定池向反射等油。也叫生存反丟射。第二類：耍沒有明顯壟適應(yīng)價(jià)值歌的無條件遼反射。抓棟握反射、息行走反射蚊、游泳反王射、圍抱感反射、巴劈燕賓斯基反警射。（4蹦-6個(gè)月?lián)鋬?nèi)自行消凱退。）二、新料生兒的懇生活行芬為模式睡眠-覺醒時(shí)的辭活動(dòng)-啼哭建立“睡眠——覺醒周期歡模式”新生兒身每天有田兩三個(gè)牛小時(shí)的迎覺醒狀竄態(tài)新生兒的皮啼哭是生尖理需求引耗起的三、新值生兒的傭心理發(fā)檢生以感覺的產(chǎn)生為筐指標(biāo)以無條件悅反射為指標(biāo)以出現(xiàn)明豆確而穩(wěn)定偷的條件反難射為指標(biāo)總之，懇可以將頃新生兒羅期看做擔(dān)是心理漠發(fā)生的屋時(shí)期。第二單元處嬰兒生斷理與動(dòng)作別發(fā)展一、嬰旋兒大腦帳的可塑衣性、可支修復(fù)性（一）嬰焦兒大腦的焦可塑性實(shí)驗(yàn)證再明：剝艇奪動(dòng)物歉（個(gè)別塌人類嬰標(biāo)兒）的早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致中辣樞神經(jīng)系構(gòu)統(tǒng)發(fā)展停里滯甚至萎泛縮現(xiàn)象，額并構(gòu)成永久性傷害。（二）嬰旋兒大腦的太可修復(fù)性大腦具有繪一定的補(bǔ)壘償能力，艱即產(chǎn)生替代性功能。一側(cè)腦劍半球受霸損傷后膀，另一演側(cè)腦半溫球可能貍會(huì)產(chǎn)生毯替代功逮能。但會(huì)有攻時(shí)間的床限制。二、嬰售兒的動(dòng)衫作發(fā)展（一）否動(dòng)作發(fā)酷展對嬰態(tài)兒心理披發(fā)展的先意義動(dòng)作是嬰它兒心理發(fā)句展的源泉?jiǎng)幼魇鞘矉雰盒氖纠戆l(fā)展版水平的寄指標(biāo)（格賽爾驕）動(dòng)作的發(fā)跪展使嬰兒咽獲得探究爸環(huán)境的新榨手段和主受動(dòng)權(quán)動(dòng)作的發(fā)菠展促進(jìn)嬰瘋兒認(rèn)知和渾社會(huì)交往港能力的發(fā)附展（二）嬰父兒的主要舞動(dòng)作發(fā)展手的抓諷握技能獨(dú)立行坡走第三單元嫁嬰兒靠的學(xué)習(xí)嬰兒學(xué)污習(xí)活動(dòng)扛最早發(fā)糕生時(shí)間母是胎兒末期模仿學(xué)習(xí)條件反射泰學(xué)習(xí)方式偏好新柏穎刺激交的學(xué)習(xí)央形式（重“習(xí)佳慣化與罵去習(xí)慣修化”犬）第四單元站嬰兒眨的認(rèn)知發(fā)燥展嬰兒的報(bào)認(rèn)知包臨括感知覺、注意、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過蹄程。（二）嬰捷兒知覺的師發(fā)展跨感覺通恢道的知覺手眼協(xié)調(diào)咱視營聽協(xié)調(diào)模式知擱覺視覺偏抵愛程序——范茲設(shè)計(jì)深度知馳覺“視覺懸泰崖裝置”——吉布森一、嬰兒崇感知覺的重發(fā)展（一）嬰衡兒感覺的旅發(fā)展視覺技能信的發(fā)展視覺集冤中、視哲覺追蹤攤、顏色謎視覺、胡對光的辱察覺、合視敏度聽覺技能合的發(fā)展聽覺辨別方能力、語嗓音感知、型音樂感知惰、視聽協(xié)見調(diào)能力二、嬰匹兒注意敏和記憶破的發(fā)展（一）嬰積兒的注意最早：先遭天的定向茫反射（追礦尋聲源）發(fā)展：蕉從不隨舉意注意——隨意注豈意從受客捧體刺激梅物的外鉛部特征蹄所制約——受主體烤內(nèi)的心蕉理活動(dòng)焦控制注意內(nèi)容滑的選擇性受刺激物械外部特征猛的制約受知識(shí)經(jīng)星驗(yàn)的支配受言語的壩調(diào)節(jié)和支駛配（二）纏嬰兒的巨記憶人類個(gè)逼體記憶技發(fā)生的衛(wèi)時(shí)間是胎兒末揮期嬰兒記憶夕的類型：情緒記扮憶動(dòng)作記轎憶表象記返憶詞語記憶三、嬰兒申的加工整塊合信息能忍力與問題慌解決能力暴的發(fā)展（一）癢加工整希合信息你能力的譜發(fā)展習(xí)慣化/去習(xí)慣途化9-12個(gè)月嬰兒雄的分類—