2023年-實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)-22

第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)模板錦集9篇

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)一模一樣呢？以下是我細(xì)心整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

近一段時(shí)間以來(lái)，我們主動(dòng)開(kāi)展了新課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，每周三一節(jié)公開(kāi)課，然后集體評(píng)課，高一生物新課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)果總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，我對(duì)新課改的相識(shí)有了很大的提升，在其他老師的幫助下教學(xué)水平也得到提高。以下是我對(duì)新課程的相識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行的總結(jié)。

中學(xué)生物課程是一般中學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)科目。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開(kāi)展，提倡探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加探究過(guò)程，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，主動(dòng)獲得新學(xué)問(wèn)，培育分析和解決問(wèn)題的實(shí)自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。另外在課下，要想進(jìn)一步的提高自己，還要學(xué)習(xí)一些關(guān)于新課程的理論學(xué)問(wèn)，比方："新課程對(duì)老師的教學(xué)要求做到如下轉(zhuǎn)變,由單純的學(xué)問(wèn)傳授向?qū)W問(wèn)探究轉(zhuǎn)變，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)；由重老師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；由"師道尊嚴(yán)"向"同等融洽"的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)特性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)；由探討老師教什么和怎樣教向探討學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹(shù)立角色轉(zhuǎn)換意識(shí)"。這些理論對(duì)自己都有幫助。在聽(tīng)課中我們依據(jù)這些要求有目的的聽(tīng)課，才能有所收獲。在十二月份的新課程展示課中，我講了一節(jié)公開(kāi)課，從課的支配到細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，都做了細(xì)心的打算，在打算的過(guò)程中自己制作課件的實(shí)力也得到了提高，組內(nèi)的老師賜予了很大的幫助。課后我們組內(nèi)老師對(duì)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，知道了自己還存在哪些缺乏，須要進(jìn)一步提高。通過(guò)這次活動(dòng)，自己得到了熬煉，也是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于以后的教學(xué)有很大的幫助。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

初中歷史教學(xué)的課程改革己全面綻開(kāi)，課堂教學(xué)中如何表達(dá)新課改要求的“學(xué)問(wèn)與實(shí)力〞、“過(guò)程與方法〞、“情感看法與價(jià)值觀(guān)〞?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去?如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好?如何表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問(wèn)題，我一方面不斷探討學(xué)習(xí)?歷史課標(biāo)?與教學(xué)大綱，一方面在實(shí)際的教學(xué)中不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探究?，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來(lái)供同行探討。

一、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門(mén)根底性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史老師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主探究就是要求賜予學(xué)生更廣袤的自由空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求老師更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而變更以往老師“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所謂自主探究是指學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)時(shí)，極少得到老師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨(dú)立完成。開(kāi)展自主探究時(shí)，學(xué)生自己提出探究的問(wèn)題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑心，直到最終得出結(jié)論。簡(jiǎn)言之，學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)各種探究活動(dòng)獨(dú)立地解決問(wèn)題。在自主探究時(shí)，老師的作用主要在于給學(xué)生供給所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動(dòng)的活動(dòng)的協(xié)助者和組織者的作用。由此可見(jiàn)，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生供給了更好地發(fā)揮創(chuàng)立性的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)也更干脆，印象也更深刻。

二、在合作中學(xué)習(xí)，開(kāi)掘?qū)W生潛能

1、激趣指導(dǎo)愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)是否勝利的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中愛(ài)好顯得特別重要，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)。那么，要想使一堂課上的生動(dòng)好玩更有價(jià)值，老師必需深化思索，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：

(1)、科學(xué)搭配，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到劇烈的個(gè)人責(zé)任感，又能使他們相識(shí)到主動(dòng)互賴(lài)、互助合作的重要性。同時(shí)，它對(duì)改善課堂的社會(huì)心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的開(kāi)展，培育學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到主動(dòng)的作用。

