觀察記錄區(qū)域材料投放層次

幼兒游戲觀察記錄表觀察對象高新澤、葛宇翔、董翔、觀察日期2016-12-2觀察時(shí)間3分鐘朱閃銳、屈子欣觀察地點(diǎn)益智區(qū)參與人數(shù)5觀察者魏春花班級中二選用材料多米諾骨牌、雪花片、聰明棒、茅根、冰棒枝幼兒行為分析支持與策略《指南》對應(yīng)本周，我們班益智區(qū)的活動(dòng)內(nèi)→《指南》指出：幼兒的發(fā)展是容是拼搭雪花片。請小朋友使用多一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的過程，同時(shí)→教師設(shè)定主題，幼兒根據(jù)對米諾骨牌、雪花片、聰明棒、茅根、也表現(xiàn)出一定的階段性。要充分雪花的理解以及自己的經(jīng)驗(yàn)冰棒枝等班級現(xiàn)有的多種材料拼搭理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的選擇材料自由搭建雪花造型。雪花片。個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原活動(dòng)開始前，我先和孩子們探有水平向更高水平發(fā)展，按照自討了雪花的形狀。經(jīng)過孩子們的觀身的速度和方式到達(dá)《指南》所察，孩子們發(fā)現(xiàn)雪花一共有六瓣，呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一并且形狀是不一樣的。把“尺子”衡量所有幼兒。接著，孩子們就使用了各種材料拼接起了各種形狀的雪花。下面是高新澤、屈子欣小朋友用聰明棒搭建的雪花，這個(gè)雪花還是比較簡→從孩子們的作品不難看出，單的雪花，只有一根根的大花瓣。孩子們知道雪花有六個(gè)以上的花瓣。并且雪花的花瓣數(shù)量是雙數(shù)的。→科學(xué)領(lǐng)域：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)→教師調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)，為自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)讓幼兒使用不同材料搭建不鋪墊。同形狀的雪花。接著，孩子們又嘗試使用雪花片搭建雪花。這是沙燁偉小朋友搭 建構(gòu)活動(dòng)有利于幼兒社會交建的雪花，拼好之后開開心心地找→科學(xué)領(lǐng)域：真誠地接納、多方 往能力的發(fā)展， 孩子們正在和我說：“老師，我也想拍照片?！泵嬷С趾凸膭?lì)幼兒的探索行為。 同伴討論雪花的樣子。精選文檔，供參考！教師盡可能的給機(jī)會給幼兒自己合作探索。高新澤和屈子欣則對紙條拼雪花很感興趣。高新澤對屈子欣說：“我們先用長紙條拼雪花的大花瓣，再用小紙條拼雪花的小花瓣。屈子欣說：“好啊，我們一人拼一個(gè)，看看誰拼得快?！?/p>

→科學(xué)領(lǐng)域：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：幼兒使用雪花片搭建”出雪花的基本形狀。

孩子們在搭建的時(shí)候特比的投入，完全沉浸在自己的搭建世界里。高新澤在拼雪花的時(shí)候，剛剛拼好的雪花，手一碰到就會被弄亂，于是他問我：“老師，這個(gè)弄好一碰到又亂了，怎么辦呢？”我說：“固定住就不會動(dòng)了?！备咝聺蓡枺骸霸趺垂潭?？”我反問：“平時(shí)的美工作品我們都是怎么固定的？”高新澤說：“哦我知道了，可以粘在紙上?！庇谑蔷陀辛讼旅娴淖髌?。高新澤很自豪的拿來請我拍照紀(jì)念。

→營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表現(xiàn)。在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，不做過多的干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在需要時(shí)再給予具體幫助。我們準(zhǔn)備了充分的材料，幼兒可以自由取用。孩子們正在試圖用自己的方法解決自己在拼搭過程中遇到的具體問題。

孩子們在搭建的過程中，有討論，有合作。促進(jìn)了語言交往能力的發(fā)展。精選文檔，供參考！接著，孩子們還嘗試使用多米諾骨牌和茅根搭建雪花，雪花的基本特征也出來了。

教師要做的就是支持孩子們的活動(dòng)。孩子們在嘗試使用不同材料搭建的過程中體驗(yàn)到了成功與愉快。提供豐富的材料供幼兒不斷探索。茅根也是不錯(cuò)的探索材料。精選文檔，供參考！接下來，孩子們又嘗試了較為靈活的冰棒枝拼搭雪花。董翔小朋友、 在孩子們有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，楊心如小朋友正在思考怎樣擺放冰 他們正在試圖探索更有難度的棒枝可以搭建出較為逼真的雪花。 活動(dòng)。個(gè)別孩子的成功探索，吸引了更多的孩子加入進(jìn)來。在孩子們對雪花的形狀有了較清晰的理解之后，他們使用了各種各樣的材料搭建出了各種形態(tài)的雪花。備注：幼兒行為：用白描的方法；分析與評價(jià)：分析評價(jià)幼兒游戲中的各種行為，對照《指南》中各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，幼兒在游戲中能力的發(fā)展，有針對性的用箭頭標(biāo)出；支持與策略：教師為幼兒可提供