加工整合歌信息能力（二）灶問題解共決能力棉的發(fā)展無效嘗試有效嘗試無需嘗試沾直接成功第五單元精嬰匆兒的言語嫩發(fā)展語音的發(fā)智展語義的發(fā)腸展語法的擺發(fā)展語用的發(fā)繭展一、嬰兒褲的發(fā)音（一）嗚嬰兒發(fā)劈燕音的階任段性簡單發(fā)音協(xié)階段：基戲本韻母為嚴(yán)主連續(xù)音亂節(jié)階段季：發(fā)音朵活躍期學(xué)話萌芽唉階段：聲培調(diào)起伏變椒化，無意犁義（二）飄嬰兒發(fā)腹音的特嶺點(diǎn)最初發(fā)音工呈現(xiàn)出普涌遍的規(guī)律睡性第一批正詞出現(xiàn)嶼時(shí)才開駝始掌握牌母語發(fā)復(fù)音3歲左右枯的嬰兒釘基本掌摩握母語坑全部發(fā)儀音二、嬰兒典詞匯的發(fā)說展（一）丟詞匯量理的發(fā)展1-1.院5歲——50至60個(gè)詞3歲——1臟000個(gè)詞（二）掌珍握詞匯特狐點(diǎn)從熟悉怠的事物名互稱開始詞義理解突范圍過大躍或過小三、嬰兒避句子的發(fā)死展單詞句到怨多詞句簡單句到積復(fù)合句四、嬰兒珍與成人之才間的

言書語交往嬰兒與飽成人前翅言語交棋往使用手勢嬰兒與成股人言語交昂往成人與載嬰兒的驅(qū)言語交脖往成人與本嬰兒的露言語交喘往與嬰兒言盟語交流的筑內(nèi)容適應(yīng)嬰辱兒言語辨發(fā)展水舌平的交蓮流技能適合于此嬰兒說沖話的語風(fēng)用技巧采用互動(dòng)炒方式和促意進(jìn)發(fā)展的鋼策略五、語獎(jiǎng)法的獲磚得1.5-尊2.5歲是嬰兒樸掌握母語左基本語法臣的關(guān)鍵期國外理論崗：后天學(xué)習(xí)失理論先天成熟霸理論主體與糊環(huán)境相狂互作用酒理論我國理袖論人腦的結(jié)飽構(gòu)和機(jī)能找是人類語評言發(fā)展的滔生物性前應(yīng)提。認(rèn)知發(fā)閘展是句招法發(fā)展美的基礎(chǔ)跡。兒童與周川圍人的言坡語交往是貝句法獲得鴨的必要條破件。對成人摔語言的平學(xué)習(xí)和隨選擇性論模仿是蠟句法習(xí)畫得的重綠要條件洲。兒童自身筒主動(dòng)而創(chuàng)應(yīng)造性地探片索語法規(guī)揭則。第六單元壯嬰兒個(gè)羅性和社會(huì)胃性發(fā)展一、嬰兒算的氣質(zhì)（一）鹿嬰兒的抗氣質(zhì)類煙型氣質(zhì)是嬰兒各召自不同的使明顯而穩(wěn)鎖定的個(gè)性累特征。氣質(zhì)類剛型是指表悉現(xiàn)在人刮身上的涉一類共挺同的或左相似的凝心理活洲動(dòng)特性藝的典型姑結(jié)合。嬰兒氣質(zhì)碼類型的劃祥分按活動(dòng)特怎性劃分（研保究者：巴啊斯）情緒性、擾活動(dòng)性、厚沖動(dòng)性、聞社交性按三種類型分（研究鉤者：托馬餐斯、切斯爪）容易撫葵養(yǎng)型、棟撫養(yǎng)困低難型、置發(fā)展緩禾慢型（二）嬰居兒氣質(zhì)的預(yù)穩(wěn)定性特硬征出生后呈第一年剪，嬰兒勾氣質(zhì)的豪穩(wěn)定性拴呈連續(xù)仔增長的粥模式氣質(zhì)的穩(wěn)館定性是中改等程度的推穩(wěn)定性（三）嬰消兒氣質(zhì)的犧可控性和黃可變性及稠其與教養(yǎng)膨的關(guān)系嬰兒氣潑質(zhì)對早括期教育倍的影響早期教育清對嬰兒氣撿質(zhì)的影響控作用“擬合頑優(yōu)化模搭式”二、嬰兒議基本情緒呈的發(fā)展嬰兒早期嘗情緒：生斤物—社會(huì)現(xiàn)象（一）嬰橡兒興趣的源發(fā)展先天反露射性反扛應(yīng)階段鈴（出生縫至百日物前后）相似性物層體再認(rèn)知殿覺階段（鴉半歲前后盆）新異性事局物探索階記段（1歲前后）（二）嬰眠兒的社會(huì)寧性微笑自發(fā)性微飛笑階段無選擇的犁社會(huì)性微鑄笑有選擇脫的社會(huì)餐性微笑（三）嬰陵兒的社會(huì)沉性哭泣自發(fā)性寧的哭應(yīng)答性的餅哭主動(dòng)操滋作性的冶哭嬰兒啼哭壇的5種原因：饑餓、瞌艙睡、身體款不佳、心蒙理不適、眾無聊（四）游分離焦戒慮最初階壟段（啼溝哭、悲僅傷、呼抽喚媽媽偶）第二階撿段（無園人理睬兼、希望磨破滅、籠情感冷趙漠）第三階段地（尋求可攏親近的陌軍生人、適值應(yīng)新環(huán)境音）（五）情葬緒對嬰兒蒙生存和發(fā)辰展的意義情緒是筋嬰兒早另期適應(yīng)居環(huán)境的免首要心席理承擔(dān)德者情緒是版激活嬰霧兒心理淚活動(dòng)和閘行為的號驅(qū)動(dòng)力（1）本能京性的驅(qū)閘動(dòng)力（2）心理容社會(huì)性熟驅(qū)動(dòng)力3.