反問句、病句、句子練習(xí)

反問句、病句、句子練習(xí)反問句、病句、句子練習(xí)9/9PAGE9反問句、病句、句子練習(xí)反問句、病句、句子練習(xí)句子練習(xí)《反問句與陳述句的互換》1、陳述句：陳述句是陳述一個(gè)事實(shí)或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種。陳述句在書寫時(shí)句末有句號(hào)，而在朗讀時(shí)則用降調(diào)。

2、反問句：表面上看，是疑問句，實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問，通常答案就在句子當(dāng)中。

（二）比較這幾組句子的句式有什么不同？標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣有何不同？1、出示陳述句：（1）這幅畫是我們班小麗畫的。（肯定句）功課沒做完，不能去看電影。（否定句）2、出示反問句：（1）我難道不知道這個(gè)答案是正確的嗎？（2）我們?cè)跄芨十?dāng)落后呢？（三）、陳述句怎么轉(zhuǎn)換成反問句呢？陳述句改反問句例子：出示句子：這幅畫是我們班小麗畫的。（請(qǐng)同學(xué)把它改為反問句。）這幅畫難道不是我們班小麗畫的嗎？這幅畫怎么不是我們班小麗畫的呢？出示句子：不好好學(xué)習(xí)，不能取得好成績(jī)。（請(qǐng)同學(xué)把它改為反問句。）不好好學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎?不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績(jī)呢？（四）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陳述句改為反問句的方法：1、加：加上反問詞“難道……嗎”或“怎么……呢”2、改：將肯定詞改為否定詞，將否定詞改為肯定詞。3、變：把“?！弊儭埃俊?、查：修改后的句子意思應(yīng)和原來一樣。例如：媽媽的恩情我們不能忘記。

這句是陳述句，改為反問句，首先加反問詞“怎么??呢”，再把“?！碧?hào)改成“？”，然后把否定詞“不能”改成“能”，就轉(zhuǎn)換成“媽媽的恩情我們?cè)趺茨芡浤?”，最后再念一念，是否通順，意思是否與原句一致。

（五）陳述句改反問句練習(xí)：1、我們不能被困難嚇倒。2、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。3、我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，我感到很幸福。（六）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移：反問句改陳述句1、我難道不知道這個(gè)答案是正確的嗎？2、我們?cè)跄芨十?dāng)落后呢？3、我知道這個(gè)答案是正確的。4、我們不能甘當(dāng)落后。（七）學(xué)生總結(jié)反問句改陳述句的方法：1、去：去掉反問詞“難道……嗎”或“怎么……呢”2、改：否定詞改肯定詞，肯定詞改否定詞。3、變：“？”變“?！?、查：修改后的句子意思應(yīng)和原來一樣。（八）反問句改陳述句練習(xí)：1、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明嗎？2、這樣的消息，怎能不讓人們歡欣鼓舞呢？3、字典難道不是我們的良師益友嗎？（九）綜合練習(xí)把下面句子換個(gè)說法，意思不變：1、難道你的爸爸不是一個(gè)技術(shù)熟練的工人嗎？2、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。3、邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律的革命精神，怎能不值得我們學(xué)習(xí)呢？4、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。5、別人能做的事，難道我不能做到嗎？（十）拓展練習(xí)：這位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。（改為反問句、感嘆句和疑句句）反問句：這位小姑娘天真美好的心靈，難道不像一朵含苞欲放的花蕾嗎？感嘆句：這位小姑娘天真美好的心靈，真像一朵含苞欲放的花蕾??！疑問句：這位小姑娘天真美好的心靈，像一朵含苞欲放的花蕾嗎？三、總結(jié)

總之，陳述句與反問句的相互轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵看反問詞、否定詞、句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

看句中有沒有反問詞——有則去，無(wú)則加。

2、看句中有沒有否定詞——有則去，無(wú)則加。

3、看句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——句號(hào)改問號(hào)，問號(hào)改句號(hào)。

4、看互換后的句子意思是否保持原意。修改病句,先要找出病因,然后再著手修改.修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑?常見的病句有以下幾種：成份殘缺.即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后,受到了深刻的教育。是誰(shuí)受到了深刻的教育呢?沒說出來.這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語(yǔ)。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié).把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出,蘇州是季節(jié),顯然不通.只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做）,要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是基本上,又說是全部顯然是矛盾的,兩種說法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多,意思重復(fù),甚至改變了原意.把句子多余的詞語(yǔ)刪去,句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的,把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯.如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果.因?yàn)樗似咸?、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應(yīng)該把水果刪去。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù).調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。（7）形容不當(dāng)。如：王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲.教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲,形容不當(dāng),可改為熱烈的掌聲。一、改正下面句子中指代不明之處。1、老師把王虹和曉敏喊到跟前,對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言?！?、小麗和小華一起去上學(xué),她在路上撿到一個(gè)錢包。3、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。4、李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。二、改正下面句子中搭配不當(dāng)之處。1、昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。2、“六一”節(jié)那天,同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶?；顒?dòng)。3、城外聳立著一座小巧的房子。4、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。三、找出下面句子中歸類不當(dāng)?shù)牡胤讲⒏恼?、幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。2、學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。4、參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。四、修改病句。（用修改符號(hào)）1、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。2、秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。3、今年,我們的王老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任”的稱號(hào)。4、我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。5、小亮的肩頭被沉