(2)、老師參加，適時(shí)調(diào)控在教學(xué)中老師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同研討，是實(shí)施“合作學(xué)習(xí)〞的一項(xiàng)重要舉措。合作學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使老師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵是老師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下架子。在教學(xué)過(guò)程中，老師要留意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，使老師真正成為學(xué)生的摯友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在詳細(xì)分析問(wèn)題時(shí)，老師參加其中和學(xué)生一起進(jìn)行探討、分析、溝通。

(3)、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中老師是“主角〞，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生只能當(dāng)“觀(guān)眾〞，致使局部學(xué)生心理承受力小，耐挫折實(shí)力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺(jué)得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成果越來(lái)越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對(duì)心情，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會(huì)都不愿看到的，針對(duì)這一狀況，老師應(yīng)實(shí)行多種形式，有安排的組織他們?cè)谡n堂上實(shí)行演講、探討等，為他們供給思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而使學(xué)生愛(ài)好得到極大提高并主動(dòng)地投入到師生互動(dòng)合作探究中去。

2、講究聽(tīng)課技巧，留意聽(tīng)課方法

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的主渠道，是舉疑解難的過(guò)程。聽(tīng)課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，協(xié)作默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)歷史老師課堂教學(xué)的特色各異，歷史老師在剛起先接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過(guò)程。

了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的特性，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。古人有言：“親其師，信其道〞，其實(shí)，這句話(huà)再也沒(méi)有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更干脆了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的根底，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開(kāi)架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個(gè)學(xué)生不同的神情，老師能體察出對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭運(yùn)用程度;老師的每一種神情、動(dòng)作，學(xué)生都能體會(huì)出所傳遞的學(xué)問(wèn)信息。

當(dāng)然，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氣氛的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，也是閃光點(diǎn)，它要求老師：教風(fēng)民主、學(xué)問(wèn)全面、思維靈敏、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特殊表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難題上老師要堅(jiān)信：看法上只有沉下來(lái)，學(xué)生的問(wèn)題才能提上去。同時(shí)，師生都應(yīng)明白這樣幾句話(huà)：舉疑不在大小，不會(huì)那么難;解疑重在點(diǎn)撥，喻那么善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂(lè);學(xué)問(wèn)重在探究，積累乃博。

三、穩(wěn)固遷移提高實(shí)力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)適宜的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力只有在實(shí)踐中才能得到熬煉和培育。

四、主動(dòng)開(kāi)展課外活動(dòng)，舉辦其次課堂，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好

1、觀(guān)看影片。

形象生動(dòng)的情節(jié)必將加深你對(duì)事務(wù)的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史狀況下歷史事務(wù)和歷史人物的開(kāi)展走向，我屢次帶學(xué)生到電教室觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影，反映五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的影片，?我的一九一九?，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片?世紀(jì)的悲劇?等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，劇中人物特性顯明，愛(ài)憎清楚，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教化貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)困難的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)視察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2、寫(xiě)作論文。

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜愛(ài)上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫(xiě)的題目?從唐朝長(zhǎng)安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境保護(hù)?，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維特別活潑，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既到達(dá)了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識(shí)，還提高了他們寫(xiě)作的實(shí)力。

此后我屢次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來(lái)在全校展出，讓全校師生一覽他們的風(fēng)采，這也將更加鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。

3、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事務(wù)中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得打算一段日子，老師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必需表達(dá)書(shū)本中要求的根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我們表演的歷史劇?張騫出訪(fǎng)西域?，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己打算西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強(qiáng)悍與猛烈都通過(guò)學(xué)生的表演活靈活現(xiàn)……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)立性，特性與實(shí)力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱忱。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)〞，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)改變的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源〞。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛(ài)好和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣袤的天地，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的開(kāi)展供給了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康開(kāi)展。本學(xué)期，我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開(kāi)發(fā)求“深化〞

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)〞，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)改變的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源〞。本學(xué)期，我們班開(kāi)設(shè)了兩次的主題活動(dòng)，依據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的探討〞即開(kāi)展了中秋節(jié)的探討的活動(dòng)；其次個(gè)主題為“宏大的母愛(ài)〞，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報(bào)等系列活動(dòng)。