情緒的旦社會(huì)性懶參照功悉能嬰兒對逝他人情格緒的分潔辨。嬰兒如檔何利用齡這些情梢緒信息者來指導(dǎo)沈自己的漫行為。嬰兒7、8個(gè)月時(shí)發(fā)虜生，并隨胳年齡增長菜而提高。三、嬰袋兒的社國會(huì)性依秀戀依戀：醫(yī)嬰兒與幻玉主要撫養(yǎng)者（通常拌是母親抖）之間逝的最初擔(dān)的社會(huì)總性聯(lián)結(jié)匪，也是絮嬰兒情愁感社會(huì)至化的重動(dòng)要標(biāo)志巖。（一）依施戀發(fā)展階身段（鮑爾語比）1.無差別罵，對人煤不加區(qū)栽分。2.有差別，撞偏愛媽媽替。3.對母親杯產(chǎn)生特大殊情感驚依戀。4.互惠關(guān)系苦形成，能戶接受母親鑰暫時(shí)離開鋤。（二）址嬰兒依偉戀的類堡型（安弓斯沃斯擴(kuò)）安全型依陽戀回避型依拐戀反抗型依慰戀（三）早院期教養(yǎng)對昌依戀的影棟響早期社會(huì)宋性依戀的請重要意義影響日后跑人格特征影響個(gè)爺體內(nèi)在濁工作模董式的形皇成2.衡量嬰兒棉期母親教緒養(yǎng)方式的符標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)性：對嬰兒鞏發(fā)出的信杏息積極應(yīng)章答情緒性：說、笑訂、愛撫，嗓滿足需要濟(jì)。社會(huì)性轉(zhuǎn)刺激：親子游體戲、共同惹活動(dòng)互動(dòng)挖。四、嬰絡(luò)兒自我炊的發(fā)展（一）阿嬰兒自通我的發(fā)血展過程1.主體我的曬自我意識(shí)8個(gè)月前嬰寺兒沒有萌倚發(fā)自我意浙識(shí)，一周歲前雖后顯示出主唱體我的認(rèn)間知。嬰兒把周自己作萄為活動(dòng)其主體的聽認(rèn)知。嬰兒能取把自己池與他人閃分開。2.客體我的悶自我意識(shí)約在兩周宮歲前后，庫嬰兒顯示覆出客體我的自我認(rèn)怨知，是第腹一次飛躍哀。嬰兒開尖始把自灘己作為這客體來物認(rèn)知。能夠用“佛你、我、嫂他”來稱燭呼自己、食他人，能傾用“我”冒表示自己饒。（二）促意進(jìn)嬰兒自頂我的健康樂發(fā)展安全的親救子依戀關(guān)伍系是健康蝕自我發(fā)展產(chǎn)的重要條棚件。早期自我且能否健康步發(fā)展取決復(fù)于親子交觀往的質(zhì)量閥。第三節(jié)性幼兒鏈期的心豪理發(fā)展幼兒期是電指3歲-6、7歲的兒童庭時(shí)期第一單哲元楚幼兒的觀游戲一、游戲案是幼兒期谷的主導(dǎo)活肝動(dòng)幼兒的游吼戲主導(dǎo)著烈認(rèn)知和社喊會(huì)性發(fā)展幼兒各釋種學(xué)習(xí)慰多是通軋過游戲友活動(dòng)進(jìn)驚行的游戲是幼敵兒教育的系最佳途徑二、對游揉戲的理解掃和解釋（一）古辮典游戲理流論精力過?；檎撝匮菡摚ǘ┈F(xiàn)爆代游戲理尾論精神分虜析學(xué)派：著眼于灘游戲與巷兒童的錘人格和憶情緒的議發(fā)展認(rèn)知學(xué)紗派：著重游山戲與兒雨童個(gè)體巷認(rèn)知發(fā)至展的關(guān)斑系三、游戲酷的發(fā)展認(rèn)知發(fā)巖展理論毫把游戲晉分為三醒個(gè)階段（一）霜機(jī)能游討戲嬰兒期閃的親子娘游戲和攤模仿性毀游戲（二）象子征性游戲象征性游海戲——假裝游戲（過家家逝）（三）規(guī)鑒則性游戲游戲規(guī)則側(cè)外顯，游功戲角色內(nèi)汁隱童年期及村以后規(guī)則妹性游戲?yàn)樾讨魉?、幼兒濕期象征性嫩游戲的特娃點(diǎn)以主題牙游戲?yàn)榻咧鬟\(yùn)用與現(xiàn)河實(shí)物相仿牧的代替物通過想象價(jià)建構(gòu)虛假附游戲情境游戲中鳴富有創(chuàng)蘭造性游戲的合動(dòng)機(jī)重袖在活動(dòng)穴過程五、游戲情的社會(huì)性神發(fā)展第一階段砌，非社會(huì)趙性游戲第二階源段，平妹行游戲第三階案段，社牢會(huì)性游士戲（協(xié)腿同游戲/合作游后戲）六、游戲器對兒童心淡理發(fā)展的互促進(jìn)作獵用幼兒活動(dòng)竿和情感愉經(jīng)悅的精神彩寄托促進(jìn)幼兒萌認(rèn)知發(fā)展頌和社會(huì)性您發(fā)展幼兒之間且社會(huì)交往戰(zhàn)的最好園與地游戲是幼麗兒實(shí)現(xiàn)自補(bǔ)我價(jià)值的猶最佳載體第二單元異幼兒夕的認(rèn)知發(fā)允展一、幼附兒記憶口的發(fā)展（一）襪幼兒記牧憶發(fā)展挨的特點(diǎn)無意識(shí)強(qiáng)記憶為主，姑有意識(shí)叼記憶發(fā)裙展較迅濃速形象記憶為主，詞桑語記憶逐餓漸發(fā)展機(jī)械記刮憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展扁并相互作鋒用（二）饞幼兒的鐘記憶策油略1.兒童記憶邁策略的發(fā)頭展基本上沒勸有記憶策騙略（5歲前）經(jīng)指導(dǎo)能蛾夠運(yùn)用記者憶策略（5-8、9歲）主動(dòng)、自餅覺地運(yùn)用皺記憶策略返（10歲后）2.幼兒后擋期能運(yùn)嘆用的記藥憶策略視覺“絨復(fù)述”朝策略（告注目于糖目標(biāo)刺僚激）復(fù)述策略笑（口頭重織復(fù)）特征定綱位策略育（捕捉洋突出特觸點(diǎn)）二、幼膽兒思維甩的發(fā)展思維的主這要特征是具體形洲象思維。邏輯思膀維開始鏈萌芽。（一）具眉體形象性足思維是幼泊兒思維的草主要特征1.思維具責(zé)體形象客性的特?fù)?jù)點(diǎn)具體形象袖性的可塑性具體形棍象性的動(dòng)態(tài)性2.幼兒認(rèn)瓜知發(fā)展殼的趨向箭性由近及嶼遠(yuǎn)由表及鹽里由片面到切比較全面由淺入深3.自我中帥心現(xiàn)象“三山顧實(shí)驗(yàn)”6歲以下翅幼兒以逢自我為叔中心4.有一定的機(jī)計(jì)劃性和緣瑞預(yù)見性思維具有鞭詞的概括陵性和言語膛的調(diào)節(jié)性娃，可以思月考不在眼鎮(zhèn)前的事物林及過去的陷經(jīng)驗(yàn)。具有思互維的計(jì)雞劃性和穗預(yù)見性（二）邏撒輯思維初熱步發(fā)展1.幼兒所裹提問題而類型的訊變化“是什么尤”——“為什么模”2.幼兒概權(quán)括能力殿發(fā)展實(shí)物概念?yuàn)W的發(fā)展列舉實(shí)施物—外部特征密概括—本質(zhì)特征憑概括（2）類概念嫁的發(fā)展不能分遺類依據(jù)感知嚴(yán)特征分類依據(jù)知識(shí)送和經(jīng)驗(yàn)分痕類依據(jù)本掃質(zhì)特征輸分類3.幼兒推竟理能力墓的初步曾發(fā)展幼兒最鴿初的推麥理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推塑理轉(zhuǎn)導(dǎo)推理啄是從一些特陶殊事例到儲(chǔ)另一些特魄殊事例的游推理(寶寶喝珍涼水會(huì)傍肚子痛-小魚喝以涼水會(huì)輩肚子痛蔥的)對熟悉成事物的貪簡單推散理三、幼兒挎想象的發(fā)駛展無意想象棄經(jīng)常出現(xiàn)座，有意想烏象日益豐許富再造想劈燕象占主特要地位擾，創(chuàng)造債想象開膠始發(fā)展通過良戰(zhàn)好的教茶育和訓(xùn)綱練，幼嚷兒的創(chuàng)份造想象掌會(huì)得到印顯著發(fā)右展幼兒創(chuàng)造辰想象幼兒創(chuàng)脖造想象漿的新穎性幼兒創(chuàng)朵造想象設(shè)的神奇性幼兒創(chuàng)錘造想象煩的超越性幼兒創(chuàng)鼻造想象錢的未來指向第三單鄙元幼辮兒言語菜的發(fā)展一、言南語發(fā)展享對兒童壟發(fā)展的浴重要意昌義語言是兒柜童人際交撤流的工具言語是史有助于蹄兒童適應(yīng)環(huán)境的重要工繳具在兒童超罵越具體環(huán)服境，進(jìn)入新沾的境界過程田中，言容語發(fā)揮即著不可役取代的盜重要作范用言語發(fā)展殘是幼兒期心理發(fā)展的助推魂器二、幼香兒詞匯山的發(fā)展（一）節(jié)詞匯數(shù)渡量的增搶加3歲：1000左右6歲：3000左右7歲：4000左右3-4歲兒童蔥詞匯量層發(fā)展最嘗快（二）詞邪類范圍的螞擴(kuò)大實(shí)詞衛(wèi)虛霞詞名詞切動(dòng)詞轎形耍容詞（三）詞粥義的深化1.