二、課程實(shí)施求“鮮活〞

這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、探討實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等綜合實(shí)力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動(dòng)中了解母親節(jié)日的來(lái)歷。五月份的其次個(gè)星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對(duì)母親節(jié)來(lái)歷的探討性學(xué)習(xí)。在成果溝通時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的實(shí)力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)母親節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培育社交實(shí)力。如：“了解母愛(ài)〞組織了局部學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事；“贊美母愛(ài)〞中請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌；“評(píng)議母愛(ài)〞把自己想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給母親，“評(píng)議母愛(ài)〞中把自己對(duì)母親的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

雖然大局部同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，心里起先時(shí)都特別驚慌，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步駕馭參加社會(huì)實(shí)踐與整理資料的方法。活動(dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽識(shí)變大了，敢和媽媽說(shuō)心里話(huà)了，說(shuō)明與人交往的實(shí)力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告的過(guò)程中，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確看法，開(kāi)展了探究問(wèn)題的初步實(shí)力。

三是在活動(dòng)中增加心理素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了“了解母親、賞識(shí)母親〞的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)母親有了更全面、更客觀(guān)地了解，能更多的去愛(ài)自己的母親，更增加了他們的感情。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如：在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察母親的生活、覺(jué)察自己存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愛(ài)好，從而開(kāi)展實(shí)踐實(shí)力，提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元〞

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力開(kāi)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與看法三個(gè)方面綻開(kāi)。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和老師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

為了提高專(zhuān)業(yè)老師實(shí)踐水平，加強(qiáng)職業(yè)教化與行業(yè)的聯(lián)系，培育“雙師〞型專(zhuān)業(yè)骨干老師，我20xx年參與了旅游專(zhuān)業(yè)老師到企業(yè)頂崗實(shí)踐活動(dòng)。深化到**市四星級(jí)酒店瑞貝卡大酒店，進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，頂崗培訓(xùn)，其中我重點(diǎn)跟蹤了酒店前廳部的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)難得，我在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)、邊思索、邊提高，

一、實(shí)習(xí)目的

與企業(yè)專(zhuān)家員工進(jìn)行溝通，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才培育的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的要求和應(yīng)用，找尋授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為旅游效勞與管理專(zhuān)業(yè)下一步的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)做打算。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)踐期間，我們始終保持主動(dòng)主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作看法，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導(dǎo)和要求；自覺(jué)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，經(jīng)驗(yàn)了一次深刻的職業(yè)道德教化和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內(nèi)容，在工作任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運(yùn)作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等根本狀況；實(shí)踐酒店的真實(shí)工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件；熟識(shí)企業(yè)所應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，汲取專(zhuān)業(yè)的新學(xué)問(wèn)、新技能、新方法。

三、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股〔集團(tuán)〕投資興建，集住宿、餐飲、消遣于一體的四星級(jí)商務(wù)型酒店。酒店擁有客房209間，風(fēng)格多樣、尊貴高雅、寬敞舒適，全部客房均能滿(mǎn)意上網(wǎng)和觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)VOD的須要，是商務(wù)客人最正確入住場(chǎng)所；風(fēng)格時(shí)尚的宴會(huì)廳、中餐包房可容納500余人同時(shí)就餐，自助餐廳菜品豐富、種類(lèi)繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚(yáng)菜等名饌佳肴，引領(lǐng)飲食潮流，打造出卓越非凡的餐飲品牌；8個(gè)大小不等的會(huì)議室，設(shè)施完備、功能齊全，可容納不同規(guī)格的會(huì)議；咖啡廳、KTV演唱中心、商務(wù)中心、美容美發(fā)、精品商場(chǎng)等綜合效勞設(shè)施為客人供給高品位的效勞。

四、假期實(shí)習(xí)體會(huì)