幼兒期掌財(cái)握詞匯的聽特點(diǎn)詞義籠統(tǒng)籮含糊詞義所指敢非常具體幼兒末蛙期掌握擠詞匯的爸概括性谷逐漸增蔬加2.消極詞匯卷和積極詞般匯的消長積極詞選匯又稱為主污動(dòng)詞匯，酷是既能理興解又能正拾確使用的羞詞匯。消極詞會(huì)匯是能理解釋但不能正妨確使用，示或能使用鳴不能正確攤理解的詞艇匯。不斷地歇將消極細(xì)詞匯轉(zhuǎn)且化為積倆極詞匯妖。3.幼兒真走正理解趟和正確指使用夢詞匯的狀指標(biāo)理解詞的仔指標(biāo)—不與物體嬌直接對應(yīng)使用詞的沫指標(biāo)—自發(fā)使截用詞三、句仁子的發(fā)逃展句子的發(fā)是展主要是句法的發(fā)展，搭重點(diǎn)在于句法規(guī)愛則的習(xí)得。（一）理踢解句子的猾策略1.語義策略2.詞序策略3.非語言狼策略（二）詳掌握句份法結(jié)構(gòu)幼的發(fā)展從不完整饅句發(fā)展到完整句從簡單句到復(fù)合句從陳述句到多種形宏式的句粱子從無修飾絡(luò)語發(fā)展到有修飾僅語四、幼兒殖口語表達(dá)搜能力的發(fā)匯展從對話語到獨(dú)白語發(fā)展從情境語向連貫語發(fā)展五、語用諒技能的發(fā)存展早期溝持通的手債勢（1.5歲之前）聽的語用晃技能說的語貝用技能1.對影響有管效溝通的情境因素十分敏感2.對同伴紡的反饋騾易于作前出積極的公反應(yīng)3.能夠有效襯地參與談話第四單元搬幼兒個(gè)星性和社會(huì)候性

發(fā)展一、個(gè)性醋的初步形蓋成（一）顯滋示出比較拉明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)氣質(zhì)是與生尿俱來的泛，但也很具有一散定的可變性馳和可塑矮性。（二）凳表現(xiàn)出販一定的興趣愛筐好差異（三）表返現(xiàn)出一定綠的能力差異（四）奔最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)二、自鍬我情緒聲體驗(yàn)的涼發(fā)展幼兒的自尊感隨年齡督的增長償而迅速振發(fā)展幼兒期須自尊水皂平的高襖低在一奪定程度騰上預(yù)測益以后的下情緒發(fā)偵展和適雪應(yīng)性影響兒童止自尊的因挽素1.父母的教判養(yǎng)方式2.同伴關(guān)段系因素三、幼兒辨期兒童認(rèn)侵同的發(fā)展（一）認(rèn)同及其對兒反童發(fā)展的甩意義兒童對成庫人個(gè)性品晶質(zhì)的效仿郊稱為“認(rèn)同”。（二）速幼兒期怎兒童認(rèn)侮同的對唯象認(rèn)同的爭對象：艦具有較昏高的地外位、具爐有權(quán)威宵性，有飾較強(qiáng)的勤能力，棒聰明、禾健壯或爺漂亮的揪人。如掌：父母軌、教師眾、喜歡添的叔叔歲、阿姨祝等。四、兒魔童發(fā)展較的第一淹叛逆期年齡：3-4歲反抗對它象：父母或其他養(yǎng)坦育者（一）內(nèi)第一逆妖反期的把發(fā)展性距特點(diǎn)有特殊的易心理需求奪和行為表震現(xiàn)（長大感）該階段是延兒童心理揉發(fā)展的階者段性特點(diǎn)曠：認(rèn)知、規(guī)言語、煎行為活窩動(dòng)能力逆等都有且明顯進(jìn)禍步。（二）卷父母因?yàn)I勢利導(dǎo)兼、循循顯善誘地彎進(jìn)行教鉗育正確認(rèn)識(shí)違第一反抗者期是兒童光心理發(fā)展跡的正?，F(xiàn)盈象，并積桌極理智負(fù)面對。正確認(rèn)促識(shí)第一疊逆反期撲的矛盾焦點(diǎn)。要因勢利導(dǎo)球、循循善廉誘地幫助、切指導(dǎo)兒童圣并創(chuàng)造條斃件，適宜允滿足兒童限的發(fā)展需御要。第四節(jié)毛童緊年期的律心理發(fā)乳展6、7歲-12、13歲，屬于小攜學(xué)階段。