1．教學(xué)肯定要貼近企業(yè)的實(shí)際狀況

企業(yè)須要的是技術(shù)嫻熟的工人。因此，作為職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個(gè)重要的位置，從學(xué)生一入學(xué)起先就不斷地培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中嫻熟和強(qiáng)化實(shí)際操作技能，到畢業(yè)時(shí)就能夠在短暫的培訓(xùn)后立刻進(jìn)入正常工作，給企業(yè)帶來(lái)穩(wěn)定和剛好的利潤(rùn)，職業(yè)教化的目標(biāo)也就得

到了充分的表達(dá)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為大事來(lái)抓，除了國(guó)家投入的建設(shè)資金外，各地政府和各級(jí)教化部門(mén)、各職業(yè)學(xué)校也要從本地實(shí)際狀況動(dòng)身，從各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際動(dòng)身，下大力氣、花大成原來(lái)搞好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)掘社會(huì)資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。實(shí)行校際間實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)?；亟ㄔO(shè)的資金缺口難題。

2．課程設(shè)置要依據(jù)企業(yè)實(shí)際須要

要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，就必需依據(jù)企業(yè)的開(kāi)展，定期地到企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，不斷地改良教材內(nèi)容，把最新的東西不斷地參加到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點(diǎn)———中職生就是由于學(xué)習(xí)實(shí)力差而被一般教化淘汰下來(lái)的，假設(shè)接著強(qiáng)調(diào)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。開(kāi)發(fā)校本教材成了我們可以說(shuō)是不得已，也可以說(shuō)是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，要關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問(wèn)題的關(guān)鍵放在通過(guò)怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)技能上。只有自己開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿(mǎn)意學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中呈現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

五、實(shí)習(xí)心得

此次到企業(yè)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)校培育人才和企業(yè)所須要的人才這兩者之間的契合度，到今日我們的教化還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)悟企業(yè)的要求，經(jīng)常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)解決的方法很簡(jiǎn)潔，那就是學(xué)校的教化要走進(jìn)企業(yè)，即使沒(méi)有大的硬件投入〔當(dāng)然根本的一些根底硬件設(shè)備學(xué)校是必需有的〕，可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們經(jīng)常講的德國(guó)的雙軌制那樣，相互促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處舉薦，企業(yè)自己就會(huì)找上門(mén)來(lái)，這是這個(gè)假期實(shí)習(xí)的較大感受。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

文物繪圖與攝影課程，是我院面對(duì)文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向本科生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課。自20xx年起，于本科生大三年級(jí)其次學(xué)期進(jìn)行講授，平均每周三課時(shí)，采納單周兩課時(shí)、雙周四課時(shí)的方式上課，共講授17周，總計(jì)51課時(shí)。自此課程開(kāi)設(shè)始，即由我本人進(jìn)行講授，截至20xx年7月，已經(jīng)講授過(guò)兩輪。在此過(guò)程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的閱歷與教訓(xùn)?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的狀況，略作總結(jié)，以為深化探討教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察供給資料。

課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置

繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無(wú)論是在田野開(kāi)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開(kāi)這兩項(xiàng)技能的支持。從考古學(xué)的開(kāi)展歷史來(lái)看，正是詳盡記錄手段〔尤其是繪圖和攝影〕的采納，才使得這門(mén)學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類(lèi)生活方式等重要任務(wù)中來(lái)。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差異明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個(gè)人的了解，國(guó)外的考古專(zhuān)業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國(guó)內(nèi)，幾乎全部的考古、文博專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了繪圖〔與攝影〕的課程1，或雖未開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程而在實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項(xiàng)技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。在?考古工作手冊(cè)?中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分表達(dá)了它們的重要地位2。

我院文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實(shí)踐工作時(shí)能夠初步勝任，也開(kāi)設(shè)了這樣一門(mén)課程。與其他院校所采納的——通過(guò)開(kāi)設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以攝影根底通識(shí)課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項(xiàng)技能的培育拼合在一起，試圖通過(guò)這種方式，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐中，同時(shí)教授學(xué)生這兩項(xiàng)重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即為使其通過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)駕馭文物繪圖、文物攝影的根本技能。

教學(xué)方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時(shí)的教學(xué)量，但在實(shí)際教學(xué)中，這些課時(shí)并不是都被用來(lái)進(jìn)行課堂講授的。作為實(shí)踐技能，繪圖與攝影都須要有大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行詳細(xì)操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具備可能性。我個(gè)人在這兩年中的教學(xué)實(shí)踐，大致是遵循著，根本理論講授——學(xué)生實(shí)踐——老師點(diǎn)評(píng)與再講授——學(xué)生再實(shí)踐，這樣一個(gè)過(guò)程而進(jìn)行的。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理、各類(lèi)器物畫(huà)法、試圖判讀、相機(jī)根本原理等根底學(xué)問(wèn)課堂教學(xué)的同時(shí)，盡量使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間份額。

詳細(xì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實(shí)踐3次，攝影實(shí)踐4次。在繪圖實(shí)踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實(shí)際器物的正投影圖兩次。在攝影實(shí)踐中，那么由相機(jī)體驗(yàn)攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實(shí)踐為隨堂進(jìn)行，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實(shí)踐，老師通過(guò)視察與巡察進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，老師再對(duì)其共通的缺點(diǎn)與缺乏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。攝影實(shí)踐那么有所不同。在詳細(xì)操作上，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿分為4至6人一組，由老師借給相機(jī)，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實(shí)踐結(jié)束后上交照片，由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。在此攝影實(shí)踐過(guò)程中，老師并不進(jìn)行類(lèi)似于繪圖實(shí)踐的逐個(gè)指導(dǎo)。須要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實(shí)踐階段應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，我指定學(xué)生運(yùn)用的，是全手動(dòng)膠片單反相機(jī)〔海鷗DF20xx型〕，避開(kāi)學(xué)生運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)與自動(dòng)相機(jī)的自動(dòng)檔進(jìn)行攝影。從器材方面到達(dá)肯定的強(qiáng)制性，是他們不得不去手動(dòng)調(diào)整相機(jī)諸元，從而使實(shí)踐內(nèi)容和效果得到保證。

為保障加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，成果考核采納累計(jì)平常作業(yè)成果代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行。明確說(shuō)明少一次作業(yè)，即缺假設(shè)干成果，以此催促學(xué)生完成實(shí)踐，并上交作業(yè)。

教學(xué)成效與學(xué)生反應(yīng)

通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的檢查，我覺(jué)察這種教學(xué)方式是有肯定成效的。其中以對(duì)學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為勝利。學(xué)生繪圖實(shí)踐作業(yè)的狀況，大體是這樣的`：第一次繪圖實(shí)踐的作業(yè)最好，而其次次繪圖實(shí)踐作業(yè)那么最差，而第三次繪圖實(shí)踐作業(yè)雖都能夠較其次次進(jìn)步，但仍與第一次的作業(yè)存在肯定差距。由于比照實(shí)物制圖存在著肯定的困難，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而精通這項(xiàng)技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對(duì)正投影制圖的全無(wú)了解，通過(guò)講授與實(shí)踐，大局部學(xué)生都能夠駕馭其根本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨(dú)立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇?！哺剑簩W(xué)生繪圖作業(yè)假設(shè)干〕