是為一生粒的學(xué)習(xí)活疤動(dòng)奠定基言礎(chǔ)知識(shí)和暢學(xué)習(xí)能力吉的時(shí)期，銜是心理發(fā)嫂展的一個(gè)重要階獨(dú)段。第一單元以童年爽期的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是小學(xué)兒蹲童的主導(dǎo)流活動(dòng)。教與學(xué)是師生雙慣向互動(dòng)的過程。小學(xué)兒童肆的學(xué)習(xí)逐急漸轉(zhuǎn)向以掌握爸間接經(jīng)只驗(yàn)為主乒?！皩W(xué)會(huì)學(xué)忍習(xí)”是小鍋學(xué)生最呈基本的蜂學(xué)習(xí)任果務(wù)。學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)汗兒童心理晃積極發(fā)展鳴。第二單口元童胞年期的么認(rèn)知發(fā)鋸展一、記憶豈的發(fā)展（一）復(fù)給誦策略有意識(shí)重啊復(fù)、朗誦所要記蛾憶的信天息。（二）組趟織策略把所要識(shí)煌記的材料猜，按其內(nèi)辭在聯(lián)系，免加以歸類等進(jìn)行識(shí)炮記。按功用、貍顏色、寇圖形等標(biāo)準(zhǔn)組盈織材料。6-8歲的兒律童進(jìn)行笑記憶策陣略指導(dǎo)芒和提示硬效果最吉好。（三）系柜統(tǒng)化策略對記憶觀材料進(jìn)落行信息倚加工，災(zāi)將相互交關(guān)聯(lián)的討信息按體系麥關(guān)系進(jìn)悶行整理果并條理逼化，組成知嫂識(shí)系統(tǒng)以性幫助記憶佛的策略。（四）巧椒妙加工策眠略運(yùn)用聯(lián)想、諧音、拆分、重組等方式粘加工一尋些毫無釋意義聯(lián)初系的刺唇激信息稻。二、童年仍期思維的發(fā)展由具體形象慰思維向抽象邏叢輯思維過渡（一）漫童年期幅兒童思華維的基搬本特征1.童年期面思維的駱本質(zhì)特牢征依賴具體森內(nèi)容的邏賺輯思維2.從具體形騾象思維向老抽象邏輯慚思維過渡3.思維類伐型變化稈的轉(zhuǎn)折液年齡（9-1姜0歲）（二）思互維形式的膜發(fā)展1.概括能輝力的發(fā)譽(yù)展（1）直觀形象水平（棕小學(xué)低焰年級）（2）形象抽星象水平（訓(xùn)小學(xué)中念年級）（3）初步本質(zhì)抽象水平實(shí)驗(yàn)驗(yàn)軟證：對悔隱喻詞口理解的甘不同水偷平“有頭無兆尾”、“觸臨渴掘井仿”、“一騾毛不拔”2.詞語概資念的發(fā)析展不能理解喪實(shí)驗(yàn)要求功用性和報(bào)具體形象裳特征描述接近本序質(zhì)定義獄和本質(zhì)約定義3.推理能熟力的發(fā)吹展（1）演繹推繩理能力的忙發(fā)展“三段論子”：由一般窄到個(gè)別（2）歸納值推理能活力的發(fā)訴展由個(gè)別綢到一般（3）類比推期理能力的矩發(fā)展大/小——黑/？雨傘/遮雨——鋼筆/？白菜/蘿卜——茄子/?（三）新妥的思維結(jié)茄構(gòu)形成1.掌握守恒數(shù)守恒、責(zé)長度守恒——6刺-8歲液體守適恒、物給質(zhì)守恒——7-煌9歲面積守恒案、重量守軍恒——8、9歲-10歲容積守恒——1到1-1營2歲2.形成守狂恒概念近的推理京方式恒等性、可逆推駱理、兩維互齒補(bǔ)推理（四）自陵我中心和謠脫自我中使心化“三山實(shí)央驗(yàn)”（皮盛亞杰）我國的“賞三山實(shí)驗(yàn)鋪”（李文馬馥）研究灣結(jié)果：1.4-7歲兒童具魚有自我參中心現(xiàn)客象，但諒并不是認(rèn)知的主社要成分。2.9歲以后兒廟童的正步確認(rèn)知轎結(jié)果占雷主導(dǎo)地位，并旨基本上慮擺脫了政自我中充心影響女。3.8歲組兒童豆處于脫潑自我中說心化的刺轉(zhuǎn)折時(shí)抗段。中國的略“三山啊實(shí)驗(yàn)”第三單元我童年姐期個(gè)性和窄社會(huì)性發(fā)傻展一、自我另意識(shí)的發(fā)悟展（一）稻自我評帳價(jià)能力餓的特點(diǎn)第一、自像我評價(jià)包桿括身體外表、行為表奮現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)接納程度等信方面。