攝影實(shí)踐的教學(xué)成果那么稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能剛好上交其實(shí)踐作業(yè)，但從作業(yè)的質(zhì)量來(lái)看，與繪圖實(shí)踐的作業(yè)，是有肯定的差距的。經(jīng)過(guò)數(shù)次的時(shí)間，許多學(xué)生都能說(shuō)出快門(mén)、光圈等相機(jī)設(shè)置要素，但對(duì)其運(yùn)用，仍舊達(dá)不到充分駕馭的程度。從上交的作業(yè)來(lái)看，許多照片仍舊在不同程度上存在著曝光過(guò)量與缺乏的狀況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)踐后，其上交的作業(yè)還存在著對(duì)焦不準(zhǔn)的低級(jí)錯(cuò)誤。更有甚者，也有的學(xué)生，以實(shí)踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點(diǎn)的相片留下，并不上交，而在下一次實(shí)踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生，并未遵照老師的指導(dǎo)，運(yùn)用指定的手動(dòng)相機(jī)完成實(shí)踐，而以自動(dòng)相機(jī)拍照后，當(dāng)作其實(shí)踐作業(yè)上交，試圖蒙混過(guò)關(guān)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也呈現(xiàn)出類(lèi)似的狀況。在繪圖教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生愛(ài)好深厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，完成繪圖作業(yè)的熱忱較高。在老師的逐個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，能夠與老師發(fā)生互動(dòng)，探討其繪圖作業(yè)的缺乏與改良方法，對(duì)老師提出的正確看法，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對(duì)老師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20xx級(jí)學(xué)生中，甚至有數(shù)名同學(xué)，由于其初期實(shí)踐作業(yè)稍差，竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實(shí)踐，在規(guī)定的三次實(shí)踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐主動(dòng)性那么略低，局部學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐存在著應(yīng)付的心理。有局部學(xué)生由于對(duì)攝影技術(shù)感愛(ài)好，從而導(dǎo)致其實(shí)踐作業(yè)完成狀況較好。20xx級(jí)即有學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)到了許多攝影學(xué)問(wèn)，并在分散實(shí)習(xí)期間憑此項(xiàng)初步技能，得到了實(shí)習(xí)單位人員的好評(píng)。也有局部學(xué)生那么表現(xiàn)較差，不但對(duì)課程的認(rèn)知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑老師的狀況。20xx級(jí)、20xx級(jí)都曾有學(xué)生問(wèn)過(guò)我，“現(xiàn)在都在運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動(dòng)膠片相機(jī)的操作有什么意義〞，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的底下，可見(jiàn)一斑。從比率來(lái)看，感覺(jué)攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的，約占20%，感覺(jué)其較不好的不到10%，而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生那么處于兩者之間。這樣的狀況可能與學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好愛(ài)好關(guān)系親密，而與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無(wú)關(guān)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶著下，在各位帶教老師的支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累閱歷，改良教學(xué)方法?，F(xiàn)將全年教學(xué)狀況總結(jié)如下：

本年度共接受了臨床教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)34人，總實(shí)習(xí)周數(shù)136周。實(shí)習(xí)期間未發(fā)生任何過(guò)失、事故。

1〕本科在教學(xué)中做好教學(xué)小講課內(nèi)容，每批有兩次小講課內(nèi)容及一次教學(xué)查房，實(shí)行教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量管理，每周工作有重點(diǎn)，每日有內(nèi)容，每輪回有反應(yīng)。

2〕每一個(gè)學(xué)生輪轉(zhuǎn)時(shí)考核學(xué)生臨床技能操作一次及理論考試，并將考核成果記錄在臨床帶教考核表上。

3〕嚴(yán)格學(xué)生管理，防范護(hù)理過(guò)失。落實(shí)實(shí)習(xí)生管理規(guī)定、實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)的管理。

4〕進(jìn)一步完善了入科教化，包括科室根本狀況介紹、科室各項(xiàng)規(guī)章制度、護(hù)理核心制度、教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及工作開(kāi)展?fàn)顩r

5〕以駕馭整體護(hù)理觀(guān)、人際溝通技巧、護(hù)理根底學(xué)問(wèn)、根本理論、根本技能及專(zhuān)科理論根底學(xué)問(wèn)為主，完成中專(zhuān)實(shí)習(xí)量化指標(biāo)

6〕實(shí)行一對(duì)一帶教方式，對(duì)實(shí)習(xí)生的根本技能進(jìn)行專(zhuān)人指導(dǎo)。使實(shí)習(xí)同學(xué)學(xué)會(huì)將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的干脆閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開(kāi)展綜合的實(shí)踐實(shí)力。