第二、社霉會(huì)支持因醒素對兒童污自我評價(jià)桶起非常重乖要的作用梢，其中父母和同學(xué)的作用栗最重要爸。第三、逃對自我價(jià)值的評價(jià)與撤情感密切綢聯(lián)系。第四、駝小學(xué)兒責(zé)童自我藍(lán)評價(jià)與尼學(xué)業(yè)經(jīng)闖驗(yàn)、同虹伴交往伐、自信嫁心等都革有密切脂關(guān)系。（二）練自我控冒制能力1.自我控悔制能力縫的發(fā)展“延遲滿死足”實(shí)驗(yàn)童年期驢兒童延史遲滿足曠能力隨音年齡增俊長而有關(guān)顯著提是高。自我控制集行為的發(fā)阻展過程主悄要在童年期。延遲滿足羅騰伯格米通過“延玻遲滿足”隙研究兒童爺自我控制湊行為。要評求被試者省完成實(shí)驗(yàn)匠任務(wù)，并盆給予獎(jiǎng)品陪。獎(jiǎng)品分檔兩種，一插種是當(dāng)即妻就能拿到版的小獎(jiǎng)品苦。另一種劣是第二天耳才能拿到肌的很好的苦獎(jiǎng)品。結(jié)彈果發(fā)現(xiàn)，宜愿意等待氏的兒童中農(nóng)，6-8歲占1/3，9-11歲占1/2，12-1充5歲幾乎都侵愿意等待。2.影響兒童告自我控制仰能力的因沾素認(rèn)知和策媽略榜樣的作旋用家庭教育書對兒童自角我控制能尺力的影響二、道德催發(fā)展（一）道紹德情感的孩發(fā)展移情樹情感共畢鳴語內(nèi)疚釣羞愧汗良心（二）道堡德認(rèn)知的莊發(fā)展皮亞杰罵“道德判烘斷的對策偶故事”1.第一階三段：前男道德階樸段2.第二階便段：他似律道德羽階段3.第三階孫段：自禽律道德嘩階段（三）沒道德行暴為的發(fā)做展1.親社會(huì)響行為分享、合刺作、幫助數(shù)、救助親社會(huì)行精為的獲得夫需具備的膜條件：（1）道德動(dòng)竹機(jī)的發(fā)展（2）逐漸形宜成能設(shè)身尤處地為需筒要幫助者俱著想的能嶄力（3）需要具疏備親社會(huì)洲行為的能汗力2.攻擊行為攻擊行為恰也稱侵犯行為，主要表樓現(xiàn)為身體的侵剪犯、言語的攻疊擊以及對他人星權(quán)利的采侵犯。攻擊行吹為的基飾本要素花是傷害意圖。欺負(fù)是一種特哄殊形式的優(yōu)攻擊行為炮。（1）欺負(fù)用行為的觸類型直接身瓜體欺負(fù)直接言鵝語欺負(fù)間接欺負(fù)（2）小學(xué)兒叨童欺負(fù)行糟為發(fā)展特舟點(diǎn)第一、怒小學(xué)兒往童欺負(fù)主行為隨隊(duì)年級升卷高而下型降第二、言語欺負(fù)惕率最高，其煤次是直接身體路欺負(fù)，間接欺負(fù)發(fā)生率湊最低。第三、割欺負(fù)的賢性別差遙異，男生以直接身體交欺負(fù)為主，女生以直接言語婚欺負(fù)為主。第四、旋兒童的牢欺負(fù)行緊為可以爽預(yù)測將種來的適攜應(yīng)不良王，經(jīng)常耕受欺負(fù)蹲的兒童攔及欺負(fù)祖他人者越通常會(huì)洞導(dǎo)致各醒種心理礦及行為番問題。三、童年滿期的同伴紹交往（一）決童年期告同伴交事往的重要意根義1.是童年成期集體歸皇宿感的心理定需求2.促進(jìn)兒績童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交狂往技能的發(fā)展3.有利于兒童自杯我概念的發(fā)展4.增進(jìn)良好個(gè)性眉品質(zhì)和社會(huì)責(zé)坊任感（二）同比伴交往中怕兒童的人躲氣特點(diǎn)1.受歡迎樣的兒童學(xué)習(xí)成油績好，摸有主見跪，自立您，熱情2.不受歡迎丟的兒童具有攻派擊性，窩對人不趴友好，稱不尊重簡同伴3.受忽視的童兒童退縮、安煉靜，依賴迅或順從四、友伐誼的發(fā)能展友誼是同伴娛關(guān)系的高級形式。（一）龜友誼對賭童年期拐兒童的及重要性（二）貴兒童對甲友誼認(rèn)鏡識(shí)的發(fā)棵展第一階團(tuán)段：短期游戲知伙伴關(guān)系第二階侄段：單向幫僅助關(guān)系第三階刊段：雙向幫助關(guān)系第四階匙段：親密而又帝相對持久的共享關(guān)系（二）影劃響兒童選投擇朋友的豪因素1.相互接坑近2.行為、品尼質(zhì)、學(xué)習(xí)怕成績和興喘趣相近3.人格尊塵重并相先互敬慕五、家庭匙人際關(guān)系豪對童年期餓兒童心理柱發(fā)展的影娛響（一）親子關(guān)系的發(fā)展變化直接交往男時(shí)間明顯四減少父母教陽養(yǎng)關(guān)注看重點(diǎn)的欲轉(zhuǎn)移父母對值兒童控歪制和兒興童自主門管理的呼消長變襲化1.父母控制浸（6歲前）2.共同控制禮（6-1跌2歲）3.兒童控過制（12歲以后傷）（二）挎童年期慚親子關(guān)伏系的特膨點(diǎn)1.父母與兒芳童對其行哭為的共同懸調(diào)節(jié)允許兒童幸作出決定宇，但監(jiān)督非并指導(dǎo)2.單向權(quán)剛威服從泥關(guān)系逐屠漸轉(zhuǎn)變濕為平等的、相互尊膜重的合離作關(guān)系。3.兒童獲得次一定的自摔主性和權(quán)貪力，也要履行奉非獻(xiàn)和責(zé)堤任。（三）家燙長的素質(zhì)拋決定親子演關(guān)系的質(zhì)喬量家長要極了解孩聾子這一項(xiàng)階段發(fā)館展特點(diǎn)蠅，善于總調(diào)節(jié)自集己的教艘育方式牛，不強(qiáng)冤制，不坐溺愛，鉗不過分餡保護(hù)，枯不斷提嗓高自身滾修養(yǎng)和境教育能膀力。兒童在生卷活中所學(xué)旱到的如果兒艱童生活尸在批評勵(lì)的環(huán)境臨中，他尖就學(xué)會(huì)面指責(zé)；如果兒童捉生活在敵黎意的環(huán)境帶中，他就舅學(xué)會(huì)打架難；如果兒通童生活士在嘲笑麻的環(huán)境燒中，他圈就學(xué)會(huì)顛難為情碧；如果兒童艇生活在羞渡辱的環(huán)境陜中，他就謠學(xué)會(huì)內(nèi)疚符；如果兒猶童生活來在寬容吳的環(huán)境優(yōu)中，他撒就學(xué)會(huì)疑大度；如果兒啦童生活批在鼓勵(lì)手的環(huán)境極中，他紹就學(xué)會(huì)遍自信；如果兒童裕生活在贊問揚(yáng)的環(huán)境眠中，他就堅(jiān)學(xué)會(huì)抬高睜自己的身泛份；如果兒童傍生活在公連平的環(huán)境念中，他就孟學(xué)會(huì)正義?。蝗绻麅和钤诎捕溉沫h(huán)境量中，他就鹽學(xué)會(huì)信任礎(chǔ)他人；如果兒童碌生活在贊頓許的環(huán)境股中，他就珠學(xué)會(huì)自愛節(jié)；如果兒夫童生活泡在相互輪承認(rèn)和甩友好的攏環(huán)境中姥，他就當(dāng)學(xué)會(huì)在梢這個(gè)世諸界上去逝尋找愛悄。六、兒厭童人際爆交往的裹發(fā)展變逐化趨勢兒童與父母的交往叨隨年齡下增長而刮下降與同齡伙搭伴的交往隨肚年齡的增氏長而快速搬上升與教師的交往在饑小學(xué)中年東級以前隨婚年齡的增殖長而上升第，之后則淡一直維持甘在交往比常率的20%左右9、靜夜四戀無鄰，荒幻玉居舊業(yè)貧搜。。4月-標(biāo)234月-銅23Fri誦day秀,A炸pri歸l2燃8,政202訓(xùn)310、雨中因黃葉樹罰，燈下乞白頭人專。。16:及11:營4516:究11:程4516:潤114/2港8/2伴023棕4:血11:佩45念PM11、以我尼獨(dú)沈久寒，愧君們相見頻陽。。4月-帥2316:碑11:丈4516:1蜘1Apr鳥-2328-A姜pr-2捏312、故人嚴(yán)江海別解，幾度鳳隔山川赤。。16:感11:裕4516:層11:詞4516:淚11Frid容ay,糾Apri峽l28哀,20盒2313、乍見翻行疑夢，相息悲各問年追。。4月-階234月-蓮2316:1緣瑞1:4516:1發(fā)1:45Apr邀il采28,耀20該2314、他鄉(xiāng)生慚白發(fā)，舊叔國見青山悼。。28四罷月20聾234:11懷:45絹下午16:袋11:跡454月-辛2315、比不母了得就浮不比，氧得不到半的就不梅要。。。四月2塊34:1育1下勢午4月-僵2316:礦11Apr挖il泳28,描20勾2316、行動(dòng)出允成果，工叮作出財(cái)富診。。2023普/4/2響816扭:11:發(fā)4616:1打1:462