時(shí)間荏苒，下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著。回憶本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、走進(jìn)生活，確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感愛(ài)好的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級(jí)開(kāi)展了以“走進(jìn)生肖〞、“好玩的標(biāo)記〞、“巧手縫沙包〞、“地震應(yīng)對(duì)與防護(hù)〞等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪(fǎng)等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為根本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找適宜的同學(xué)進(jìn)行組合。在此根底上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛(ài)好、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要留意小組成員在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實(shí)力等方面具有代表性，已到達(dá)各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公允競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。假設(shè)不剛好解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信念和愛(ài)好，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄兘K歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充溢信念！

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐〞二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、覺(jué)察、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)特性化特征的設(shè)計(jì)供給了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初三年級(jí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，通過(guò)學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的改革，本學(xué)期三年級(jí)的綜合實(shí)踐課以單元教學(xué)的模式進(jìn)行綻開(kāi)。收到了很好的教學(xué)效果。特將本學(xué)期的收獲總結(jié)如下。

一、主題的選擇

在進(jìn)行單元主題確定的時(shí)候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后依據(jù)初三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在安排的時(shí)候，又依據(jù)了老師們不同的性格和專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣在形成自己教學(xué)的同時(shí)，還形成了屬于學(xué)校的綜合實(shí)踐校本課程。

二、多種方式的嘗試

當(dāng)二百多名學(xué)生一起坐在階梯教室的時(shí)候，紀(jì)律的管理成為老師須要面對(duì)的首要問(wèn)題。于是針對(duì)這種狀況，我嘗試實(shí)施了積分卡制度和班級(jí)積分制度以及畫(huà)星星嘉獎(jiǎng)機(jī)制。讓小組發(fā)揮管理紀(jì)律的優(yōu)勢(shì)，小組長(zhǎng)成為班級(jí)的管理者，這就解決了老師有時(shí)候鞭長(zhǎng)莫及的困惑。

當(dāng)然，在這樣的課堂上，提問(wèn)和互動(dòng)是很難實(shí)施的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們特地進(jìn)行了研討，老師們普遍認(rèn)為，可以干脆用點(diǎn)班級(jí)點(diǎn)小組的形式進(jìn)行抽測(cè)，然后對(duì)班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣既催促了學(xué)生上課仔細(xì)聽(tīng)講，又解決了互動(dòng)和提問(wèn)的困難，取得了一箭雙雕的效果。

三、感受和相識(shí)

在這樣的課堂中，熬煉了我掌控課堂的實(shí)力，并且有助于對(duì)學(xué)生實(shí)力的提高。

1、學(xué)生的思維實(shí)力和答復(fù)下列問(wèn)題的實(shí)力顯著提高。

2、聽(tīng)講方面更加專(zhuān)注，有助于學(xué)生留意力和記憶力的培育。

3、學(xué)生能夠通過(guò)搜集和整理資料獲得更多的信息通道，整理和梳理信息實(shí)力得到了增加。

4、在制作課件中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力逐步提高，有自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。

四、實(shí)施過(guò)程

綜合實(shí)踐作為一門(mén)新科學(xué)，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中也遇到了許多的問(wèn)題和困難。如何更好的有效的提高綜合實(shí)踐課的綜合和實(shí)踐性是我們即將探究的道路。

1、提高自身素養(yǎng)，了解更多的關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的學(xué)問(wèn)。給學(xué)生一杯水，自己肯定要有一桶水的道理恒久不會(huì)過(guò)時(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。只有學(xué)生自己親身參加才會(huì)記得牢，學(xué)得會(huì)。就像站在岸邊拿著魚(yú)竿聽(tīng)人家講釣魚(yú)的方法，恒久學(xué)不會(huì)釣魚(yú)一樣，肯定要讓學(xué)生親身參加，收獲才會(huì)大。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是豐富多彩的，學(xué)生的收獲是來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、老師等各個(gè)方面的，學(xué)生樂(lè)于參加的實(shí)踐，有所收獲的實(shí)踐就是有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